大学美育智慧树知到期末考试答案章节答案2024年上海电机学院

大学美育智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年上海电机学院《1844年经济学哲学手稿》的作者是马克思。（）

答案:对“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从。”这一论断出自《论语》（）

答案:对美感是一种包括了________等多种心理因素的综合心理过程。（）

答案:审美情感;审美灵感;审美感知;审美想象孔子认为《诗》的教育功能有（）

答案:迩之事父，远之事君;可以群;可以兴;可以观;可以怨家庭美育的形式大致有（）

答案:环境美育;胎儿美育;游戏一艺术美育美育不同于德育的地方表现为（）

答案:美育具有超功利性;美育主要针对人的感性来进行;美育注重逻辑的训练76健康人格的基本特征包括整体性、创造性、情感性和（）

答案:协调性小学教师审关素养的培养，归根结底是教师自我关育的（）。

答案:自觉形式下列选项不属于教师审美素养基本特征的是（）

答案:随机性亚里士多德提倡（）

答案:和谐教育画家把所看、所想的竹子通过艺术技巧表达出来，被清代的画家郑板桥称之为（）

答案:手中竹美育的自由性是指自主性、超功利性和（）

答案:非强制性鲜艳的色彩引起人的（）

答案:愉快在对自然美的赏析中，黄山七十二峰、新疆吐鲁番“火焰山”属于自然景光（）

答案:对教师审美素养的培养原则包括（）

答案:实事求是原则;自觉持久原则;内外平衡原则美育是感情教育，它包括三个方面的内容，即趣味教育、人格教育和（）

答案:感性教育近代思想家（）在谈到美术与科学的关系时，曾提出了“求美先求真”的思想。

答案:梁启超在进行美育的过程中，（）始终处于自主的地位。

答案:受教育者生理快感与审美愉悦的重要区别是它的（）

答案:偶然性在我国的教育方针中，“全面发展的人”是学生的个体成长层面所要达到的直接目的。（）

答案:对美育学科的骨架和肌肉是美学（）

答案:错我国古人讲究站有站相，坐有坐相，吃有吃相，强调的是表情美（）

答案:错物理学家爱因斯坦说:“美照亮了我的道路。”这说明美育能提升人的想象力。（）

答案:对人化自然的审美价值除了外在形式之外，还在于它们的感性形式中所显示的艺术的价值（）

答案:对素质教育所讲的能力，除了体力和智力外，还包括（）

答案:信念力;意志力;洞察力;情感力;想象力学校美育的形式大致有三种（）。

答案:学校环境美育;课外活动美育;课堂教学美育语言艺术包括（）

答案:散文;诗歌;小说东周时提出的“六艺”教育中包含美育因素的是（）

答案:数;书;乐;射;礼自然美的美育作用包括（）

答案:提升境界;陶冶情操美育的形象是（）

答案:活的形象;有生命力的形象““陶冶身心’“涵养美感’“养成人格’是正当的、堂堂的艺术教育的目标。”这一论断出自（）

答案:丰子凯美育主要呈现为三个学科的交叉，除了美学和教育学外，还有（）

答案:艺术学汉族喜爱龙，蒙古族大雁;朝鲜族喜欢仙鹤，这说明审美观具有（）

答案:民族性下列不属于美育课程的是（）

答案:篮球梁启超认为小说对人具有四种支配力量，其中的（）可以将人的感性从异常麻木的病态中解放出来重新获得激情。

答案:刺被称为“第一部美育的宣言书”的著作是（）

答案:席勒的《美育书简》唐代女人以丰满为美，汉代女人以清瘦为美，正所谓“环肥燕瘦”,这一现象说明了审美观的（）

答案:时代性"以美育代宗教"这一主张是美育思想的一个重要组成部分（）。

答案:蔡元培语言艺术中的语词，服从于（）

答案:教育目的正因为审美愉悦有其生理基础，才使之具有了（）

答案:差异性美育是审美教育的简称，它本质上是一种（）

答案:形体教育真正拉开中国美育史帷幕的，当属春秋时期的（）

答案:老子下列选项中，对审美情感判断正确的一项是（）

答案:重在情感体验本身学校美育大致有三种形式，即课堂教学美育、课外活动美育和（）

答案:家庭环境美育追求美体现在人的（）

答案:艺术小学美育的实施原则中不包括（）

答案:职业化原则（）说:“人也按照美的规律来建造。”

答案:黑格尔不属于增强审美创造能力途径的是（）

答案:注重逻辑思维的培养音乐的表情性决定了它的一个重要审美特征是（）

答案:陶冶少儿的情感（）是教师内在审美素养的最高层次。

答案:健康人格的魅力古人庄子所提出来的“心斋”、“坐忘”两个概念可以用来描述审美的（）

答案:超功利性、柏拉图认为最好的教育方式是文学。（）

答案:错审美直觉感受力的最基本因素是审美知觉。（）

答案:对达·芬奇提出的“神圣的比例关系”是指大体美应协调均称（）

答案:对“移风易俗”的美育思想出自庄子。（）

答案:错“美是生活”观点的提出者是李渔。（）

答案:错《诗经·硕人》中的“巧笑倩兮，美日盼兮”主要是描绘了庄姜的风度美。（）

答案:错从受教者的受教方式来看，美育是一种.情感教育（）

答案:对教师形象美包括仪表美、教态美和生活审美化。（）

答案:对艺术作品的内形式主要是指结构（）

答案:对古代“六艺”教育中的“射”“御”属于现代的体育。（）

答案:对美育的实践和实施包括（）

答案:美育的途径;美育的实施原则和方法;美育的媒介教师的形象美主要包括（）

答案:生活审美化;仪表美;教态美下列选项中，说法正确的有（）

答案:审美是人的一种生活方式;粗茶淡饭一样可以令人心旷神怡;只有美才能消解日常生活的琐碎与贫乏从古今中外人们对感性的认识来看，感性具有的特征包括（）

答案:自然性;动物性;本原性社会美的特点有（）

答案:具有相对的稳定性和确定性;具有强烈的社会性感性的特征主要表现为（）

答案:动物性;模糊性;自然性蔡元培提出美育包括（）

答案:学校美育;社会美育;家庭美育下列属于古希腊时期艺术教育内容的是（）

答案:做游戏;听神话故事;学习音乐;学习诵读诗歌审美心理偷悦的特点有（）

答案:意会性;稳定性;和谐性人的美大体上可分为三类，即（）

答案:服饰美;人体美;人格美苟子把美育的功能看作是（）

答案:美政;美人;美俗马克思主义美育思想主要包括（）

答案:人的审美能力的培养问题;人的全面发展的观点;艺术的审美教育问题美育的特点主要有（）

答案:自由性;愉悦性;形象性自然美的特点在于（）

答案:多变性;奇特性;天然性审美观具有（）

答案:正误之分;高尚和低俗之别;时代性;阶级性;民族性实施美育的三条主要途径是（）

答案:社会美育;家庭美育;学校美育提高审美鉴赏能力的途径包括（）

答案:必要的文化知识;参加审美实践;多接触美的对象教师的职业特点决定了教师的素质结构中必须具备（）

答案:审美素养要素;品德要素;知识要素20世纪50年代初美育被写入我国教育方针时，在美育目标上的突出特点有（）

答案:注重美育对想象力的培育功能;重视培养爱美的兴趣;注重美育对创造力的培育功能;注重通过艺术教育培养学生的审美观念下列选项中，不属于趣味内涵的一项是（）

答案:生理性快感关育在健康人格的塑造中（）

答案:具有不可替代的特殊作用社会美的核心是（）

答案:人的美被尊称为“美学之父”的德国美学家是（）

答案:鲍姆嘉通从古到今，人类的生活方式大致可分为三种类型，即生存型、发展型和（）。

答案:完善型审美心理愉悦是（）

答案:悦心悦意“智者乐水，仁者乐山”这句带有“比德”思想的话出自（）之口

答案:孔子家庭美育的最大特点是（）

答案:以情动人学校美育的特征在于计划性、系统性、针对性和（）。

答案:以教学为主提出"趣味无可争辩，但是可以修养"这—观点的是（）

答案:朱光潜（）提出“里仁为美”。

答案:孔子美育的载体是（）

答案:形象（）是美感的最高层次。

答案:审美愉悦2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》以（）形式明确了美育在义务教育阶段的地位。

答案:法律人化自然进一步发展为（）

答案:艺术化自然19世纪俄国革命民主主义者车尔尼雪夫斯基的美育思想具有鲜明的（）

答案:唯物主义倾向在文明社会，审美与人生的关系明显地偏重于（）

答案:个人的精神发展美育与智育的关系，从理论基础讲，实质上是（）的关系

答案:美与真审美主体对审美对象个别形式特征的直观反映指的是（）

答案:审美感觉塑造人的审美心理结构的最佳途径是（）

答案:审关教育弗洛伊德所创造的精神分析学说中的一个术语:（）是指被压抑于无意中的本能冲动，转向社会所许可的去求得变相的满足。

答案:升华把美学定义为“感性学”的人是（）

答案:鲍姆嘉通席勒认为，只有当人在充分意义上是人的时候，他才会从事（）

答案:游戏从施教的手段看，美育是一种（）

答案:形象教育悦志悦神是指审美主体在审美获得的一种（）

答案:精神满足（）是创造力的实质与核心。

答案:创造性思维在原始社会，审美与人生的关系常常是（）

答案:共性的（）是指教师在教学生了解什么是美的同时，应当教学生学会一些基本的审美方法。

答案:赏美强调教师的审美素养，就是突出教师素质中的（）。

答案:情感结构魏晋南北朝后，人们提出了（）认为对自然美的欣赏能给人一种精神上的解放。

答案:“畅神”说人们通常所说的"言有尽而意无穷"指的是审关心理愉悦特点之中的（）

答案:意会性生活质量的高低是与人积极、主动的创造（）

答案:成正比例的美学家（）提出:“美是道德的象征。

答案:康德（）是人的智力的核心和最高表现，也是人类智慧的最光彩照人的花朵。

答案:创造力在家庭美育的实施中，起决定作用的是（）

答案:父母的文化修养列宁曾经说过，一个无产阶级的战士，无论命运把你抛向何处，你都可以凭借国际熟悉的曲调，找到自己的同志和朋友。这句话强调的是艺术的（）

答案:交际价值人的生理快感只是审美愉悦的（）

答案:一部分在鲁迅看来，中国落后贫弱的根本原因在于（）

答案:国民精神和民族劣根性在学术境界方面，人是（）

答案:求真在我国的教育方针中，“德智体美”四育是全面发展的（）

答案:全部内容梁启超在我国首次提出（）

答案:趣味教育“夫美也者，上下、内外、大小、远近皆无害焉，故日美。”这句话体现了（）

答案:美善统一的观点美育与其他教育如智育的最大不同在于，美育主要是针对人的（）

答案:感性和理性审美直觉感受力的最基本因素是（）

答案:审美知觉“寓教于乐”是诗人贺拉斯提出的著名论点，它出现在（）

答案:《诗艺》美育对协调人际关系的作用主要有（）

答案:美育可使人血气和平;美育可以防止人内心失衡和人际关系失衡;美育可使人相互沟通;美育使人淡泊名利让学生（），既是美育的任务之一，也是美育的手段.

答案:亲自参与美的创造创造力是一种合力，它的核心因素是（）

答案:创造性思维教师审美素养的特征，除了广泛性、发展性之外，还有（）

答案:专业性美育的社会功能主要体现在（）

答案:协调人际关系;提高人的生活质量;发展两个文明属于家庭美育的特征是（）

答案:对人的影响最为深广;对人的影响时间持续最长技术美的中心是（）

答案:人与物之间的和谐问题审美感知愉悦的特点有（）

答案:直接性、易变性美育的媒介是指（）

答案:美育的设施和机构关于自然美的实质，我们认为较为科学的观点是（）

答案:实践派超功利性的心理结构是（）

答案:审美结构“环肥燕瘦"说明了审美的（）

答案:时代性美育的形象的重要性有（）

答案:美育的形象是美育活动的必要因素;美育的形象是美育活动的基础;美育的形象是美育活动的目标审美与生活方式的关系是（）

答案:在完善型的生活方式中，人所面临的中心问题就是如何全面发展，如何塑造一种健康的人格感性作为人格的一个重要方面，具有以下特征（）

答案:模糊性;动物性;自然性;本原性美育的“基本理论包括（）

答案:美育的性质;美育的特点;美育的任务;美育的功能语言艺术与其他艺术种类的最大区别就在于（）

答案:语言艺术的审美媒介是语词弗洛伊德所创造的精神分析学说中的一个术语（），是指被压抑于无意中的本能冲动，转向社会所许可的活动中去求得变相的满足。

答案:升华趣味教育是美育的（）

答案:基础人们通常所说的“言有尽而意无穷”指的是审美心理愉悦特点之中的（）

答案