2024年学年七年级地理下册 第六章 认识大洲 第二节 非洲教案 （新版）湘教版

2024年学年七年级地理下册第六章认识大洲第二节非洲教案（新版）湘教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024年学年七年级地理下册第六章《认识大洲》的第二节《非洲》，使用的是湘教版教材。本节课主要内容包括：

1.非洲的地理位置：介绍非洲大陆的地理位置，包括其在世界地图上的位置、与欧洲、亚洲、大洋洲等大洲的接壤情况等。

2.非洲的自然地理特征：介绍非洲大陆的自然地理特征，包括地形、气候、植被等，并通过案例分析非洲的生态环境问题。

3.非洲的人文地理特征：介绍非洲大陆的人文地理特征，包括人口、城市、经济发展状况等，并通过案例分析非洲的社会问题。

4.非洲的主要国家：介绍非洲大陆的主要国家，包括政治体制、地理位置、经济发展状况等。

5.非洲与中国的关系：介绍非洲与中国的历史、政治、经济、文化等方面的关系，并分析中非合作的前景。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕以下几个方面展开：

1.地图阅读与地理信息获取能力：通过阅读和分析非洲地图，培养学生获取和解读地理信息的能力，从而更好地理解非洲的地理位置和自然、人文地理特征。

2.地理观察与思考能力：通过观察非洲的自然、人文地理现象，培养学生运用地理知识进行观察和思考的能力，以培养学生的地理思维。

3.地理案例分析能力：通过分析非洲的生态环境问题和社情民意问题，培养学生从地理角度分析和解决问题的能力，从而提高学生的社会实践能力。

4.跨文化交际能力：通过了解非洲与中国的关系，培养学生从地理角度理解和尊重不同文化，提高学生的跨文化交际能力。

5.地理知识运用能力：通过学习非洲的自然、人文地理特征以及非洲与中国的关系，培养学生将地理知识运用到实际生活中的能力，提高学生的地理实践力。学情分析本节课面向的是2024年学年七年级的学生，他们已经完成了对地理基础知识的学习，对于地图的阅读、地理信息的获取、地理现象的观察和分析等基本技能有了一定的掌握。但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在地理知识的深度理解、案例分析和社会实践等方面还存在一定的不足。

1.知识层面：学生在之前的学习中已经掌握了基本的地理知识，如地图的阅读、地理信息的获取、地理现象的观察和分析等。但是对于非洲大陆的自然、人文地理特征以及非洲与中国的关系的认识还比较肤浅，需要通过本节课的学习进行深化。

2.能力层面：学生在地图阅读、地理信息获取、地理现象观察和分析等方面有一定的能力，但在地理案例分析和社会实践方面还存在不足。因此，需要在教学过程中加强对学生的引导和培养。

3.素质层面：学生具备一定的学习兴趣和求知欲，但在自主学习、合作学习、批判性思维等方面还需要进一步培养。因此，教学过程中需要通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和合作学习能力。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习习惯不佳等问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，教师需要在教学过程中加强对学生的引导和管理，培养良好的学习习惯。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.通过对非洲地图的阅读和分析，引导学生运用已有的地理知识，深入理解非洲的地理位置和自然、人文地理特征。

2.通过案例分析，培养学生的地理案例分析能力，提高他们从地理角度分析和解决问题的能力。

3.通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和合作学习能力。

4.加强对学生的引导和管理，培养良好的学习习惯，提高学生的学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的学情特点，选择以下教学方法：

讲授法：在介绍非洲的地理位置、自然地理特征、人文地理特征等方面，采用讲授法，以清晰、系统的方式向学生传递知识。

案例研究法：在分析非洲的生态环境问题和社会问题环节，采用案例研究法，引导学生从地理角度分析和解决问题，提高学生的实践能力。

讨论法：在介绍非洲与中国的关系环节，采用讨论法，引导学生从地理角度理解和尊重不同文化，提高学生的跨文化交际能力。

项目导向学习法：在教学过程中，设计一项关于非洲地理特征的项目，引导学生进行实地考察、调研和分析，提高学生的地理实践能力。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣和参与度，设计以下教学活动：

地图阅读竞赛：让学生阅读非洲地图，竞赛谁能更快、更准确地找出非洲的地理位置、主要国家、地理特征等。

角色扮演：让学生扮演非洲各国政府官员、环保专家等角色，讨论非洲的生态环境问题，并提出解决方案。

实验：让学生进行一项关于非洲气候的实验，如模拟热带草原气候、沙漠气候等，加深对非洲气候特点的理解。

游戏：设计一款关于非洲地理知识的游戏，如地理知识问答、非洲地理拼图等，让学生在游戏中学习非洲地理知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

为支持教学活动和提高教学效果，使用以下教学媒体和资源：

PPT：制作非洲地理知识的PPT，包含非洲的地理位置、自然地理特征、人文地理特征等，以图文并茂的形式展示非洲的地理特点。

视频：播放关于非洲自然风光、人文景观、生态环境问题的视频，让学生更直观地了解非洲的地理特征和问题。

在线工具：使用在线地图工具，如Google地图、百度地图等，让学生直观地查看非洲的地理位置和地理特征。

非洲地理资料库：提供一份非洲地理资料库，包含非洲的地理位置、自然地理特征、人文地理特征等，方便学生查阅和复习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对非洲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道非洲是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于非洲的图片或视频片段，让学生初步感受非洲的魅力或特点。

简短介绍非洲的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.非洲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解非洲的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解非洲的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍非洲的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.非洲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解非洲的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的非洲案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解非洲的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与非洲相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对非洲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调非洲的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括非洲的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调非洲在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用非洲地理知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于非洲的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地描述非洲的地理位置，理解非洲的自然地理特征（如地形、气候、植被等）和人文地理特征（如人口、城市、经济发展状况等）。此外，学生还将了解非洲的主要国家及其政治体制、地理位置和经济发展状况。

2.能力提升：通过地图阅读、案例分析和小组讨论等教学活动，学生的地理信息获取能力、观察和思考能力、案例分析能力以及跨文化交际能力将得到提升。

3.情感态度：通过学习非洲的自然、人文地理特征以及非洲与中国的关系，学生将增强对非洲大陆的理解和尊重，培养积极的情感态度towards非洲和其人民。

4.实践应用：通过参与小组讨论和课堂展示，学生将能够将所学的非洲地理知识运用到实际中，提出解决非洲现实问题的创新性想法和方案，提高学生的地理实践力。

具体到每个方面的学习效果：

知识掌握：

-学生能够指出非洲在地球上的位置，描述其与周边大洲的边界。

-学生能够列举非洲的主要地形区，如撒哈拉沙漠、东非高原等，并描述其特点。

-学生能够解释非洲的气候类型，如热带草原气候、热带雨林气候等，并描述其分布和特点。

-学生能够概述非洲的植被类型，如稀树草原、热带雨林等，并分析其分布原因。

-学生能够描述非洲的人口分布特点，如人口密集区的分布，并分析其原因。

-学生能够介绍非洲的主要城市，如开罗、内罗毕等，并概述其经济发展状况。

-学生能够列举非洲的主要国家，如埃及、南非等，并简要介绍其政治体制和经济发展状况。

能力提升：

-学生能够通过阅读地图，准确地找出非洲的地理位置和主要国家。

-学生能够运用地理知识对非洲的自然、人文地理现象进行观察和思考。

-学生能够在小组讨论中，运用地理知识对非洲的生态环境问题和社会问题进行分析。

-学生能够通过课堂展示，清晰地表达自己对非洲地理问题的理解和解决方案。

情感态度：

-学生能够展示对非洲大陆的兴趣和好奇心，愿意主动了解非洲的地理和文化。

-学生能够在小组讨论和课堂展示中，表现出对非洲人民的尊重和理解。

-学生能够认识到非洲的多样性和复杂性，避免对非洲进行简单的刻板印象。

实践应用：

-学生能够通过参与小组讨论，提出解决非洲生态环境问题的创新性想法和方案。

-学生能够通过参与课堂展示，将所学的非洲地理知识运用到实际中，提出解决非洲现实问题的方案。

-学生能够在课后作业中，运用所学的非洲地理知识，撰写一篇关于非洲的短文或报告。重点题型整理1.非洲的地理位置题型

题目：请简要描述非洲的地理位置。

答案：非洲大陆位于地球的西南方，东临印度洋，西濒大西洋，北界地中海和红海，南接南美洲。非洲大陆是地球上面积第二大的洲，仅次于亚洲。

2.非洲的自然地理特征题型

题目：请列举非洲的主要地形区，并简要描述其特点。

答案：非洲的主要地形区包括撒哈拉沙漠、东非高原、刚果盆地、南非高原等。撒哈拉沙漠是世界上最大的热带沙漠，东非高原地势较高，刚果盆地是世界上最深的盆地之一，南非高原地势较高。

3.非洲的气候题型

题目：请简要描述非洲的气候类型及其分布特点。

答案：非洲的气候类型多样，主要包括热带草原气候、热带雨林气候、地中海气候等。热带草原气候主要分布在非洲中部和南部，热带雨林气候主要分布在非洲中部和西部，地中海气候主要分布在非洲北部沿海地区。

4.非洲的人文地理特征题型

题目：请简要描述非洲的人口分布特点，并分析其原因。

答案：非洲的人口分布特点是大城市周边人口密集，农村地区人口稀少。原因包括经济发展水平、农业生产条件、城市化进程等因素。

5.非洲的主要国家题型

题目：请列举非洲的三个主要国家，并简要介绍其政治体制和经济发展状况。

答案：非洲的三个主要国家包括埃及、南非和尼日利亚。埃及是非洲最大的国家之一，政治体制为共和国，经济发展状况较好。南非是非洲最大的经济体之一，政治体制为共和国，经济发展状况较好。尼日利亚是非洲人口最多的国家，政治体制为联邦制，经济发展状况较好。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力集中程度、提问和回答问题的积极性等。这将帮助教师了解学生的学习态度和课堂参与度。

2.小组讨论成果展示：教师将对学生在小组讨论中的表现进行评价，包括讨论的参与程度、观点的表达、与小组成员的互动等。这将帮助教师了解学生对非洲地理知识的掌握和应用能力。

3.随堂测试：教师将设计一些随堂测试题目，以检验学生对非洲地理知识的掌握程度。测试题目将包括选择题、填空题和简答题等。这将帮助教师了解学生的知识掌握情况。

4.课后作业：教师将对学生的课后作业进行评价，包括作业的完成质量、对知识点的理解和应用能力等。这将帮助教师了解学生的学习效果和作业完成情况。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的整体表现进行评价，包括知识掌握、能力提升、情感态度和实践应用等方面。教师将对学生的亮点和不足进行总结，并提出进一步的建议和改进方向。教师还将鼓励学生积极思考和探索，提高学生的学习兴趣和积极性。板书设计标题：非洲地理特征

1.非洲的地理位置：

-位于地球的西南方

-东临印度洋，西濒大西洋，北界地中海和红海，南接南美洲

2.非洲的自然地理特征：

-主要地形区：撒哈拉沙漠、东非高原、刚果盆地、南非高原

-气候类型：热带草原气候、热带雨林气候、地中海气候

-植被类型：稀树草原、热带雨林等

3.非洲的人文地理特征：

-人口分布特点：大城市周边人口密集，农村地区人口稀少

-城市化进程：城市化水平较高，城市规模较大

-经济发展状况：经济发展水平较低，农业生产条件较差

4.非洲的主要国家：

-埃及：政治体制为共和国，经济发展状况较好

-南非：政治体制为共和国，经济发展状况较好

-尼日利亚：政治体制为联邦制，经济发展状况