Unit 5 My clothes Part B Lets learn（教案）2023-2024学年英语四年级下册

教案：Unit5MyclothesPartBLet’slearn一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确听、说、认读词汇：jacket,shirt,Tshirt,skirt,dress。2.过程与方法目标：学生能够在图片和情景的帮助下，正确使用本课所学单词描述衣物。3.情感态度与价值观目标：学生能够培养自主学习和合作学习的意识，提高英语学习兴趣。二、教学内容1.词汇：jacket,shirt,Tshirt,skirt,dress2.句型：What’sthis?It’smy三、教学重点与难点1.教学重点：学生能够掌握本课词汇，并能用所学句型描述衣物。2.教学难点：正确运用所学词汇和句型进行实际情景交际。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、单词卡片、衣物模型2.学具：学生自备衣物一件五、教学过程1.热身（Warmup）（1）播放英文歌曲，营造英语学习氛围。（2）学生跟随歌曲做动作，激发学习兴趣。2.新课导入（Leadin）（1）教师出示衣物模型，引导学生用中文描述。（2）教师用英文描述衣物，学生听懂后尝试用英文描述。3.新课展示（Presentation）（1）教师出示单词卡片，教授词汇：jacket,shirt,Tshirt,skirt,dress。（2）学生跟读单词，教师纠正发音。（3）教师创设情景，引导学生用所学词汇和句型进行交流。4.操练（Practice）（1）学生两人一组，用所学词汇和句型进行角色扮演。（2）教师邀请几组学生上台展示，给予评价和鼓励。5.巩固（Consolidation）（1）教师出示课件，展示不同衣物的图片，学生抢答。（2）学生用所学词汇和句型编写小对话，进行课堂展示。7.作业布置（Homework）（1）抄写本课单词，每个单词写5遍。（2）用所学句型编写一个小对话，下节课分享。六、板书设计Unit5MyclothesPartBLet’slearnjacketshirtTshirtskirtdressWhat’sthis?It’smy七、作业设计1.抄写本课单词，每个单词写5遍。2.用所学句型编写一个小对话，下节课分享。八、课后反思本节课通过创设情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的学习兴趣。在教授词汇和句型时，注重学生的实际运用能力，让学生在角色扮演中巩固所学知识。在课后作业设计中，注重学生对知识的巩固和运用，提高学生的英语素养。重点关注的细节：教学过程一、热身（Warmup）热身环节的目的是营造英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。在这个环节中，教师可以播放一些与本课内容相关的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。同时，教师还可以引导学生做一些简单的动作，如拍手、跺脚等，以增强学生的学习积极性。二、新课导入（Leadin）三、新课展示（Presentation）新课展示环节的目的是让学生掌握本课的重点词汇和句型。在这个环节中，教师可以出示单词卡片，教授词汇：jacket,shirt,Tshirt,skirt,dress。学生跟读单词，教师纠正发音。接着，教师创设情景，引导学生用所学词汇和句型进行交流。例如，教师可以创设一个“试衣间”的情景，让学生扮演顾客和店员，用所学词汇和句型进行对话。四、操练（Practice）操练环节的目的是让学生巩固所学知识，提高实际运用能力。在这个环节中，学生可以两人一组，用所学词汇和句型进行角色扮演。教师邀请几组学生上台展示，给予评价和鼓励。这样，学生就可以在实际操作中掌握所学知识，提高自己的英语水平。五、巩固（Consolidation）1.学生参与度的提升：在教学过程中，应鼓励学生积极参与，通过互动和参与，学生能够更好地吸收和内化知识。教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与热情。3.情境教学法：创设真实或仿真的情境，让学生在情境中学习语言，能够提高学生的语言运用能力。教师可以设计一些与学生生活密切相关的情境，如购物、试衣等，让学生在情境中自然地使用英语。4.反馈与评价：在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，肯定学生的进步，同时指出需要改进的地方。同时，教师应鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力。5.文化意识的培养：在教学过程中，教师应有意识地引入相关的文化元素，帮助学生理解英语国家的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。一、热身（Warmup）在热身环节，教师可以选择一首与本课内容相关的英文儿歌，如“DressUpSong”或“ClothesSong”。通过歌曲中的动作和词汇，学生可以在轻松愉快的氛围中复习和预习本课的内容。教师还可以设计一些简单的TPR（TotalPhysicalResponse）活动，如“DoasIsay”游戏，让学生在听懂英语指令后做出相应的动作，如“Touchyourshirt”或“Pointtotheskirt”。二、新课导入（Leadin）在新课导入环节，教师可以通过展示一些衣物的图片或实物，引导学生用中文描述这些衣物的颜色、款式等特征。然后，教师可以逐渐引入英语词汇，如“redshirt”、“bluejacket”等，让学生尝试用英语描述。通过这种方式，学生可以在不知不觉中进入英语学习状态。三、新课展示（Presentation）在新课展示环节，教师可以通过PPT或实物展示本课的重点词汇。教师可以先展示一张衣物的图片，然后引导学生猜测这是什么衣物，揭示答案并教授相应的英语词汇。例如，教师可以展示一张裙子的图片，问学生“What’sthis?”，学生猜测后，教师揭示答案“It’saskirt”。四、操练（Practice）在操练环节，教师可以设计一些有趣的活动，如“SimonSays”游戏，让学生在游戏中练习本课的英语词汇。教师可以说一些指令，如“Simonsays,touchyourTshirt”，学生需要听懂指令并做出相应的动作。教师还可以设计一些角色扮演的活动，如“服装店购物”或“搭配服装比赛”，让学生在实际情境中运用本课的英语词汇和句型。五、巩固（Consolidation）在巩固环节，教师可以通过一些互动活动，如“Fin