九年级语文上册 第二单元 7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教案 新人教版

九年级语文上册第二单元7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版九年级语文上册第二单元的第7课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，本节课主要内容是学习这封信件，理解其背后的历史背景和作者的情感态度。这封信件是鲁迅先生在1926年写的，是为了回应英法联军对中国的一次远征而致的。在这封信中，鲁迅先生表达了对英法联军的侵略行为的强烈谴责，同时也表达了对中国人民抵抗外来侵略的坚定信念。通过学习这封信件，学生可以了解到当时中国所面临的困境，以及中国人民对外来侵略的抵抗精神。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为四个方面：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。

1.文化自信：通过学习鲁迅先生的信件，学生可以了解到中国历史上一段苦难的经历，增强对中华文化的认同感和自豪感。

2.语言运用：学生需要理解信件中的关键词汇和句式，掌握信件的文体特点，提高自己的阅读理解和写作能力。

3.思维品质：学生需要通过分析信件中的论点和论据，培养自己的逻辑思维和批判性思维，学会从多个角度审视问题。

4.审美创造：通过学习鲁迅先生的信件，学生可以感受到其真挚的情感和独特的文笔，提高自己的审美能力和创造力。学习者分析1.相关知识掌握：九年级的学生在之前的学习中，已经掌握了初中阶段的相关语文知识，包括文学作品的理解、分析，以及信件、日记等文体的阅读和写作。他们对中国的历史也有了一定的了解，这为本节课的学习打下了坚实的基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生正处于青春期，他们对历史事件充满好奇心，尤其是那些与国家和民族尊严相关的事件。他们具有较强的思维逻辑能力和批判性思维，喜欢通过讨论和探究来解决问题。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来获取知识。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对信件中的某些专业术语和复杂句子结构难以理解，影响对信件主旨的把握。同时，他们可能对历史背景不够熟悉，难以体会到鲁迅先生写信时的情感。此外，如何引导学生从多个角度审视问题，培养他们的批判性思维，也将是一个挑战。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过展示相关历史背景的图片、视频等，引导学生身临其境地感受英法联军远征中国的恶劣影响，激发学生的爱国情感和对侵略行为的憎恶。

2.互动式教学法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对信件内容的理解和感悟，培养学生的合作精神和批判性思维。

3.探究式教学法：引导学生自主查找相关资料，深入了解英法联军远征中国的历史背景，培养学生自主学习和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等现代化教学手段，生动展示历史事件，帮助学生形象地理解信件内容，提高课堂趣味性。

2.网络资源：引导学生利用互联网资源，如在线文章、历史论坛等，丰富他们的历史知识，拓宽视野。

3.教学软件：运用教学软件进行课堂问答、小组讨论等环节，提高课堂互动性和教学效果。

4.二维码技术：将相关历史资料和拓展阅读的链接制作成二维码，方便学生课后自行查阅，提高学习自主性。

5.情感教学：通过播放背景音乐、创设情境等手段，引导学生深入体会鲁迅先生在信件中所表达的情感，激发他们的同理心。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道什么是侵略吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索侵略行为的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解信件的基本概念。信件是一种书面的交流方式，用于表达个人或集体的意见和情感。

2.案例分析：接下来，我们来看一下鲁迅先生的这封信件。通过分析信件的内容和语气，我们可以理解鲁迅先生对英法联军侵略中国的强烈谴责和对中国人民抵抗外来侵略的坚定信念。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调鲁迅先生的观点和情感。对于如何理解鲁迅先生的观点和情感，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与侵略行为相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将模拟侵略行为发生时的情景，帮助学生更好地理解侵略行为的影响。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“侵略行为对国家和民族的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了信件的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对侵略行为的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.信件的基本概念：信件是一种书面的交流方式，用于表达个人或集体的意见和情感。它有固定的格式和语言要求，包括称呼、问候语、正文、结尾语和签名等部分。

2.鲁迅先生的生平和创作背景：鲁迅先生是中国现代文学的奠基人之一，他生活在清末民初时期，亲身经历了中国被列强侵略的痛苦。这封信件是他为了回应英法联军对中国的一次远征而写的，表达了他对侵略行为的强烈谴责和对中国人民抵抗外来侵略的坚定信念。

3.侵略行为的定义和特点：侵略行为是指一个国家或地区使用武力侵犯另一个国家或地区的领土、政治独立和安全等权利的行为。侵略行为通常具有突然性、破坏性和非正义性等特点。

4.侵略行为对国家和民族的影响：侵略行为会给被侵略国家带来巨大的损失，包括人员伤亡、财产损失和心理创伤等。同时，侵略行为也会对被侵略国家的政治、经济和社会稳定造成严重的影响。

5.中国人民抵抗外来侵略的历史：中国人民自古以来就有着抵抗外来侵略的传统。从鸦片战争、甲午战争到抗日战争，中国人民始终坚决抵抗侵略者，保卫国家的独立和民族的尊严。

6.信件在实际中的应用：信件在实际生活中有着广泛的应用，不仅可以用于个人之间的交流，还可以用于商务、政事等场合。写好信件是一项重要的社交技能。

7.批判性思维的培养：批判性思维是一种对信息进行分析和评价的能力。通过分析信件的内容和语气，我们可以培养自己的批判性思维，学会从多个角度审视问题。

8.历史背景的了解：了解历史背景有助于我们更好地理解信件的内容和作者的情感态度。学习历史，我们可以了解国家的发展历程，也可以汲取历史经验，为未来的发展做好准备。

9.语言表达能力的提高：通过学习信件的格式和语言特点，我们可以提高自己的语言表达能力。写好信件，不仅可以提高自己的交流效果，还可以展现自己的修养和气质。

10.团队合作和分享精神的培养：在小组讨论和成果分享的过程中，我们可以培养团队合作和分享精神。这种精神对我们的个人发展和集体进步都有着重要的意义。课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生的学习情况。针对本节课的学习内容，教师可以设计一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论，从而了解学生对信件的基本概念、侵略行为的影响等知识点的掌握情况。

（2）观察：教师应时刻关注学生在课堂上的表现，观察他们参与讨论、完成实验操作等环节的表现，从而了解学生的学习态度和合作精神。

（3）测试：在课堂的最后阶段，教师可以安排一个简短的测试，检验学生对课堂所学知识的理解和掌握程度。测试可以采用问答、填空、判断等形式，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

（1）作业布置：教师应根据本节课的学习内容，布置一些相关的作业，让学生在课后进行复习和巩固。作业可以包括信件的撰写、历史背景的研究、侵略行为的案例分析等，旨在提高学生的实践能力和综合素质。

（2）作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，关注学生的学习成果，并针对不同学生的问题给出具体的修改建议。

（3）作业反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，鼓励优秀的学生继续努力，帮助表现不足的学生找到问题所在，并指导他们进行改进。同时，教师还应关注学生在作业中的创新和独特见解，给予表扬和鼓励。

3.学生自评和互评：

（1）自评：学生应对自己的学习过程进行反思，总结自己在课堂上的表现、作业完成情况等方面的优点和不足，明确自己的努力方向。

（2）互评：学生之间应进行相互评价，分享彼此的学习心得和经验，相互鼓励和督促，共同提高。

4.教学反思：

教师应对本节课的教学过程进行反思，总结教学方法的运用、教学效果等方面的问题，不断调整和改进教学策略，以提高教学质量。同时，教师还应关注学生的学习反馈，了解学生的需求和期望，进一步优化教学内容和方法。典型例题讲解1.题目：请简要分析《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》中鲁迅先生的观点和情感态度。

答案：在信件中，鲁迅先生表达了对英法联军侵略中国的强烈谴责，认为这是对中国文化的毁灭和对中国人民的伤害。他强烈反对侵略行为，并赞扬中国人民的抵抗精神。鲁迅先生的情感态度是愤怒、悲痛和坚定，他希望通过这封信唤起人们对侵略行为的警觉和对和平的向往。

2.题目：请简要分析鲁迅先生在《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》中的语言特点。

答案：鲁迅先生在信件中使用了简洁、有力的语言，直接表达了他的观点和情感。他运用了排比、反问等修辞手法，增强了语言的感染力。同时，鲁迅先生还运用了讽刺和对比的写作手法，使信件更加生动和深刻。

3.题目：请简要分析鲁迅先生在《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》中对侵略行为的定义和特点。

答案：鲁迅先生在信件中明确指出侵略行为是指一个国家或地区使用武力侵犯另一个国家或地区的领土、政治独立和安全等权利的行为。他详细分析了侵略行为的突然性、破坏性和非正义性等特点，揭示了侵略行为对被侵略国家和民族的严重危害。

4.题目：请简要分析鲁迅先生在《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》中对中国人民抵抗外来侵略的历史的描述。

答案：鲁迅先生在信件中回顾了中国人民抵抗外来侵略的历史，从鸦片战争、甲午战争到抗日战争，中国人民始终坚决抵抗侵略者，保卫国家的独立和民族的尊严。他赞扬了中国人民的坚强意志和牺牲精神，展现了中国人民不屈不挠的抵抗精神。

5.题目：请简要分析鲁迅先生在《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》中对信件在实际应用中的描述。

答案：鲁迅先生在信件中对信件在实际应用中的作用进行了阐述。他认为信件是一种重要的交流方式，可以用于表达个人或集体的意见和情感。他通过信件的方式，表达了对侵略行为的强烈谴责和对中国人民抵抗外来侵略的坚定信念。同时，他鼓励人们通过信件的方式，积极参与社会事务，为维护和平和正义做出贡献。板书设计①信件的基本概念：信件是一种书面的交流方式，用于表达个人或集体的意见和情感。信件的格式包括称呼、问候语、正文、结尾语和签名等部分。

②鲁迅先生的生平和创作背景：鲁迅先生是中国现代文学的奠基人之一，他生活在清末民初时期，亲身经历了中国被列强侵略的痛苦。这封信件是他为了回应英法联军对中国的一次远征而写的，表达了他对侵略行为的强烈谴责和对中国人民抵抗外来侵略的坚定信念。

③侵略行为的定义和特点：侵略行为是指一个国家或地区使用武力侵犯另一个国家或地区的领土、政治独立和安全等权利的行为。侵略行为通常具有突然性、破坏性和非正义性等特点。

④侵略行为对国家和民族的影响：侵略行为会给被侵略国家带来巨大的损失，包括人员伤亡、财产损失和心理创伤等。同时，侵略行为也会对被侵略国家的政治、经济和社会稳定造成严重的影响。

⑤中国人民抵抗外来侵略的历史：中国人民自古以来就有着抵抗外来侵略的传统。从鸦片战争、甲午战争到抗日战争，中国人民始终坚决抵抗侵略者，保卫国家的独立和民族的尊严。

⑥信件在实际中的应用：信件在实际生活中有着广泛的应用，不仅可以用于个人之间的交流，还可以用于商务、政事等场合。写好信件是一项重要的社交技能。

⑦批判性思维的培养：批判性思维是一种对信息进行分析和评价的能力。