核心素养下的大单元教学研修总结_第1页
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文档简介

核心素养下的大单元教学研修总结本次教学研修主要围绕核心素养展开，通过讲授和讨论，我们了解了核心素养的定义和意义、核心素养框架的概念和构成、核心素养与21世纪能力的关系、核心素养在教学中的运用等方面的知识。在此基础上，我们进一步对核心素养下的大单元教学进行了研究和思考，包括大单元的设置、教学目标的制定、教学内容的选择、教学方法的实施等方面，本文内容主要是对此次研修的总结。一、核心素养的定义和意义核心素养是指学生在学习和生活中所必须具备的能力和素质，这些能力和素质是学生发展为21世纪全面发展的、具有现代化素养的人所必须掌握的能力和素质。核心素养的意义在于，它为学生培养全面发展的能力和素质，提升学生终身学习和适应社会的能力，也为教师指导教学和评价学生提供了明确的方向和标准。二、核心素养框架的概念和构成核心素养框架是指核心素养的分类和体系，它由4个主要方面组成，分别是学科能力、学习能力、人文素养和生活素养。学科能力包括语文、数学、英语等学科相关的领域技能和能力；学习能力包括信息素养、创新思维、批判性思维等与学习相关的能力；人文素养包括文化素养、历史素养、美育素养等与人文相关的素养；生活素养包括健康素养、社会素养、生存与环境素养等与生活相关的素养。三、核心素养与21世纪能力的关系21世纪的发展趋势已经决定了现代人必须具备新颖的生存和学习方式，这就需要人们具备相应的能力和思维方式。21世纪能力涵盖了外语能力、计算机能力、跨文化交际能力、组织协调能力、批判性思维能力等，而核心素养正是21世纪能力的基础工具。核心素养的培养是学生发展21世纪能力的基础和前提，只有通过培养核心素养，才能更好地锻炼21世纪能力。四、核心素养在教学中的运用1.大单元的设置教材中的大单元应在核心素养的基础上来设定。从不同角度去思考大单元，如文化、思维或历史，在大单元的学习上方便着重培养不同的核心素养能力。2.教学目标的制定通过对核心素养的反复学习，教师可以为学生确立清晰、明确的教学目标，在知识、技能、情感、价值等方面进行全面的要求，让学生逐步形成健康的人格、积极的情感，有效的伦理道德观。3.教学内容的选择教材的内容选择应该尽量符合核心素养的培养目的，教师可以在选择教材时，根据学习的不同领域和学科，分别选用相关的教学内容和材料，从而更好地实现核心素养的培养目标。4.教学方法的实施除了进行传统的授课和演示外，采用讨论、游戏、实验、创作等各种教学方法也可以促进学生的能力和素质的发展。只有多样、综合的教学方法，才能最大限度地提高核心素养的培养质量。五、总结本次研修课程旨在使教师对核心素养的概念、构成和应用有清晰的认识，通过对教学大单元的理解和分析，我们了解了核心素养在教学中的应用方法和技巧，对提高教学质量和促进学生能力和素质的发展起到了积极的作用。因此

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