五年级信息技术下册 第五课 天气预报1教案 龙教版

五年级信息技术下册第五课天气预报1教案龙教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级信息技术下册第五课“天气预报1”，依据龙教版教材。课程重点在于让学生了解天气预报的基本概念，掌握如何利用网络资源查询天气信息，以及如何解读天气符号和简单图表。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了计算机基本操作和网络搜索技巧，对本节课所涉及的天气现象也有一定了解。课程内容将在此基础上，引导学生结合实际生活需求，运用信息技术工具获取、解读天气信息，增强学生的信息素养及生活实践能力。具体包括：1）回顾网络搜索方法，2）学习天气预报的基础知识，3）实践查询和分析天气信息。核心素养目标本节课旨在培养学生的信息技术核心素养，具体目标如下：

1.信息意识：通过查询天气预报，增强学生主动获取信息的意识，提升信息检索能力。

2.计算思维：学生能够运用所学知识，分析天气数据，培养初步的数据处理和分析能力。

3.数字化学习与创新：鼓励学生利用网络资源，自主探究天气知识，提高数字化学习效率。

4.信息社会责任：培养学生关注气候变化，意识到信息科技在生活中的应用与影响，增强社会责任感。学习者分析1.学生已掌握的知识：五年级学生在之前的学习中，掌握了计算机的基本操作，如开关机、使用鼠标和键盘；掌握了网络搜索的基本技巧，能够利用搜索引擎查找所需信息；对天气现象有初步的认识，了解基本的天气符号。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对与生活密切相关的天气话题较感兴趣。在能力方面，学生具备一定的信息检索和筛选能力，但分析、解读信息的能力尚需提高。在学习风格上，学生更倾向于合作学习，喜欢通过讨论和分享来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对天气符号和图表的理解，可能需要反复练习才能熟练掌握；二是解读天气信息时，可能会受到信息误导，需要引导学生学会辨别真伪信息；三是部分学生对网络资源的利用不够熟练，可能影响学习效率。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：计算机、投影仪、网络连接。

2.软件资源：操作系统、搜索引擎、天气预报查询软件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：天气预报相关的教学PPT、电子教材、天气符号图表。

5.教学手段：讲授、示范、小组合作、互动提问、实操练习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解天气预报的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道天气预报是如何制作的吗？”激发学生思考，为课堂学习天气预报内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的网络搜索技巧，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解天气预报的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何查询天气预报展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对天气预报知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对天气预报知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍天气预报的制作过程和气象知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合天气预报内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的天气预报内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.天气与气候的区别：

-天气：指短时间内某地区大气层的变化，具有多变性和不可预测性。

-气候：指长时间内某地区大气层的平均状况，具有稳定性和可预测性。

2.天气预报的基本概念：

-天气预报：根据大气科学原理，运用现代气象观测和计算技术，对一定时间和空间范围内的天气状况进行预测。

-天气预报的制作流程：资料收集、资料分析、数值预报、天气图分析、预报编辑等。

3.天气符号和图表的解读：

-常见天气符号：如晴天、阴天、多云、雨、雪、雾、霾等。

-天气图表：包括温度、湿度、气压、风力等要素的图表。

4.网络查询天气预报的方法：

-使用搜索引擎查找天气预报网站。

-下载天气预报APP，实时关注天气变化。

-关注气象部门官方微博、微信等社交媒体，获取权威天气预报信息。

5.天气预报在实际生活中的应用：

-合理安排出行计划。

-关注天气变化，预防自然灾害。

-指导农业生产，提高农作物产量。

6.天气预报的准确性及影响因素：

-影响因素：观测数据、计算方法、预报模型、人为因素等。

-提高预报准确性的方法：增加观测站点、提高观测设备精度、优化预报模型等。

7.天气预报与气候变化的联系：

-天气预报是对短期内天气变化的研究，气候研究则关注长期气候变化趋势。

-气候变化会影响天气预报的准确性和方法。

8.常见气象灾害及其预防：

-暴雨、洪水、台风、干旱、寒潮、高温等。

-预防措施：关注气象部门发布的灾害预警信息，提前做好防范工作。

9.信息技术在天气预报中的应用：

-计算机网络技术：实现快速、高效的天气预报信息传播。

-数据分析技术：提高天气预报的准确性和实时性。

-虚拟现实技术：模拟天气变化，增强天气预报的直观性。

10.信息技术在气象观测和预报中的发展趋势：

-无人机、卫星遥感等新技术在气象观测中的应用。

-人工智能、大数据等技术在天气预报中的研究与发展。教学反思与改进在本次“天气预报”的教学中，我设计了一系列反思活动来评估教学效果和识别需要改进的地方。首先，我会在课后通过学生的课堂表现、作业完成情况和随堂测试成绩来分析教学效果。其次，我会主动收集学生的反馈意见，了解他们对本节课内容的掌握程度以及学习过程中的困惑。

1.部分学生对天气符号和图表的理解仍不够熟练，需要加强针对性练习。

2.在互动探究环节，部分学生参与度不高，可能是因为问题设置不够贴近生活实际，难以激发学生的兴趣。

3.技能训练中，学生对网络查询天气预报的方法掌握程度不一，需要针对不同水平的学生进行分层教学。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.增加天气符号和图表的讲解时间，通过实物展示、动画演示等多种方式，帮助学生更好地理解和记忆。

2.调整互动探究环节的问题设置，使之更贴近学生的生活实际，提高学生的参与度。

3.在技能训练环节，实施分层教学，针对不同水平的学生提供难易适度的任务，确保每个学生都能掌握网络查询天气预报的方法。

在未来的教学中，我将按照以下计划实施改进措施：

1.在教案设计时，更加注重学生的实际需求，提高问题的针对性和趣味性。

2.教学过程中，关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

3.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导，提高学生的整体水平。重点题型整理题型1：请简述天气与气候的区别。

解答：天气是指短时间内某地区大气层的变化，具有多变性和不可预测性。气候是指长时间内某地区大气层的平均状况，具有稳定性和可预测性。

补充说明：例如，今天多云转阴，这是一种天气现象，而北京夏季多雨，冬季干燥，这是气候特征。

题型2：请描述天气预报的制作流程。

解答：天气预报的制作流程包括资料收集、资料分析、数值预报、天气图分析、预报编辑等。

补充说明：例如，气象部门会收集各种气象观测数据，如温度、湿度、气压、风力等，然后通过计算机模型进行分析和数值预报，最后根据天气图和预报模型，制作出详细的天气预报。

题型3：请解读以下天气符号：晴天、多云、阵雨。

解答：晴天表示天空无云或云量很少，阳光充足；多云表示天空中有一定数量的云，阳光时隐时现；阵雨表示短时间内有雨滴落下，但不会持续很久。

补充说明：例如，如果天气预报显示明天多云转阵雨，意味着明天白天大部分时间天空有云，可能会出现短时的降雨。

题型4：请简述网络查询天气预报的方法。

解答：网络查询天气预报的方法包括使用搜索引擎查找天气预报网站，下载天气预报APP实时关注天气变化，关注气象部门官方微博、微信等社交媒体获取权威天气预报信息