7《认识钟表》教案 一年级上册数学 人教版

人教版数学一年级上册《认识钟表》教学设计教学内容：人教版数学一年级上册第84-87页内容学情分析：本课是在学生认识20以内的数的基础上，联系日常生活认识钟面上的整时，是学生建立时间概念的初步尝试，也为今后认识时、分、秒奠定基础。一年级的学生，认识钟表是比较困难的。首先学生的知识储备少，理解能力不强；其次钟表是一个复杂的度量工具，表盘比较复杂。因此，在教学中我创设了生活情境，调动学生已有的生活经验，使课堂学习活动成为对他们原有经验的总结和提升。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生理解起来有一定难度，教学中的看一看、拨一拨、说一说等活动，将抽象的时间特性转化为学生可见、可触摸、可理解的活动。教学目标：知识与技能：引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。过程与方法：在经历制作钟面、认一认、说一说、拨一拨等丰富的活动中，培养学生的观察能力和语言表达能力。情感态度与价值观：沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守时间和珍惜时间的好习惯。教学重点：认识钟面结构、认识整时。教学难点：特殊时刻的认识。教具准备：多媒体课件、钟面模型、数字卡片等。学具准备：学生学具钟面。文化链接：数学史料·古人计时工具

数学史料古人计时的工具古时计时工具有许多种，常见的有两种，一是“日晷”，二是“漏”。日晷是以太阳影子移动，对应于晷面上的刻度来计时。日晷也是通过观测日影计时的仪器，主要是根据日影的位置以确定当时的时辰或刻度。从出土文物来看，汉以前已使用日晷，在机械钟表传入中国之前，日晷一直是通常使用的计时器。日晷的主要部件是由一根晷针和刻有刻线的晷面组成，随着太阳在天空运行，晷针的投影像钟表的指针一样在晷面上移动，就可以指示时辰。漏是以滴水为计时，是由四只盛水的铜壶组合，从上而下互相迭放。上三只底下有小孔，最下一只竖放一个箭形浮标，随滴水而水面升高，壶身上有刻度，以为计时。日晷是用太阳的影子计算时间的，然而遇到了阴雨天或黑夜便失去作用了，于是一种白天黑夜都能计时的水钟便应运而生，这就是漏刻。漏，是指漏壶；刻，是指刻箭。箭，则是标有时间刻度的标尺。漏刻是以壶盛水，利用水均衡滴漏原理，观测壶中刻箭上显示的数据来计算时间。作为计时器，漏刻的使用比日晷更为普遍。我国古代诸多文人骚客留下了许多有关漏刻的富有诗情画意的章句。如唐代诗人李贺：“似将海水添宫漏，共滴长门一夜长。”宋代苏轼：“缺月挂疏桐，漏断人初静。”在机械钟表传入中国之前，漏刻是我国使用最普遍的一种计时器。教

学

过

程：一、猜图导入

激发兴趣出示一幅图（日晷）请大家来猜一猜它是什么,它是用来做什么的？（用来计时的）它就是我国古人用来计时的工具，古人称它为日晷。那我们现在用什么来计时呢？（钟表）我们现在应用钟表计时，课件上展示钟表图片。

【设计意图：根据学生的年龄特征，以猜图为切入点，激发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于学生投入到学习活动中。】

二、认识钟面

构建模型1.观察对比中了解钟面组成日晷和钟表都是用来计时的，仔细观察它们有什么相同的地方？（都有针）。想想针有什么作用呢？日晷上针的影子、钟表上的指针会指向相应的时间。它们有什么不同的地方？教师简单介绍它们的名称和作用。帮助学生了解古人的智慧，以及钟面组成。【设计意图：在联系与对比中认识钟面的组成，了解古人的智慧，中华文化博大精深，感悟数学思考方法和模型思想。】2.建立钟表模型钟表王国里有这样的一块表（出示没有数、没有表针的表盘），它完整吗？缺什么？（缺数，缺分针、时针）老师这里有数，有针，让我们帮它们找到家。数字3先回家，数字6回家，数字9回家，数宝宝12回家，其它数依次回家。教师出示粗细和长短都不同的两根表针，引导学生为表选择时针和分针，并说说时针和分针有什么区别。（播放表针运动的画面）时针和分针是一对好朋友，它们形影不离地告诉我们时间。孩子们伸出小手和指针一起做运动。在小手转动的过程中，你们有什么发现吗？（分针转动的快，时针转动的慢；时针、分针会向右、向下、向左、向上这样转动。）【设计意图：让3、6、9、12这4个数先回家，加深学生对钟面上特殊位置数的印象。让孩子跟着指针转动感受时针、分针运动快慢和方向。】三、合作探究

发现规律1.在观察、对比中认、读、写整时。我们每天7时起床，9时看书，10时跑操。（课件出示相应的钟面和时间。）仔细观察钟面，你有什么发现？分针都指向12，时针指向7就是7时；时针指向9就是9时；时针指向10就是10时。教师引导归纳，分针指向12，时针指向几就是几时。2.拨动钟面教师拨，学生读；教师说，学生拨。（拨的时候按照数的顺序方向来拨）【设计意图：帮助学生在拨钟表的活动中巩固对整时的认识，并学会在钟表上表现整时。】3.认识特殊时刻（1）出示12时这块表坏了吗，怎么只有一根针？学生讨论后指出：这时时针、分针都指向12，是12时。（2）出示6时这是几时？时针指向6，分针指向12，是6时。时针和分针的位置有什么特点？（在一条直线上。）

四、拓展延伸

巩固新知1.出示图片，我们的一天。引导学生要合理安排自己的生活和学习，学会珍惜时间。

仔细看这里，同样是9时，为什么宋雪菲做的事情不一样？【设计意图：通过现实情境，让学生充分感知，时针一天会在钟面上旋转两圈。】2.一年级的小朋友因为钟表上的时刻产生了分歧，我们快去看