如何将小学数学教学与珠心算有效整合

教学实践表明，珠心算与小学数学计算教学的有效整合，可以使学生的计算能力得到有效的提高，逻辑思维得到有效的培养，促进学生学会自主学习，为其全面发展奠定良好的基础。但是珠心算与小学数学教学的整合，需要一定的方法，否则，课堂教学的效率并不会有效提升，还有可能使学生对数学学习失去兴趣。因此，下文对珠心算的教学方法进行了具体阐述，以期为广大数学教育工作者提供参考。一、将珠心算与课程内容进行有效的整合珠心算与课程内容的整合简单来说就是把珠心算和教材内容进行整合。这种方式不仅可以使珠心算的教学效率提高，还可以使课堂教学的任务有效完成，使学生的智力、潜力能够被激发出来［1］。就小学课程内容而言，计算是其中最为重要的一个部分。因为学生在步入小学后就需要学习计算内容，而且教材中涉及了大量的计算，例如基本的运算类型：加、减、乘、除。而在学习这些内容的时候，学生会逐渐地形成计算技能。就珠心算教材而言，一共分为四册，教材内容是按照由易到难的原则进行安排的，并且与数学教材同步。例如，在一年级的时候，教材中涉及了数的认识，教师就可以把数的认识与珠心算的内容整合在一起，通过实物出示、物象建立、读数写数等方式，带领学生进行学习。因为算盘是一种古老的计数工具，具有简单直观的特点，所以在动手拨动算珠的时候，学生可以对算珠与数的对应关系形成印象，亲身经历知识的生成过程，积累一定的学习经验。通过这样的方式，学生的脑海中可以形成相应的图像，感知和思维能够有效地调动起来，养成手和脑并用的良好习惯。除此之外，在这样的课堂教学中，学生可以通过实践与创新认识数字、感知数字、对数字产生深刻的记忆。由此可见，如果教师把珠心算教学与小学数学的课程内容有效地结合在一起，可以有效调动学生的学习兴趣，降低学习难度，帮助学生加深对知识的理解，学习到一项快速进行计算的技能。二、将珠心算与教学方法进行有效的整合在新课改的不断推进下，课堂教学模式发生了巨大的变化，教师不再让学生被动接受知识、进行模仿、记忆知识了，而是要让学生主动地参与到教学活动中，对知识进行获取。而通过创设有效的情景，可以有效地解决这一问题。在教学实践中教师发现，教学情景的创设可以对学生的创新精神进行有效培养，使学生的实践能力得到有效提高。另外，珠心算只是一种计算训练，过程较为枯燥，很容易让学生失去学习兴趣和热情，甚至产生厌学的心理，为了解决这一问题，使珠心算的效用最大限度地发挥出来，教师需要将珠心算与教学方法的整合重视起来。例如，教师可以创设出相应的情境，使学生的学习兴趣能够被激发出来，想象力得到有效的培养。例如，在进行数学知识教授的时候，教师就可以适当地让学生进行珠心算训练；在进行珠心算训练的时候，教师可以适当对数学知识进行渗透。这样一来，就可以使课堂教学的模式变得多样化，学生的思维可以得到有效的锻炼，而且在不同的计算过程中，能够加深对知识的理解，学会一定的计算技巧，而这样的课堂教学氛围一定是宽松的、活跃的。例如，在学生一入学的时候，教师就可以将珠心算教学引入，让学生去拨动、观察算盘，从而获得一定的感官认知。因为这个阶段的学生具有较强的好奇心，比较好动，让他们进行各种动手操作，可以使其获得一定的感官认知，以满足学生的心理需求，减少对学习的疲劳感，也可以让学生对珠心算产生一定的兴趣。通过将珠心算与数字学习联系在一起，可以使学生发现数学学习并不是很难。此外，在进行珠算活动的时候，教师可以让学生利用算盘进行拨珠计数，也可以让学生听数译珠。在这种情况下，学生的听数能力可以得到有效的培养，注意力、专注度也能得到有效的提高。又如在教学20以内的进位加和退位减的口算和笔算运算时，教师就可以将口算、笔算、珠心算结合在一起，加深学生对计算方法的了解。这样一来，学生计算的速度和计算的准确率都可以得到有效的提高。例如，在进行9+2的进位加法教授的时候，教师可以把教学过程分解成这样：（一）带领学生进行复习学生已经学习过简单的加法，所以教师可以带领学生去复习学过的知识，为接下来的教学奠定良好的基础［2］。例如，教师可以让学生想一想十的组成有哪些？由于这个问题并不是很难，所以学生会脱口而出一些算式，如：9+1，8+2等。之后，教师带领学生去复习九以内的数的分解，以及对前面学习过的多个数字的加法进行复习。（二）帮助学生清楚算理算理是否清楚对学生学习数学而言有着重要作用，对于提高学生的计算能力也有着积极的影响。所以，开展课堂教学的时候，教师需要给予学生一定的帮助，使其将算理弄清楚。具体而言，教师可以将教具小棒利用起来，先让学生拿出九个小棒，再拿出两个小棒，数一数这些小棒一共有多少个。在学生说出答案之后，教师可以让学生思考这个答案是怎么计算出来的？思考之后，教师可以让学生以小组的形式进行讨论、总结，从而将算理搞清楚。通过这样的环节，学生可以将两个算理总结出来，即：9+1是10，从2里面拿出来一个1，和9相加得10。因为2里面拿出来一个1了，所以还剩下一个1，而10+1是11，所以9+2=11。2+8=10，所以从9个小棒里边拿出来8个，和两个小棒放在一起可以凑够10，由于9个小棒里边拿出来8个了，所以还剩下一个小棒，而10+1=11，所以9+2=11。（三）把珠算和笔算结合在一起在进行20以内的进位加法拨珠的时候，会先把数位对齐，个位起加，如果满十的话，个位会向十位进一，其次个位减补数。也就是说，珠算和笔算的原理是一样的。所以教师可以将珠算和笔算有效地结合在一起，使算盘成为一种教具，让学生通过动手动脑学习到相关知识，而且由于算盘是具有形象生动特征的，所以可以让学生获得独特的学习体验，加深对知识的理解。同时，因为这样的教学方式与学生的年龄特征、认知规律相符，所以可以有效地推动学生的数学学习。此外，教师需要注意，在笔算与珠算的结合教学中，口算发挥着重要的作用，三者相互联系，相互促进，能够让学生的大脑得到更好的刺激和发育，可以有效地提高学生的计算能力。例如，在教学两位数的加减法时，教师需要发挥引导作用，让学生将多种计算方法利用起来，例如珠算、列竖式、口算等。在学生进行笔算学习的时候，教师要让学生学会比较笔算和珠算这两种方法，发现两种方法的相同点与不同点，从而更好地进行掌握。由此可见，将珠算教学与教学方法有效地结合在一起，对于学生而言，有着非常多的好处。因为这种方法具有一定的趣味性，可以使学生感受到珠算与数学学习的乐趣所在，从而更好地掌握知识，计算能力和智力都得到有效的培育。三、将珠心算与学习方法进行有效的整合数学教学其实说白了就是对学习方法进行教授，所以，在开展课堂教学的时候，教师不仅需要对理论知识进行教授，还要想办法让学生学会学习方法。而且在新课程背景下，要求学生进行主动交流，进行合作探究，因此教师需要对教学方式进行创新。而将珠心算与学习方法进行有效的整合，可以做到这一点，所以开展课堂教学的时候，教师要将其重视起来［3］。在传统的课堂教学中发现，如果教师只是对珠心算进行讲授、演示，再让学生进行练习，学生会出现思维僵化的问题，也会对学习失去兴趣，更重要的是没办法做到学以致用。而将珠心算与学习方法进行有效整合可以解决这一问题，使学生发现学习的乐趣所在，可以让学生获得成功的体验。通过调查发现，大多数学生都无法抗拒游戏，而且竞赛可以使学生的注意力快速集中起来，思维保持活跃状态，所以教师可以在开展课堂教学和进行珠心算练习的时候设计一些竞赛活动，例如爬楼梯、抢红旗等。这种教学方式既可以使课堂教学的氛围变得活跃起来，也可以让学生快速地记忆知识，对学习内容产生浓厚的兴趣，进而取得良好的教学效果。例如，在教学完百数表之后，教师就可以将内外珠关系有效地利用起来，组织学生玩一个小游戏，名字叫做抢100。例如，教师说出来一个数字，学生需要说出与那个数字加起来等于一百的数字。在一开始玩这个游戏的时候，学生会觉得有点困难，而且回答的速度并不是很快。很多学生会因此而产生挫败感。此时，教师可以进行一定的引导，让学生对内外珠的关系进行有效的观察。在学生掌握了它们的关系之后，自然就会觉得这个游戏不难了，进而主动积极地参与到教学活动中。由此可见，将珠心算与学习方法进行有效的整合可以将学生的学习兴趣激发出来，将学生的求知欲望调动起来，让学生更好地进行数学学习。四、将珠心算与学习习惯进行有效的整合良好的学习习惯可以为学生的学习与发展奠定良好的基础，可以让学生更好地成长与发展。所以，开展课堂教学的时候，教师可以将珠心算与学生的学习习惯进行有效的整合，使学生的耐力得到有效的增强，使学生的注意力、自控力得到有效的提高［4］。（一）将珠心算与集中精力的学习习惯结合在一起在进行珠心算的时候，想要快速准确得出结果，学生就需要集中自己的注意力，并且全身心投入到教学活动中。在日常的珠心算教学中，教师需要把重点放在强调集中注意力上，时不时地说一句：“看看谁的精力是最集中的”“只有精力集中的人才能正确得出结果”。长此以往，学生就可以形成良好的学习习惯。由此可见，把珠心算与集中精力这一学习习惯有效地结合在一起，而且教师给予学生一定的鼓励、鞭策，对学生进行不断的训练，可以使学生的注意力集中时间不断变长，自我约束力得到有效的加强，可以让学生养成良好的学习品质。（二）将珠心算与意志力坚强的学习习惯结合在一起在进行珠心算学习的时候，学生常常会遇到一些问题、困难，而学生只有勇敢地面对困难、克服困难，才能够学到珠心算这一技能。想要让学生勇敢地面对学习上的困难，就需要培养学生坚强的意志品质。教师可以给予学生一定的鼓励，使学生在面对困难的时候勇于去尝试挑战困难、克服困难。在克服困难后，学生的韧性、耐力都可以得到有效的锻炼，也可以获得一定的成就感。长此以往，学生就会形成坚强的意志品质。（三）将珠心算与保持良好心态的学习习惯结合在一起心态对于学生学习而言有着重要作用，而珠心算练习中学生会获得一定的成绩，一开始，学生面对这些成绩会沾沾自喜，但是随着学生的心理越来越成熟，这些成绩越来越常见，学生可以逐渐形成良好的心态［5］。综上所述，珠心算教学与小学数学教学有着一定的联系，而且将两者进行有效的整合，对于学生而言百利而无一害，所以，开展课堂教学的