《小 虾》教案设计

《小虾》教案设计

习水县良村镇茶元小学杨丽萍

教材分析：这是一篇描写小虾生活习性的文章。文章通过对“我”观

察到的小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两

个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

学情分析：本课是训练学生学习观察的文章，培养学生观察的方法，

是教学本课的重点。通过学习，要让学生了解到作者观察小虾的顺序

和方法，体会作者对小虾的喜爱之情。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习，了解小虾的外形特点及生活习性。

3、能抓住重点词句理解一段话，感受作者的喜爱之情。

4、练习概括段落内容，积累并运用表示顺序的词语。

5、激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。

教学重点：学习作者观察小虾的顺序和方法。

教学难点：体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的。

教学准备：多媒体课件、虾的资料

教学过程：

一、自学

（一）谜语激趣，导入新课。

1、课件出示谜语：

驼背老公公，胡须翘松松。

爬到锅台中，全身红彤彤。

2、板书课题小虾

3、你对小虾有哪些了解？想深入了解吗？

今天我们一起学习《小虾》这一课。

（二）出示预习提示，组织学生自探：

预习提示：

1、自读课文，读准字音，读通句子，读出感情。

2、画出生字词，各自练读，同桌互读，理解并记忆。

3、课文每个自然段主要讲什么？

4、课文介绍了小虾的哪些知识？

5、小虾的哪些地方给你留下了深刻印象？

二、交流

学生交流1、2题：

1、我会读这些生字新词，

2、我理解这些词语的意思。

3、我积累了好词好句。

4、我提醒某个易错的字或易错的音。如：逐卵甚

学生交流3题：课文每个自然段主要讲什么？

第1、2自然段写我开始养小虾。

第3自然段写小虾有趣。

第4自然段写小虾脾气不好。

第5自然段写“我们”对小虾的细心照顾。

第6自然段写小虾的繁殖。

学生交流4题：通过读课文，我了解小虾的……

(小虾的生长环境；小虾的外形特点；小虾和千年虾的区别；小

虾有趣；小虾脾气不好；小虾的繁殖情况；作者喜欢小虾；作者

对小虾能细致观察……)

学生交流5题：小虾的哪些地方给你留下了深刻印象？

(小虾有趣，小虾脾气不好)

(三)学生质疑，提示归纳：

小虾到底多有趣，小虾脾气到底有多不好？从哪些词句能看

出来？

让我们一起走进小虾的世界，深入探究一下吧！

三、合探：

1、出示合探内容：

小虾到底多有趣，脾气有多不好？各小组选择自己喜欢的一部分,

抓住关键词句来体会，用“一一”画出来。

2、各小组进行合作探究。

(1)小组成员先思考，然后在组内发表各自的见解。

(2)记录员负责整理、记录。

(3)小组内对学习有困难的学生进行帮助。

(4)小组内达成共识。

(5)各小组派代表在班内进行交流。

3、各小组汇报合探所得:

学生可能达成这样的共识：

学习描写小虾有趣的部分（第3段），重点解决:

（1）讲了两层意思：（板书吃东西小心吃饱后悠闲）

（2）表示顺序：先……然后……接着……又……，直到……才……

表示动作：碰后退捧游追逐紧贴休息

表示情况：有的……有的……有的……

这样写好处：顺序清楚生动详细

（3）小虾吃饱后的三种表现：（还会有哪些表现？）

（4）用“有的……有的...有的……”这个句式造句。

（5）师小结：作者按照一定的顺序，准确生动地写出了小虾吃食的

样子和吃饱后的情况，写出了小虾的有趣。但小虾也有发脾气的时候,

哪个小组学习的是这部分，给大家汇报一下。

学习小虾脾气不好（第4自然段）重点解决：

（1）小虾脾气不好表现在哪些方面？

（板书：受干扰生气打架时猛烈）

（2）小虾生气的词语有哪些，好在哪里？

蹦舞动打起来猛烈

一张一张一翘一翘一突一突

（3）指导学生朗读来表现小虾的脾气不好。

师小结：既然小虾那么可爱，那么作者当然希望小虾们能够生

活得快乐一些。作者是怎么做的呢？

学习第5、6自然段重点解决：

（1）采金鱼草、拾石块放缸里一一营造“家”的感觉（联系上文）

（2）小虾们是不是真的很快乐？（我对小虾很关心，它们才会吃得

好，玩得好，长得快，才会生出更多的虾。）

过渡：小虾脾气不好，作者一点也不讨厌它们，天天去看它们，

才发现它们产卵，这将会给作者带来更多的乐趣。

质疑：作者为什么能把小虾写得这么可爱？

（亲自养虾，细心观察；爱虾，把虾当朋友；按总分写法，把小

虾的特点写得很具体。）

四、拓展

1、我们也来练习一下：

课堂小练笔：围绕中心句把意思写具体。

A、小白兔真可爱。

B、课间活动真热闹。

C、小猪真有趣。

小结：只有认真观察，你写出的文章才能详细具体。另外，准确恰当

地运用词语，按照一定的顺序来写，也非常重要。还有，就是要把感

情体现出来，才能生动感人。

2、总结：同学们，不管是天上飞的，地上走的，还是水里游的，小

动物都是我们的朋友，我们要像文中的小作者喜爱小虾那样，去关心

保护它们，为他们创造一个安静舒适的生存环境，只有这样，我们才

能和小动物和谐相处，谱写出动人的篇章。

五、课后作业

（任选一题）：

*喜爱朗读的，读一读课文。

*喜爱画画的，画一画小虾。

*喜爱写作的：写一写自己喜欢的小动物

板书设计:

吃食时小心、

有趣｛

吃饱后悠闲活泼有趣

小虾<>

受干扰发怒惹人喜爱

脾气不好］

打架时猛烈,

《小虾》教学反思

习水县良村镇茶元小学杨丽萍

这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过观察小虾吃食、打

架等细节的描写，突出小虾有趣、脾气不好两个特点，表达了我对小

虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以学习生字词语，学习课文，了解小虾的有

趣之处，体会作者对小虾的喜爱之情为目标，进而学习作者的观察方

法，为后面的作文教学打基础。在第一课时的教学中，学生已扫清了

字词障碍，初读了课文，了解了课文的主要内容，理清了文章脉落。

在教学中，我抓住小虾的样子、吃食有趣、脾气不好三个重点段

落来引导学习。在教学“吃食有趣”这段时，我设计了以下环节：1、

小虾怎样吃东西？找出相关的句子。（小虾真有趣。它们吃东西的时

候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再

碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起

来。）2^标画出描写小虾吃东西的动词。（碰后退再碰又后

退捧着吃）3、连接这些动词的词有哪些？（先然后接着又

才）4、用自己的语言描述小虾吃东西的样子。5、从这些词语中你体

会到了什么？（动作敏捷警惕性高非常小心很有趣）6、吃饱

了的小虾在做什么？7、谁能模仿一下小虾吃食的样子呢？8、再次

品读，读出小虾吃东西的有趣。在“谁能模仿一下小虾吃食的样子

呢？”这一环节的教学中，由于这是我给学生上的第一堂语文课，学

生对我还不熟悉，初始有点胆怯，不敢参与，我即兴表演了几个动作,

可能我的动作有点夸张，还没表演完，就有一部分学生笑起来了，还

有几个学生举起了手，有一个学生的手举得很高，我以为他是要迫不

及待地表演一下，没想到，他站起来说：“老师，你怎么鬼鬼崇崇

的？像个小偷？”我一下子就笑开了，“那你能表演的更形象吗？”

这个学生自信地走上台，惟妙惟肖地表演了小虾吃食的样子，甚至脸

上都有了表情。“老师，我还能表演小虾吃饱了的样子！”学生的学习

兴趣一下子高涨起来，后