七年级生物上册 第3单元 生物圈中的绿色植物 第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 6.3 植物光合作用的实质教案 苏教版

七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用6.3植物光合作用的实质教案苏教版主备人备课成员教学内容本节教学内容选自苏教版七年级生物上册第3单元“生物圈中的绿色植物”第6章“绿色植物的光合作用和呼吸作用”中的6.3节“植物光合作用的实质”。具体内容包括：光合作用的定义与过程，光合作用中光反应与暗反应的基本原理，植物通过光合作用将无机物转化为有机物，并释放氧气的重要性。同时，探讨光合作用在生物圈中的能量转化作用，以及这一过程对生物圈物质循环的意义。教学内容将紧密联系教材，通过实例解析、图示说明等方法，帮助学生深入理解植物光合作用的实质。核心素养目标培养学生对绿色植物光合作用实质的理解，提升以下学科核心素养：

1.科学探究：通过实验与观察，使学生能够描述光合作用的过程，探究光、二氧化碳、水在光合作用中的作用，培养实证意识与探究能力。

2.生命观念：理解光合作用是绿色植物生命活动的基本过程，认识其在生物圈物质循环与能量流动中的作用，形成生态系统的整体观念。

3.科学思维：培养学生运用科学思维，分析光合作用中物质与能量的转化，提高逻辑思维与分析问题的能力。

4.社会责任：使学生认识到光合作用对维持生物圈平衡的重要性，激发关爱生态环境、保护绿色植物的意识。

5.实践与创新：鼓励学生在生活中发现与光合作用相关的现象，勇于提出问题，尝试创新性解决方案，培养实践操作能力。学习者分析1.学生已经掌握了生物圈中绿色植物的基本特征、光合作用与呼吸作用的基本概念，了解了植物对光能的利用和转化过程。此外，学生在之前的学习中，对植物细胞的组成和功能也有了一定的了解。

2.七年级学生对生物学科的学习兴趣较为浓厚，对新奇的现象和实验有很高的好奇心。学生在小组合作、观察和实验方面的能力较强，喜欢通过具体实例和图像来学习。此外，学生在学习风格上，更倾向于合作学习和探究式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，对光合作用实质的理解可能较为困难，尤其是光反应与暗反应之间的联系和转化过程。其次，光合作用中的物质与能量转化关系可能对学生来说是一个挑战，需要运用逻辑思维进行分析。此外，学生在实验操作过程中，可能会对实验现象的观察和数据的处理感到困惑，需要教师进行引导和指导。

学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：针对光合作用的基本原理和实质，采用生动的语言和形象的比喻，为学生讲解光合作用的过程，突出重点，化解难点。

1.2讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对光合作用的理解，通过思想碰撞，提高学生对知识的认识。

1.3实验法：设计光合作用实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生实证意识，加深对光合作用实质的理解。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：运用PPT、视频等多媒体手段，展示光合作用的动态过程和实验操作步骤，增强学生对知识点的直观感受。

2.2教学软件：利用生物学科教学软件，如光合作用模拟实验软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学习兴趣和效果。

2.3网络资源：引导学生利用网络查找与光合作用相关的资料，拓展知识面，培养学生的信息素养。

此外，结合以下教学手段，提高教学效果：

2.4实物展示：展示植物叶片、模型等实物，让学生直观地了解光合作用发生的位置和过程。

2.5图表辅助：使用光合作用过程图、能量转换图等图表，帮助学生更好地理解光合作用中的物质和能量转化关系。

2.6互动游戏：设计光合作用相关的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对绿色植物光合作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道光合作用是什么吗？它与我们生活的环境有什么关系？”

展示一些关于光合作用的图片或视频片段，让学生初步感受光合作用的重要性。

简短介绍光合作用的基本概念和生物圈中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.光合作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光合作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解光合作用的定义，包括其主要反应和过程。

详细介绍光合作用的组成部分，如光反应、暗反应，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解光合作用在植物生长和生物圈中的实际应用。

3.光合作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光合作用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的光合作用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和意义，让学生全面了解光合作用的影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光合作用解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论光合作用在未来农业、生态保护等方面的发展或改进方向。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光合作用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光合作用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调光合作用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括光合作用的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调光合作用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用光合作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于光合作用的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了绿色植物光合作用的基本概念、过程和实质，能够描述光反应和暗反应的基本原理，理解光合作用在生物圈物质循环和能量流动中的作用。此外，学生能够运用所学知识解释生活中的相关现象，如植物生长、氧气产生等。

2.过程与方法：

学生通过参与课堂讨论、小组合作和实验操作，提高了科学探究能力，学会了观察、分析、解决问题的方法。在案例分析中，学生能够运用逻辑思维，结合所学知识对案例进行深入剖析，提出创新性的想法和建议。

3.情感、态度与价值观：

学生认识到光合作用对生物圈平衡的重要性，激发了对生态环境保护的意识，树立了绿色生活的观念。同时，学生在学习过程中，培养了合作精神、探究精神和创新精神，增强了学习生物学科的兴趣和自信心。

4.学习能力：

学生在课堂展示和点评环节，提高了表达、沟通和思辨能力。通过课后作业的完成，巩固了所学知识，提高了自主学习能力。

具体表现在以下方面：

1.学生能够熟练运用光合作用的定义、过程和原理，解释植物生长、产量提高等现象。

2.学生在案例分析中，能够结合实际情况，运用光合作用知识分析问题，提出合理的解决方案。

3.学生在小组讨论中，充分发挥团队协作能力，共同探讨光合作用在农业、环保等领域的应用和未来发展。

4.学生在课堂展示环节，能够清晰、有条理地表达自己的观点，对其他同学的展示进行客观、全面的评价。

5.学生通过课后作业的完成，进一步巩固了光合作用的知识点，提高了写作和总结能力。

6.学生在学习过程中，形成了对生态环境保护的责任意识，关注绿色植物在生物圈中的作用，积极参与环保实践活动。教学反思在这次关于绿色植物光合作用的教学中，我发现学生们对光合作用的基本概念和过程掌握得还不错，能够通过实验和案例理解光合作用的实质。但在教学过程中，我也注意到几个需要改进的地方。

首先，对于光合作用中光反应和暗反应的联系，部分学生还是感到有些困惑。我意识到，在这里我需要更加细致、清晰地讲解，或者通过更多的实例和图示来帮助学生理解这两个过程之间的关联。

其次，在课堂讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题还不够感兴趣或者缺乏自信。今后，我打算多设计一些有趣的问题和案例，激发学生的兴趣，鼓励他们大胆发表自己的观点。

另外，我发现学生在实验操作过程中，观察现象和数据记录方面还存在一些问题。针对这一点，我计划在今后的教学中加强实验操作的指导，让学生在实验前了解注意事项，提高他们的实验技能。

此外，我觉得在课堂展示与点评环节，学生的评价有些过于表面化，缺乏深度。为了提高学生的评价能力，我将在以后的课堂上引导学生从多个角度、深入地分析问题，培养他们的批判性思维。

还有，课后作业的完成情况也反映出部分学生对知识的巩固程度不够。针对这一问题，我打算在课后增加一些针对性的练习，帮助学生更好地消化和吸收所学知识。典型例题讲解例题1：请简述绿色植物光合作用的实质。

解答：绿色植物光合作用的实质是利用光能将二氧化碳和水转化为有机物（如葡萄糖），并释放氧气的过程。这个过程包括光反应和暗反应两个阶段。

例题2：请解释光合作用中光反应和暗反应的关系。

解答：光合作用的光反应和暗反应是相互关联的两个阶段。光反应发生在叶绿体的类囊体膜上，利用光能将水分解产生氧气和还原氢。暗反应发生在叶绿体的基质中，利用还原氢将二氧化碳还原成有机物。光反应产生的还原氢是暗反应的原料，而暗反应产生的ADP和Pi是光反应的原料，两者相互依存。

例题3：请简述光合作用在生物圈中的意义。

解答：光合作用在生物圈中具有重要意义。首先，光合作用为植物自身和其他生物提供了有机物和能量来源，是生物圈物质循环和能量流动的基础。其次，光合作用释放的氧气是动物呼吸和燃烧等过程的重要来源。此外，光合作用还能消耗大气中的二氧化碳，维持生物圈中的碳氧平衡。

例题4：请说明影响光合作用速率的因素。

解答：影响光合作用速率的因素包括光照强度、二氧化碳浓度、温度和水等。在一定范围内，光合作用速率随着光照强度的增加而增加，但随着光照强度超过一定值，光合作用速率不再增加，甚至可能下降。光合作用速率随着二氧化碳浓度的增加而增加，但在一定浓度后增加速度减慢。温度对光合作用速率也有影响，适宜的温度能提高光合作用速率，过高或过低的温度都会降低光合作用速率。水分充足有利于光合作用的进行，水分不足会限制光合作用速率。

例题5：请设计一个实验来验证光合作用需要光。

解