2024-2025学年新教材高中政治 第二单元 人民当家作主 6.1 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度（2）教案 部编版必修3

2024-2025学年新教材高中政治第二单元人民当家作主6.1中国共产党领导的多党合作和政治协商制度（2）教案部编版必修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024-2025学年新教材高中政治第二单元人民当家作主6.1中国共产党领导的多党合作和政治协商制度（2）教案部编版必修3》是以我国的政治制度为主题，主要介绍中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。本节课是该单元的第二课时，内容主要包括：多党合作的基本方针、多党合作的根本活动准则、人民政协的性质和职能。通过本节课的学习，学生应掌握多党合作和政治协商制度的基本知识，理解其在我国政治体制中的重要地位和作用。

本节课与学生的实际生活联系紧密，通过分析我国的政治制度，使学生认识到我国的政治体制特点，增强政治意识，提高政治素养。同时，本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，具有很强的实用性。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：政治认同、公共参与、法治意识、辩证思维。

1.政治认同：通过学习中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，使学生深刻理解我国的政治体制特点，增强对我国政治制度的认同感，培养爱国主义情怀。

2.公共参与：培养学生积极参与政治生活的意识，提高学生对社会公共事务的关注度，使学生了解和掌握通过政治协商参与社会公共事务的途径和方法。

3.法治意识：通过学习多党合作和政治协商制度的相关法律法规，使学生树立法治观念，理解法治在我国政治体制中的重要地位，养成遵纪守法的良好习惯。

4.辩证思维：培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析问题的能力，使学生能够从多角度、多层次、全方位地认识和理解我国的多党合作和政治协商制度。

本节课的核心素养目标符合新教程的要求，紧密联系课本内容，注重培养学生的政治素养，提高学生的综合素质，为学生的未来发展奠定坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经了解了我国的政治制度体系，包括人民代表大会制度、民族区域自治制度等。此外，学生还应该具备一定程度的社会常识和公民意识，对政治生活有一定的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对高中生，他们对政治理论的学习兴趣通常与现实生活紧密相关，因此，在教学过程中，教师应注重联系实际，以激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，高中生具备较强的逻辑思维能力和分析问题的能力，教师可以在此基础上引导学生进行深入探讨。在学习风格上，部分学生可能偏爱理论知识的学习，而另一部分学生可能更注重实践操作，教师应兼顾不同学生的学习风格，采取多样化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解多党合作和政治协商制度的基本概念方面，学生可能会感到抽象难懂。此外，学生可能对政治理论的学习产生抵触情绪，认为与自己的生活实际无关。针对这些困难和挑战，教师应注重教学方法的灵活运用，如通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生的学习兴趣和参与度，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予不同学生有针对性的指导和帮助，确保他们能够在学习中取得进步。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解多党合作和政治协商制度的基本概念、基本方针及人民政协的性质和职能时，运用讲授法，系统、全面地阐述理论知识。

（2）案例研究法：通过分析典型政治案例，使学生更好地理解多党合作和政治协商制度在实际政治生活中的运用。

（3）小组讨论法：组织学生就特定问题进行小组讨论，培养学生的公共参与意识和辩证思维能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演不同政治角色，如党、政协、政府等，通过模拟政治协商过程，使学生更好地理解多党合作和政治协商制度的运行机制。

（2）实验：设计一项关于政治参与的实验，如组织学生参加学校的模拟政协活动，让学生在实践中感受政治协商的过程和意义。

（3）游戏：设计一款政治知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美、清晰的PPT，展示多党合作和政治协商制度的相关知识点，帮助学生更好地理解课堂内容。

（2）视频：选用一批与多党合作和政治协商制度相关的视频资料，如政治新闻、纪录片等，以直观的方式呈现政治现象，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络平台，为学生提供在线讨论、资源共享等服务，方便学生进行自主学习和协作学习。

（4）图书和期刊：推荐学生阅读与多党合作和政治协商制度相关的图书和期刊，扩大知识面，提高理论素养。

本节课的教学方法与策略注重培养学生的政治认同、公共参与、法治意识、辩证思维等核心素养，充分考虑学生的兴趣、能力和学习风格，力求提高教学效果，达到预期的教学目标。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析政治现象的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验政治知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析政治现象的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”知识点，掌握分析政治现象的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国全国人民代表大会及地方各级人民代表大会选举法》：了解我国的根本政治制度和选举制度，为学习多党合作和政治协商制度奠定基础。

-《关于政治协商、民主监督、参政议政的暂行规定》：了解人民政协的性质和职能，以及政治协商、民主监督、参政议政的具体内容和方式。

-《中国共产党章程》：了解中国共产党的性质、宗旨和任务，以及党的领导地位和作用。

-《中华人民共和国监察法》：了解我国的监察制度，为学习多党合作和政治协商制度提供法治保障。

-《中华人民共和国民族区域自治法》和《中华人民共和国香港特别行政区基本法》：了解我国的民族政策和“一国两制”原则，为学习多党合作和政治协商制度提供国情背景。

2.拓展建议：

-阅读《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国全国人民代表大会及地方各级人民代表大会选举法》，了解我国的根本政治制度和选举制度，为学习多党合作和政治协商制度奠定基础。

-阅读《关于政治协商、民主监督、参政议政的暂行规定》，了解人民政协的性质和职能，以及政治协商、民主监督、参政议政的具体内容和方式。

-阅读《中国共产党章程》，了解中国共产党的性质、宗旨和任务，以及党的领导地位和作用。

-阅读《中华人民共和国监察法》，了解我国的监察制度，为学习多党合作和政治协商制度提供法治保障。

-阅读《中华人民共和国民族区域自治法》和《中华人民共和国香港特别行政区基本法》，了解我国的民族政策和“一国两制”原则，为学习多党合作和政治协商制度提供国情背景。

-观看政治纪录片或新闻报道，了解我国的政治制度和实际运行情况。

-参与学校的模拟政协活动，亲身体验政治协商的过程和意义。

-参加政治讲座或研讨会，与其他同学和专家交流政治学习心得。

-利用网络资源，如政治论坛、博客等，了解不同观点和看法，培养独立思考能力。

-关注时事政治，了解国内外政治动态，提高政治敏感度。

-阅读政治类书籍，扩大知识面，提高理论素养。七、板书设计1.条理清楚：

-中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的基本方针

-多党合作的根本活动准则

-人民政协的性质和职能

2.重点突出：

-多党合作的基本方针：长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共

-人民政协的职能：政治协商、民主监督、参政议政

3.简洁明了：

-中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的优势和特点

-人民政协在政治生活中的作用和地位

-多党合作和政治协商制度在我国政治体制中的重要地位和作用

艺术性和趣味性：

-板书设计采用图文结合的方式，以生动形象的方式展示多党合作和政治协商制度的运作过程。

-利用色彩和字体变化，突出重点和关键信息，增强板书的视觉效果。

-设计一些有趣的插图和符号，如政协徽章、握手等，增加板书的趣味性和吸引力。

-设置一些互动环节，如让学生参与板书设计，提高他们的参与度和兴趣。八、课后作业1.结合课文内容，简要阐述中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的基本方针及意义。

2.分析多党合作的根本活动准则，并结合实际例子说明其在我国政治生活中的作用。

3.描述人民政协的性质和职能，并解释其在多党合作和政治协商制度中的地位和作用。

4.讨论我国多党合作和政治协商制度在实践中的优势和特点，并结合具体事例进行说明。

5.分析人民政协在政治生活中的作用，并讨论其在促进政治稳定和民主发展方面的贡献。

例如题型：

1.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的基本方针及意义。

答案：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的基本方针是长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共。这一方针旨在促进各民主党派和无党派人士之间的团结与合作，实现共同的政治目标，推动我国政治稳定和发展。

2.分析多党合作的根本活动准则，并结合实际例子说明其在我国政治生活中的作用。

答案：多党合作的根本活动准则是坚持党的领导、充分发扬民主、严格依法办事。例如，在政协会议上，各民主党派和无党派人士可以自由发表意见和建议，通过民主协商达成共识，从而推动政治决策的科学化和民主化。

3.描述人民政协的性质和职能，并解释其在多党合作和政治协商制度中的地位和作用。

答案：人民政协是中国人民爱国统一战线的组织，是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构。人民政协的职能是政治协商、民主监督、参政议政。在多党合作和政治协商制度中，人民政协发挥着协调关系、汇聚力量、建言献策的作用，有助于加强各党派团体和各族各界人士的大团结大联合。

4.讨论我国多党合作和政治协商制度在实践中的优势和特点。

答案：我国多党合作和政治协商制度在实践中的优势和特点是：坚持党的领导，充分发挥民主党派和无党派人士的作用；充分发扬民主，通过协商凝聚共识；发挥人民政协的作用，促进政治稳定和民主发展。

5.分析人民政协在政治生活中的作用，并讨论其在促进政治稳定和民主发展方面的贡献。

答案：人民政协在政治生活中的作用是发挥各民主党派和无党派人士的作用，协调关系，汇聚力量，建言献策。在促进政治稳定和民主发展方面，人民政协通过政治协商、民主监督、参政议政等方式，推动政治决策的科学化和民主化，为我国政治稳定和民主发展作出贡献。教学反思本节课结束后，我对整个教学过程进行了反思，以下是我的一些思考和体会：

首先，在课前自主探索阶段，我通过在线平台和微信群发布了预习资料和问题，旨在让学生提前了解“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”的课题。从反馈来看，大多数学生能够认真完成预习任务，对课题有了初步的了解。但在监控预习进度时，我发现部分学生的预习效果并不理想。在今后的教学中，我需要采取更有效的监控手段，如在线测试、讨论等方式，确保每个学生都能完成预习任务，为课堂学习做好准备。

其次，在课中强化技能阶段，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，旨在帮助学生深入理解和掌握课题知识。通过案例分析、角色扮演等活动，学生能够更好地将理论知识运用到实践中。但在组织课堂活动时，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为他们对课题内容不够感兴趣。在今后的教学中，我需要更加关注学生的兴趣和需求，通过调整教学内容和方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

最后，在课后拓展应用阶段，我布置了相关的课后作业，并提供了一些拓展资源，鼓励学生进行进一步的学习和思考。从反馈来看，大多数学生能够认真完成作业，并利用拓展资源进行学习。但在反思总结方面，我发现部分学生的学习成果并不理想。在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习过程，通过指导他们进行有效的反思和总结，帮助他们