Unit4 What can you do？Part A let's talk（教案）人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo?PartAlet'stalk(教案)人教PEP版英语五年级上册教学内容：本节课主要学习人教PEP版英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo?PartAlet'stalk部分。教学内容包括：能听懂、会说、会读本节课的重点句子：“Whatcanyoudo?Ican”，并能用其询问和描述他人的能力；能在图片和情景的帮助下，正确理解对话大意，能正确朗读对话；能根据实际情况，用核心句型询问和描述他人的能力；能正确理解、朗读、运用词汇“dance,singEnglishsongs,drawcartoons,playfootball”。教学目标：1.知识与技能目标：学生能够理解、会说、会读本节课的重点句子：“Whatcanyoudo?Ican”，并能用其询问和描述他人的能力；学生能在图片和情景的帮助下，正确理解对话大意，能正确朗读对话；学生能根据实际情况，用核心句型询问和描述他人的能力；学生能正确理解、朗读、运用词汇“dance,singEnglishsongs,drawcartoons,playfootball”。2.过程与方法目标：通过图片、情景教学，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力；通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。3.情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心；培养学生积极向上的生活态度和价值观。教学难点：1.学生能够正确理解和运用本节课的重点句子和词汇。2.学生能够根据实际情况，用核心句型询问和描述他人的能力。教具学具准备：1.教师准备：多媒体课件、图片、卡片、录音机等。2.学生准备：英语课本、练习本、彩色笔等。教学过程：1.导入：

a.教师与学生用英语进行日常交流，如问候、询问天气等。

b.教师出示一些图片，引导学生用英语描述图片内容，如：“Icanseeaboyplayingfootball.”2.新课展示：

a.教师出示本节课的重点句子和词汇，并用图片和情景进行解释和演示。

b.教师引导学生用核心句型询问和描述他人的能力，如：“Whatcanyoudo?Ican”3.操练：

a.教师组织学生进行小组活动，用核心句型询问和描述他人的能力。

b.教师邀请学生上台展示，并给予评价和指导。4.巩固：

a.教师出示一些图片，引导学生用核心句型进行描述。

b.教师组织学生进行角色扮演，模拟真实情景进行对话。

b.教师邀请学生分享学习心得和收获。板书设计：1.Unit4Whatcanyoudo?PartAlet'stalk2.重点句子：Whatcanyoudo?Ican3.重点词汇：dance,singEnglishsongs,drawcartoons,playfootball作业设计：1.完成练习册上的相关练习。2.用核心句型编写一段对话，描述自己和他人的能力。课后反思：本节课通过图片、情景教学，使学生能够更好地理解和运用本节课的重点句子和词汇。在操练环节，学生积极参与，能够用核心句型询问和描述他人的能力。但在巩固环节，部分学生的表达能力还需进一步提高。在今后的教学中，教师应注重培养学生的表达能力和思维能力，提高学生的英语综合素质。重点关注的细节：教学难点教学难点补充和说明：教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点或技能。在本节课中，教学难点主要包括学生能够正确理解和运用本节课的重点句子和词汇，以及学生能够根据实际情况，用核心句型询问和描述他人的能力。1.分散难点：将难点分解成若干个小部分，逐步引导学生理解和掌握。例如，在教授重点句子“Whatcanyoudo?Ican”时，可以先让学生熟悉这个句型，然后引导学生用其他动词替换“can”后面的动词，如“Icandance,IcansingEnglishsongs,Icandrawcartoons,Icanplayfootball”。2.多样化教学：采用不同的教学方法和活动，帮助学生理解和运用难点知识。例如，可以通过图片、实物、动作表演等方式，让学生更加直观地理解和记忆重点词汇和句子；通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在真实情景中运用所学知识。3.反复练习：通过反复练习，帮助学生巩固和运用难点知识。例如，可以设计各种练习题，让学生反复练习重点句子和词汇；可以组织各种口语练习活动，让学生在真实情景中运用所学知识。4.鼓励学生提问：鼓励学生在学习过程中主动提问，教师要及时给予解答和指导。这样可以及时发现和解决学生在学习难点过程中遇到的问题，帮助学生更好地理解和掌握难点知识。5.针对性辅导：对于学习难点掌握较差的学生，教师可以给予个别辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。继续补充和说明教学难点：6.情境创设：为了让学生更好地理解和运用重点句子和词汇，教师可以创设真实或接近真实的情境。例如，可以模拟一个才艺展示的场景，让学生在情境中使用“Whatcanyoudo?Ican”来询问和介绍自己的才艺。这样的情境不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生在实践中感受语言的真实运用。7.逐步引导：在教学难点的过程中，教师应该逐步引导学生，从简单的句型开始，逐步增加难度。例如，可以先让学生练习“Icandance”这样的简单句型，然后逐步引导学生练习更复杂的句子，如“Icandanceverywell,andIcanalsosingEnglishsongs”。8.及时反馈：在教学难点的过程中，教师应该及时给予学生反馈，让学生知道自己的学习进度和存在的问题。反馈可以是口头的形式，也可以是书面的形式，如作业批改、测试等。及时的反馈可以帮助学生调整学习策略，提高学习效率。9.鼓励合作学习：鼓励学生进行合作学习，通过小组讨论、同伴互助等方式，共同克服教学