16海上日出 教案

16海上日出教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自人教版四年级上册的语文教材，第27课《16海上日出》。本节课的主要内容包括：

1.生字词的学习：通过自学和小组合作学习，掌握“苏、泊、扩、跃”等生字词的正确书写和朗读。

2.理解课文内容：通过阅读课文，了解作者巴金在海上看日出的经历，理解课文中所描绘的海上日出美景以及作者对大自然的热爱和赞美之情。

3.朗读与感悟：有感情地朗读课文，感受海上日出的壮丽景象，体会作者对大自然的热爱。

4.写作训练：以“我眼中的日出”为主题，进行写话练习，培养学生的观察力和想象力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习生字词和理解课文内容，提高学生的语言理解能力，使学生能够运用所学知识进行有效的语言表达。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的描绘手法和形象，培养学生善于思考、勇于探究的思维品质，提升学生的思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中对海上日出的描绘，培养学生的审美情感，激发学生对自然美景的热爱与创造。

4.文化传承与理解：通过学习课文，了解作者巴金及其作品背景，感受中国文化的博大精深，培养学生的文化传承意识和理解能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）生字词的学习：本节课的生字词有“苏、泊、扩、跃”等，教师需要引导学生正确认读、书写这些生字词，并通过组内交流、游戏等方式加强记忆。

（2）理解课文内容：课文中描绘了作者巴金在海上看日出的经历，教师需要帮助学生理解课文，使学生能够体会到海上日出的美景以及作者对大自然的热爱和赞美之情。

（3）朗读与感悟：教师需要引导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会海上日出的壮丽景象，感受作者对大自然的热爱。

（4）写作训练：以“我眼中的日出”为主题，进行写话练习。教师需要引导学生观察生活中的日出，运用所学知识进行写作，培养学生的观察力和想象力。

2.教学难点：

（1）生字词的学习：对于部分生字词，学生可能会存在读音、书写方面的困难。教师需要通过举例、组内互助等方式，帮助学生突破这一难点。

（2）理解课文内容：课文中的描绘较为细腻，学生可能难以理解作者的情感表达。教师可以通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生感受海上日出的美景，从而更好地理解课文内容。

（3）朗读与感悟：有感情地朗读课文对学生来说可能较为困难。教师可以先进行示范朗读，引导学生关注语气、节奏等方面的表现，从而帮助学生突破这一难点。

（4）写作训练：对于写作训练，学生可能存在无从下笔、表达不清等问题。教师可以通过提供写作支架、组织讨论等方式，引导学生观察生活、表达情感，帮助学生完成写作任务。

在教学过程中，教师需要针对上述重点和难点内容，采取有效的教学方法，引导学生积极思考、主动参与，从而确保学生能够扎实掌握本节课的知识。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生掌握海上日出的美景和作者的情感表达，同时讲解生字词的含义和正确书写。

（2）讨论法：学生分组讨论课文中的描写手法和情感表达，促进学生之间的交流与合作，提高学生的理解能力。

（3）观察法：教师组织学生观察生活中的日出，引导学生运用所学知识进行观察和表达，培养学生的观察力和想象力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示海上日出的图片和视频，帮助学生直观地感受日出美景，增强学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行生字词的认读和书写练习，提供互动式的学习环境，提高学生的学习效果。

（3）小组合作：组织学生进行小组合作学习，通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习主动性。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《16海上日出》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有看过日出？”（举例说明）日出是大自然中的一个美丽现象，它给人们带来希望和活力。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索海上日出的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解海上日出的基本概念。海上日出是指太阳从海平面上升起的现象。它是自然界中的一种壮丽景观，给人以美的享受和心灵的震撼。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了海上日出在实际中的应用，以及它如何给人们带来喜悦和感动。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调太阳升起的过程和作者的描绘手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与海上日出相关的实际问题，如“为什么太阳会从海平面上升起？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示海上日出的基本原理，如用灯光模拟太阳的升起。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“海上日出给人们带来的感受和启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“海上日出给你带来了什么样的感受？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了海上日出的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对海上日出的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.语言理解与运用：学生能够理解并正确朗读课文中的生字词，如“苏、泊、扩、跃”等，并能运用这些生字词进行简单的句子构建，提高语言表达的准确性。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的描绘手法和形象，学生将培养善于思考、勇于探究的思维品质，能够主动思考课文中的海上日出美景背后的原因和意义。

3.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏课文中对海上日出的描绘，培养审美情感，激发对自然美景的热爱与创造，尝试运用自己的语言和方式描绘所观察到的日出景象。

4.文化传承与理解：学生通过学习课文，了解作者巴金及其作品背景，感受中国文化的博大精深，培养学生的文化传承意识和理解能力，增强对文学作品的欣赏和理解。

5.写作训练：学生能够以“我眼中的日出”为主题，进行写话练习。通过观察生活中的日出，运用所学知识进行写作，培养学生的观察力和想象力，提高写作能力和表达能力。七、重点题型整理1.填空题：

（1）请填写下列词语的正确形式：苏、泊、扩、跃。

答案：苏州、停泊、扩大、跳跃。

（2）请根据课文内容，填写下列句子中的空白：作者在海上看日出时，被（）的美景所吸引。

答案：海上日出。

2.选择题：

（1）下列哪个词语与“日出”最为相关？

A.月亮B.星星C.太阳D.云彩

答案：C.太阳。

（2）作者在文中对海上日出的描述主要表达了（）的情感。

A.喜悦B.悲伤C.惊讶D.平静

答案：A.喜悦。

3.阅读理解题：

请阅读下列段落，回答问题。

“早晨，我起了个大早，来到甲板上，等待日出的那一刻。渐渐地，东方的天际开始泛起了微微的红光，那是太阳即将升起的前奏。我不禁屏住了呼吸，目不转睛地盯着那片红光。突然，一束金黄色的光芒冲破云层，照亮了整个海面，那便是海上日出。”

问题：这段文字主要描绘了什么场景？

答案：描绘了作者在海上等待日出并目睹日出的场景。

4.简答题：

请简要概括课文中对海上日出的描写。

答案：课文通过对海上日出的描写，展现了日出时的美丽景象，如红光的渐显、金黄色光芒的照亮等，同时表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

5.应用题：

请结合课文内容，以“我眼中的日出”为主题，写一段话描述你观察到的日出景象。

答案：早晨，我来到海边，看到太阳缓缓地从海平面升起。那一刻，整个海面都被金色的光芒照亮，美得让人陶醉。我看着太阳慢慢升高，心中充满了希望和喜悦。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：在教学过程中，我尝试运用情境模拟的方式，让学生身临其境地感受海上日出的美景，从而更好地理解课文内容。例如，通过模拟日出时海上环境的氛围，让学生感受作者在海上看日出的心情。

2.小组合作学习：为了激发学生的学习兴趣和主动性，我采用了小组合作学习的方式。学生在小组内讨论、分享自己的观点，提高了他们的参与度和学习效果。

3.实践操作：在教学过程中，我注重学生的实践操作，通过观察、讨论、写作等方式，让学生在实践中深化对课文内容的理解和感悟。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在教学过程中，我发现课堂纪律有待加强。部分学生在课堂上容易走神，影响学习效果。

2.教学组织：在组织小组合作学习时，我发现部分小组合作不够充分，导致学习效果不理想。

3.教学方法：在教学过程中，我发现部分学生对传统的讲授法接受度不高，需要更多的互动和参与。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：为了提高课堂纪律，我将在今后的教学中更加严格地管理课堂，确保每位学生都能积极参与课堂学习。

2.优化小组合作学习：为了提高小组合作学习的效率，我将对小组合作进行优化，如调整小组人数、明确小组分工等，确保每位学生都能在小组合作中充分发挥自己的优势。

3.多样化教学方法：为了提高学生的学习兴趣和主动性，我将采用更多样的教学方法，如讨论法、实践法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。内容逻辑关系①生字词的学习：本节课的生字词有“苏、泊、扩、跃”等，它们是理解课文内容的基础。通过学习这些生字词，学生能够更好地理解课文，提高阅读能力。

②课文内容的理解：课文描绘了作者巴金在海上看日出的经历，通过对海上日出的描写，展现了日出时的美丽景象。学生通过理解课文内容，能够感受到作者对大自然的热爱和赞美之情。

③朗读与感悟：通过对课文的朗读，学生能够更好地感受海上日出的壮丽景象，体会作者对大自然的热爱。同时，通过感悟，学生能够理解作者在文中所表达的情感，提高自己的审美能力。

板书设计：

1.生字词：苏、泊、扩、跃

2.课文内容：海上日出

3.朗读与感悟：感受海上日出的壮丽景象，体会作者对大自然的热爱课堂（1）提问：通过提问的方式了解学生的学习情况。例如，提问学生对生字词的理解、对课文内容的理解、对海上日出的感受等。通过学生的回答，了解他们的学习效果，并及时解决他们的问题。

（2）观察：通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习情况。例如，观察学生是否积极参与课堂讨论、是否认真听讲、是否能够正确回答问题等。通过观察，了解他们的学习效果，并及时解决他们的问题。

（3）测试：通过测试的方式了解学生的学习情况。例如，通过小测试的方式，测试学生对生字词的理解、对课文内容的理解、对海上日出的感受等。通过测试，了解他们的学习效果，并及时解决他