运动的合成与分解 说课课件-2024-2025学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册

5.2运动的合成与分解人教版普通高中课程标准（2019）物理必修二第五章第2节运动的合成与分解说课流程运动的合成与分解

教材分析教学目标学情分析教学过程板书设计教学方法一、教材分析内容分析地位作用重点知识难点知识运动的合成与分解及其规律运动的合成与分解的方法以及性质知识过渡，方法引入，研究其他复杂运动的基础探究规律,运用合成与分解的方法解决具体问题二、学情分析知识准备：直线运动的研究方法力的合成与分解能力储备：学生情况:学生学习运动中的升华点1.理论分析能力2.利用数学知识解决物理问题三、教学目标科学探究科学思维物理观念1.分运动与合运动等效替代的关系2.化曲为直化繁为简1、设计学生实验，引导学生自主体验探究，协作，交流合作3、适当利用多媒体演示实验有助学生直观感受和合理探究1.知道合运动与分运动的等时性并遵循矢量运算法则。1.通过实验探培养学生的团结协作精神和实事求是的态度。2.通过讨论小船过河和洪水救人情景培养学生的社会责任和价值观科学态度与责任四、方法手段探究式教学教法学法教学手段小组合作探究学习实验和多媒体结合皮亚杰的建构主义理论以及杜威的“在做中学”原则

根据新课标教学理念——自主、合作、探究服务于教法及学法最有价值的知识是关于方法的知识。

——达尔文五、教学程序通过学生喜欢的滑翔游戏和自主实验引入创设情境

实验讨论数学分析问题研究根据“在做中学”原理，本节课以实验为主线，教师引导，学生认识建立概念得出方法运用方法探究曲线运动的合成与分解与学生交流,评估教学效果导入新课起风时落地位置与瞄准位置有较大偏差？导入新课学生活动一：实验器材：铅笔、直尺、三角板、白纸。任务：由两个同学合作，共同做这样的实验:一个同学将直尺固定，并将三角板沿直尺平移，另一个同学用铅笔沿三角板的一边画线。请同学们试一试画出来的图形是什么样子?讨论：如何画一条直线？学生活动二:实验器材：黑板、单摆、粉笔让其他学生观察粉笔的移动，将会看出它是斜向右上方运动的。粉笔的运动可以看成同时参与了两个运动:在黑板上竖直向上运动和水平向右运动。水平方向：蜡块随玻璃管匀速运动竖直方向匀速运动演示实验用多媒体实验数据更好分析数学分析位置：

x=vxty=vyt

轨迹：

速度：位移：tanθ＝y/x=vy/vx4、运动的合成与分解是指s、v、a

的合成与分解——遵循平行四边形定则。aa1a2v1v2vABss1s2分速度分速度合速度分加速度合加速度位移的合成速度的合成加速度的合成分加速度合位移分位移分位移深成理解设计意图提问：水平：匀加速直线运动竖直：匀速直线运动合运动的轨迹如何？学生实验：

解决问题，探究规律，深成理解

提出问题，拓展研究，深成理解深成理解XY0av1、两直线运动的合运动，轨迹可以是直线，也可以是曲线2、判断合运动的轨迹，看合加速度与合速度的关系设计意图希沃模拟实验验证教师引导，学生实验，归纳总结，得出结论学以致用设计意图均衡培养目标，体现情感态度与价值观的目标【课堂练习】1．【例题】某商场设有步行楼梯和自动扶梯，步行楼梯每级的高度是0.15m，自动扶梯与水平面的夹角为30°，自动扶梯前进的速度是0.76m/s。有甲、乙两位顾客，分别从自动扶梯和步行楼梯的起点同时上楼，甲在自动扶梯上站立不动，乙在步行楼梯上以每秒上两个台阶的速度匀速上楼（如右图）。哪位顾客先到达楼上？如果该楼层高4.56m，甲上楼用了多少时间？分析：甲、乙两位顾客在竖直方向上的位移相等，可考虑比较他们在竖直方向的分速度。由竖直方向的位移和竖直方向的速度，可求出上楼所用的时间。解：如图，甲在竖直方向的速度v甲y＝v甲sinθ＝0.76×sin30°m/s＝0.38m/s乙在竖直方向的速度＝0.3m/s因此

v甲y>v乙，甲先到楼上。甲比乙先到达楼上，甲上楼用了

12s。学以致用课后作业

小船需要渡河，河水流速为5m/s,船在静水中流速为5m/s,问如果驾驶员整个过程船头正对岸，小船到达对岸哪个位置？怎么才能到达正对面？怎么过河时间最短?设计意图更好的学以致用，为解题做示范交流与评估用自己的语言描述所学知识采访学生教学内容投影展示归纳总结师生分析让学生的认识规律从感性上升到理性阶段，又在最大程度上发挥了个体优势、群体优势和主观能动性设计意图板书设计5.2运动的合成与分解一、相关概念：

1、物体在两个方向都有的运动

2、合运动、分运动（等时性）

3、合位移S=AC，分位移S1=AB、S2=AD4、合速度V=S/T