In the past-Where were you yesterday教案 北师大版

Inthepast-Wherewereyouyesterday教案北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：英语——过去时态（Inthepast-Wherewereyouyesterday）

2.教学年级和班级：北师大版小学五年级

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力目标：学生能够听懂、会说、会读过去时态的简单句子，如“Wherewereyouyesterday?”，并能运用过去时态描述自己的经历。

2.文化意识目标：通过学习过去时态，学生了解西方文化中询问过去经历的习惯，增强对不同文化的理解力和跨文化交流能力。

3.思维品质目标：学生能够运用过去时态进行思考，借助图片、情景等激发想象力和创造力，用英语表达自己的观点和想法。

4.学习策略目标：学生能够运用自主学习、合作学习等策略，主动探索过去时态的用法，培养解决问题的能力。学情分析本节课的对象是北师大版小学五年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。在学习过程中，他们能够积极参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣和热情。

1.学生层次

根据学生的英语水平，可以将他们分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层的学生能够进行简单的英语交流，但语法知识和词汇量有限；提高层的学生具备一定的语法知识和词汇量，能够进行简单的阅读和写作；优秀层的学生英语水平较高，具备较好的听、说、读、写能力，语法知识和词汇量较丰富。

2.知识、能力、素质方面

大部分学生已经学习了英语的现在时态，对时态的概念有一定的了解。但过去时态作为时态的一部分，对学生来说还是一个新的学习内容。在知识方面，学生需要掌握过去时态的构成、用法和基本句型。在能力方面，学生需要提高听、说、读、写过去时态的能力。在素质方面，学生需要培养跨文化交际的意识，增强合作学习能力。

3.行为习惯

大部分学生具备良好的学习习惯，能够按时完成作业，认真听讲，积极发言。但部分学生注意力不集中，容易受到外界因素的干扰。对于这部分学生，教师需要在课堂中采取措施，如创设有趣的情景、采用游戏化教学等，以提高他们的学习兴趣和参与度。

4.对课程学习的影响

学生对过去时态的掌握程度直接影响到课程的顺利进行。由于过去时态与现在时态存在一定的差异，学生需要在学习过程中进行适当的调整和转换。同时，学生的学习习惯、兴趣和合作能力也会对课程学习产生影响。因此，教师需要关注学生的个体差异，调整教学策略，以提高课程的教学效果。

针对学生的学情分析，本节课的教学重点为过去时态的构成、用法和基本句型。教学难点为过去时态的运用，尤其是学生如何在实际语境中正确运用过去时态。教师应根据学生的实际情况，设计具有针对性的教学活动和练习，以确保课程的顺利进行。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学目标为让学生掌握过去时态的构成、用法和基本句型，能够听懂、会说、会读过去时态的句子，并能在实际语境中运用。针对这一目标，我将采用以下教学方法：

讲授法：通过讲解过去时态的构成和用法，使学生掌握过去时态的基本知识。

情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中练习过去时态，提高语言运用能力。

任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用过去时态，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）热身活动：通过播放一段动画视频，引导学生回顾已知的时间状语，如“yesterday”、“lastweek”等，为新课的学习做好铺垫。

（2）新课导入：以一幅图片展示昨天发生的活动，提问学生：“Whatdidyoudoyesterday?”，引导学生用现在时态回答。然后讲解过去时态的构成和用法，让学生理解过去时态的概念。

（3）实践环节：分成小组，每组编写一个过去时的对话，并表演出来。通过角色扮演，让学生在实际语境中运用过去时态。

（4）巩固环节：设计一个“找出错误”的游戏，将一些句子用现在时态写在卡片上，让学生将其改为过去时态。通过游戏，检查学生对过去时态的掌握情况。

（5）总结环节：让学生用过去时态总结今天所学的内容，检查学生对过去时态的运用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

PPT：制作精美的PPT，展示过去时态的构成、用法和基本句型，以及相关的图片和动画，帮助学生直观地理解过去时态。

视频：播放一段动画视频，引导学生回顾已知的时间状语，激发学生的学习兴趣。

在线工具：利用在线工具，如互动问答平台，让学生在课堂上进行实时提问和解答，提高学生的参与度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解过去时态的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习过去时态做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确过去时态教学目标和过去时态重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保过去时态教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习过去时态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入过去时态学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的现在时态内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对现在时态的掌握情况，为过去时态新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解过去时态知识点，结合实例帮助学生理解。

突出过去时态重点，强调过去时态难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕过去时态问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验过去时态知识的应用，提高实践能力。

在过去时态新课呈现结束后，对过去时态知识点进行梳理和总结。

强调过去时态的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对过去时态知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决过去时态问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的过去时态错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与过去时态内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合过去时态内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习过去时态的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的过去时态内容，强调过去时态重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的过去时态内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解过去时态，并将其应用到实际情境中，我推荐以下拓展阅读材料：

（1）一篇关于过去时态的英文文章，如"TheUsageofPastTenseinEnglish"；

（2）一个关于过去时态的英文故事或小说，适合学生的阅读水平；

（3）一些过去时态的英文练习题和答案，供学生自主练习。

这些材料可以帮助学生巩固对过去时态的理解，并提高他们的阅读和写作能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生在课后进一步学习和探究过去时态，我建议他们完成以下任务：

（1）找出一部喜欢的电影或电视剧，观看其中的一段对话，并尝试用过去时态写出对话的script；

（2）编写一个自己的过去时态的故事，可以是一个有趣的事件或难忘的经历；

（3）与同学互相交换过去时态的故事，并进行互相评价和反馈。

此外，我还建议学生利用网络资源，如在线英语学习平台、社交媒体等，寻找更多的过去时态的学习材料和实践机会。这样，他们可以在实际语境中练习过去时态，提高他们的语言能力和交流能力。课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要途径。通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。

（1）提问：在课堂上，教师可以通过提问来了解学生的学习情况。提问可以包括以下几个方面：

-对过去时态概念的理解：教师可以提问学生关于过去时态的构成、用法和基本句型，检查学生对过去时态的理解程度。

-对过去时态的运用：教师可以设计一些情景，让学生用过去时态进行描述，检查学生对过去时态的运用能力。

-对过去时态的掌握程度：教师可以提问学生一些过去时态的例题，检查学生对过去时态的掌握程度。

（2）观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习情况。观察可以包括以下几个方面：

-学生的参与度：教师可以观察学生在课堂上的参与情况，了解他们对过去时态学习的兴趣和积极性。

-学生的理解程度：教师可以观察学生在课堂上的反应，了解他们对过去时态的理解程度。

-学生的合作能力：教师可以观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和沟通能力。

（3）测试：教师可以通过测试来了解学生的学习情况。测试可以包括以下几个方面：

-过去时态的构成：教师可以设计一些关于过去时态构成的题目，检查学生对过去时态的掌握程度。

-过去时态的运用：教师可以设计一些关于过去时态运用的题目，检查学生对过去时态的运用能力。

-过去时态的综合运用：教师可以设计一些综合性的题目，检查学生对过去时态的综合运用能力。

2.作业评价

作业评价是了解学生学习情况的重要途径。对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）作业批改：教师需要认真批改学生的作业，检查他们对过去时态的掌握程度。批改可以包括以下几个方面：

-过去时态的构成：检查学生是否正确掌握了过去时态的构成。

-过去时态的运用：检查学生是否能够正确运用过去时态进行描述。

-过去时态的语法错误：检查学生是否在作业中出现语法错误，如时态错误、主谓一致错误等。

（2）作业点评：教师需要对学生的作业进行点评，及时反馈他们的学习效果。点评可以包括以下几个方面：

-作业完成情况：教师可以表扬学生在作业中的努力和进步，鼓励他们继续保持。

-作业中的优点：教师可以指出学生在作业中的优点，如语法正确、表达清晰等，鼓励他们继续发挥。

-作业中的不足：教师可以指出学生在作业中的不足，如语法错误、表达不清晰等，鼓励他们改进。

（3）作业反馈：教师需要及时反馈学生的作业情况，帮助他们解决问题。反馈可以包括以下几个方面：

-针对学生的问题进行讲解：教师可以针对学生在作业中的问题进行讲解，帮助他们理解过去时态的用法。

-提供额外的练习：教师可以提供一些额外的练习，帮助学生巩固对过去时态的掌握。

-鼓励学生进行自主学习：教师可以鼓励学生在课后进行自主学习，如查阅资料、参加在线课程等，以提高他们的英语水平。课后拓展1.拓展内容

为了帮助学生更好地理解和运用过去时态，我推荐以下拓展阅读材料和视频资源：

（1）拓展阅读材料：一篇关于过去时态的英文文章，如"TheImportanceofPastTenseinEnglish"，帮助学生了解过去时态在英语中的重要性。

（2）视频资源：一个关于过去时态的英文教学视频，如"HowtoUsePastTenseinEnglish"，通过实际例句和情景演示，帮助学生更好地掌握过去时态的用法。

2.拓展要求

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（1）自主学习：学生可以利用课后时间自主阅读推荐的拓展阅读材料，理解过去时态在英语中的重要性和用法。

（2）观