人美 版三年级美术上册《第8课 身边的艺术设计-杯子的设计》教学设计

人美版三年级美术上册《第8课身边的艺术设计---杯子的设计》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《第8课身边的艺术设计---杯子的设计》是人民美术出版社三年级美术上册的一课。本节课通过学习杯子的设计，让学生了解和掌握一些基本的设计原则，提高学生的审美能力和创造力。教材内容主要包括杯子的设计原理、设计方法和设计实践三个部分。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，以生动有趣的方式进行教学，引导学生发现生活中的美，培养他们的审美情趣和创造力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括审美判断、创意实践和文化理解三个方面。

1.审美判断：通过观察、分析和评价不同设计风格的杯子，培养学生对美的感知和鉴赏能力，提高他们的审美判断力。

2.创意实践：在设计杯子过程中，鼓励学生发挥想象，勇于创新，将所学的设计原理和方法运用到实际作品中，培养学生的创造力。

3.文化理解：通过了解不同文化背景下杯子设计的特点，使学生认识到艺术与文化的密切关系，增强他们对文化差异的尊重和理解。

在教学过程中，我将注重引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，培养他们独立思考和合作交流的能力。同时，通过观察、实践和评价，使学生在审美、创新和文化理解等方面得到提升，全面发展他们的美术核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.掌握杯子设计的基本原理和方法。

2.培养学生的审美能力和创造力。

3.理解艺术与文化之间的关系。

难点：

1.如何将设计原理灵活运用到实际作品中。

2.如何在创新设计中表达个人独特风格。

3.怎样才能充分理解不同文化背景下的设计特点。

解决办法：

1.通过讲解、示范和练习，引导学生掌握杯子设计的基本原理和方法。

2.提供丰富的素材和实例，激发学生的创意思维，鼓励他们勇于尝试和表达。

3.组织学生进行交流和评价，引导他们从不同角度审视作品，提高审美能力。

4.创设互动性强的小组活动，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养他们的团队协作能力。

5.结合相关文化背景知识，引导学生深入了解和欣赏不同设计风格的作品，增强文化理解力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。

讲授法：在导入和新课环节，我将运用讲授法，简洁明了地介绍杯子设计的基本原理、方法和不同文化背景下的设计特点。

案例研究：分析经典和contemporary的杯子设计案例，让学生直观地了解设计原理在实际作品中的应用。

项目导向学习：以小组为单位，让学生参与到杯子设计项目中，培养他们的实践能力和团队协作精神。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

小组讨论：让学生围绕杯子设计案例展开讨论，分享各自的见解和感悟，激发创意思维。

角色扮演：安排学生扮演设计师、批评家等角色，从不同角度审视和评价杯子设计作品，提高审美能力。

互动游戏：设计一些与杯子设计相关的游戏，如“设计接力赛”、“杯子设计猜猜看”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将充分利用教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。

PPT：制作精美的课件，展示杯子设计的基本原理、方法和案例，方便学生理解和记忆。

视频：播放一些关于杯子设计的作品欣赏和设计过程的视频，让学生更直观地了解杯子设计的魅力。

在线工具：利用在线工具，如图片编辑软件、设计平台等，让学生实际操作，锻炼设计能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《身边的艺术设计---杯子的设计》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习杯子的设计原理和技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习杯子的设计兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入杯子设计学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的设计基本原则，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为杯子设计新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解杯子设计的基本原理和方法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕杯子设计问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验杯子设计的应用，提高实践能力。

在杯子设计新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对杯子设计知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决设计问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与杯子设计相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合杯子设计内容，引导学生思考设计与社会生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习杯子设计的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的杯子设计内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的杯子设计内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

学生将掌握杯子设计的基本原理和方法，包括对称、平衡、对比等设计原则，并能够运用这些原理和方法进行简单的杯子设计。学生将了解不同文化背景下杯子设计的特点，增强对文化差异的尊重和理解。

2.过程与方法：

学生将通过观察、分析和评价不同设计风格的杯子，培养审美能力和创造力。在设计实践过程中，学生将学会如何将设计原理灵活运用到实际作品中，并能够表达个人独特风格。

3.情感、态度和价值观：

学生将发现生活中的美，培养审美情趣和创造力。通过学习杯子设计，学生将理解艺术与生活的密切关系，增强对美的感知和鉴赏能力。学生将学会如何从不同角度审视和评价作品，提高他们的批判性思维能力。

4.合作与交流：

在小组讨论和实践活动环节，学生将学会与他人合作，共同解决问题，培养团队协作能力和沟通能力。学生将通过交流和评价，从不同角度审视和评价作品，提高批判性思维能力。

5.创新与实践：

学生将在设计实践中发挥想象，勇于创新，将所学的设计原理和方法运用到实际作品中，提高创新能力和实践能力。学生将学会如何运用设计原理和方法进行创新设计，并能够将个人独特风格融入作品中。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了杯子设计的基本原理和方法，包括对称、平衡、对比等设计原则。我们通过观察、分析和评价不同设计风格的杯子，培养了审美能力和创造力。学生了解了不同文化背景下杯子设计的特点，增强了对文化差异的尊重和理解。

在设计实践环节，学生们积极参与，将自己的设计理念付诸实践，掌握了将设计原理灵活运用到实际作品中的技巧。通过小组讨论和实践活动，学生们不仅提升了设计能力，还培养了团队协作和沟通能力。

（二）当堂检测

1.单项选择题

（1）杯子设计中的对称是指什么？

A.杯子两侧完全相同

B.杯子上下完全相同

C.杯子左右完全相同

D.杯子前后完全相同

答案：C

（2）以下哪项是杯子设计中的平衡？

A.杯子两侧对称

B.杯子上下对称

C.杯子左右对称

D.杯子前后对称

答案：A

2.简答题

（1）请简述杯子设计中的对比原理。

答案：对比原理是指通过对比不同元素的大小、形状、颜色等，使作品更加有趣和吸引人。

（2）请举例说明不同文化背景下杯子设计的特点。

答案：例如，中国传统文化中的杯子设计常常融入传统图案和符号，如云纹、龙凤等；而现代设计中的杯子则更加注重简洁、实用和环保。

3.设计实践题

请运用所学的设计原理和方法，设计一款具有个人独特风格的杯子。

要求：结合对称、平衡、对比等设计原则，注重杯子外观和功能性的结合。

答案：略教学反思在本节课的教学中，我采用了讲授、讨论、案例研究等多种教学方法，以促进学生的参与和互动。同时，我也利用了PPT、视频等多种教学资源，以提高教学效果。

在课堂导入环节，我通过展示与杯子设计相关的图片、视频或故事，成功吸引了学生的注意力，并激发了他们的好奇心和求知欲。在新课呈现环节，我详细讲解了杯子设计的基本原理和方法，并通过实例帮助学生理解。在互动探究环节，我设计了一些小组讨论和实践活动，以培养学生的合作精神和沟通能力。在总结归纳环节，我对本节课的知识点进行了梳理和总结，并强调了重点和难点。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，由于时间限制，我未能在课堂上充分展示所有的设计案例。这可能限制了学生的视野，也影响了他们对设计原理的理解。其次，在小组讨论和实践活动环节，我发现部分学生在合作中存在沟通不畅的问题。这可能影响了他们的学习效果和团队协作能力。最后，在随堂练习环节，我发现部分学生对设计原理的应用还不够熟练。这可能需要我在今后的教学中进一步加强练习和指导。板书设计①