2024学年高中建立身心健康的校园文化共同抵制校园暴力班会教学设计

2024学年高中建立身心健康的校园文化共同抵制校园暴力班会教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教版《思想政治》必修1第二单元第七课《树立正确的消费观》，课程主要围绕如何建立身心健康的校园文化，共同抵制校园暴力展开。本节课的内容与学生已有知识紧密相关，学生在之前的课程中已经学习过有关校园暴力的概念、危害和防范方法，对于如何建立身心健康的校园文化也有了一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步掌握如何从自身做起，共同营造一个安全、和谐、健康的校园环境。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕思想政治学科核心素养中的法治意识、公共参与、科学精神等方面展开。通过学习，学生将能够理解建立身心健康的校园文化、共同抵制校园暴力的重要性，培养法治意识，自觉遵守法律法规，维护校园安全。同时，学生将学会积极参与校园文化建设，发挥公共参与精神，共同营造一个和谐、安全的校园环境。此外，学生将运用科学精神，理性分析校园暴力的成因和危害，学会防范和应对校园暴力，保护自己和他人的人身安全。重点难点及解决办法重点：

1.理解建立身心健康的校园文化的重要性。

2.掌握共同抵制校园暴力的方法。

难点：

1.如何引导学生积极参与校园文化建设。

2.如何培养学生法治意识，自觉遵守法律法规。

解决办法：

1.通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深刻理解建立身心健康的校园文化的重要性。

2.通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生掌握共同抵制校园暴力的方法。

3.结合法律法规的学习，通过课堂讲解、案例分析等方式，引导学生树立法治意识，自觉遵守法律法规。

4.加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的公共参与意识。

5.组织校园文化活动，让学生在实践中体验和感受如何建立身心健康的校园文化。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）案例分析法：通过分析真实的校园暴力案例，引导学生认识到校园暴力的危害，激发学生共同抵制校园暴力的决心。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，就如何建立身心健康的校园文化、共同抵制校园暴力进行讨论，培养学生的团队合作能力和公共参与意识。

（3）角色扮演法：让学生扮演不同的角色，如受害者、施暴者、调解者等，体验校园暴力的不同角度，提高学生对校园暴力的认识和防范意识。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件展示校园暴力的相关数据、案例和防范方法，使抽象的知识具体化，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂测试，了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学进度和内容。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材，拓展学生的知识面，培养学生的自主学习能力。

（4）校园实地考察：组织学生参观校园，了解校园文化建设现状，引导学生提出改进建议，提高学生的实践能力。

（5）心理咨询：邀请心理咨询师为学生提供心理辅导，帮助学生树立正确的价值观，增强心理素质。

（6）家校合作：通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通，共同关注学生的身心健康，形成教育合力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对建立身心健康的校园文化、共同抵制校园暴力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道建立身心健康的校园文化、共同抵制校园暴力是什么吗？它们与我们的校园生活有什么关系？”

展示一些关于校园暴力的图片或视频片段，让学生初步感受校园暴力的危害。

简短介绍建立身心健康的校园文化、共同抵制校园暴力的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.建立身心健康的校园文化、共同抵制校园暴力的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解建立身心健康的校园文化、共同抵制校园暴力的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解建立身心健康的校园文化、共同抵制校园暴力的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍建立身心健康的校园文化、共同抵制校园暴力的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园暴力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园暴力的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园暴力案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园暴力的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用建立身心健康的校园文化、共同抵制校园暴力的方法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论校园暴力的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与建立身心健康的校园文化、共同抵制校园暴力相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对建立身心健康的校园文化、共同抵制校园暴力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调建立身心健康的校园文化、共同抵制校园暴力的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括建立身心健康的校园文化、共同抵制校园暴力的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调建立身心健康的校园文化、共同抵制校园暴力在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用建立身心健康的校园文化、共同抵制校园暴力的方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于建立身心健康的校园文化、共同抵制校园暴力的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.建立身心健康的校园文化的重要性

-促进学生全面发展

-营造和谐校园氛围

-提高学生心理健康水平

-增强学生社会责任感

2.共同抵制校园暴力的方法

-增强法治意识，自觉遵守法律法规

-提高自我保护意识，学会防范和应对校园暴力

-积极参与校园文化建设，发挥公共参与精神

-树立正确的价值观，尊重他人，维护和谐人际关系

3.校园暴力的成因和危害

-家庭因素：家庭教育缺失、家庭暴力等

-学校因素：校园环境不佳、管理不善等

-社会因素：网络暴力、社会不良风气等

-个人因素：心理问题、性格缺陷等

4.防范校园暴力的措施

-加强家庭教育，培养孩子良好的品德和行为习惯

-完善校园管理制度，加强校园安全管理

-开展心理健康教育，关注学生心理问题

-加强法治教育，提高学生的法治意识

5.建立身心健康的校园文化的途径

-加强校园文化建设，营造积极向上的校园氛围

-开展丰富多彩的活动，提高学生的综合素质

-加强德育工作，培养学生的道德素养

-加强家校合作，共同关注学生的身心健康

6.共同抵制校园暴力的途径

-加强法治宣传和教育，提高学生的法治意识

-开展心理辅导，帮助学生解决心理问题

-加强校园安全管理，及时处理校园暴力事件

-建立家校联系制度，共同关注学生的行为表现课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.建立身心健康的校园文化的重要性：促进学生全面发展，营造和谐校园氛围，提高学生心理健康水平，增强学生社会责任感。

2.共同抵制校园暴力的方法：增强法治意识，自觉遵守法律法规；提高自我保护意识，学会防范和应对校园暴力；积极参与校园文化建设，发挥公共参与精神；树立正确的价值观，尊重他人，维护和谐人际关系。

3.校园暴力的成因和危害：家庭因素、学校因素、社会因素、个人因素。

4.防范校园暴力的措施：加强家庭教育，培养孩子良好的品德和行为习惯；完善校园管理制度，加强校园安全管理；开展心理健康教育，关注学生心理问题；加强法治教育，提高学生的法治意识。

5.建立身心健康的校园文化的途径：加强校园文化建设，营造积极向上的校园氛围；开展丰富多彩的活动，提高学生的综合素质；加强德育工作，培养学生的道德素养；加强家校合作，共同关注学生的身心健康。

6.共同抵制校园暴力的途径：加强法治宣传和教育，提高学生的法治意识；开展心理辅导，帮助学生解决心理问题；加强校园安全管理，及时处理校园暴力事件；建立家校联系制度，共同关注学生的行为表现。

当堂检测：

1.选择题：

（1）建立身心健康的校园文化的重要性不包括（）。

A.促进学生全面发展

B.营造和谐校园氛围

C.提高学生心理健康水平

D.增强学生社会责任感

（2）共同抵制校园暴力的方法不包括（）。

A.增强法治意识，自觉遵守法律法规

B.提高自我保护意识，学会防范和应对校园暴力

C.积极参与校园文化建设，发挥公共参与精神

D.树立正确的价值观，尊重他人，维护和谐人际关系

（3）校园暴力的成因不包括（）。

A.家庭因素

B.学校因素

C.社会因素

D.个人因素

（4）防范校园暴力的措施不包括（）。

A.加强家庭教育，培养孩子良好的品德和行为习惯

B.完善校园管理制度，加强校园安全管理

C.开展心理健康教育，关注学生心理问题

D.加强法治教育，提高学生的法治意识

2.简答题：

（1）简述建立身心健康的校园文化的途径。

（2）简述共同抵制校园暴力的途径。

（3）简述防范校园暴力的措施。

3.论述题：

（1）论述校园暴力的危害及其防范措施。

（2）论述建立身心健康的校园文化的重要性及其途径。

4.案例分析题：

（1）请结合案例，分析校园暴力的成因及如何防范校园暴力。

（2）请结合案例，分析建立身心健康的校园文化的重要性及其途径。

5.实践操作题：

（1）请设计一个关于共同抵制校园暴力的活动方案。

（2）请设计一个关于建立身心健康的校园文化的活动方案。

6.课堂讨论题：

（1）请就如何共同抵制校园暴力展开讨论，提出你的观点和建议。

（2）请就如何建立身心健康的校园文化展开讨论，提出你的观点和建议。重点题型整理1.填空题：

（1）建立身心健康的校园文化的重要性包括________、________、________、________。

（2）共同抵制校园暴力的方法包括________、________、________、________。

（3）校园暴力的成因包括________、________、________、________。

（4）防范校园暴力的措施包括________、________、________、________。

（5）建立身心健康的校园文化的途径包括________、________、________、________。

2.判断题：

（1）建立身心健康的校园文化不重要，因为它不直接关系到学生的学习成绩。（）

（2）共同抵制校园暴力只需要提高学生的法治意识，不需要关注学生的心理健康。（）

（3）校园暴力只发生在校园内，与家庭和社会无关。（）

（4）防范校园暴力的措施只需要加强校园安全管理，不需要关注学生的心理问题。（）

（5）建立身心健康的校园文化的途径只需要开展校园文化活动，不需要加强家庭教育和学校管理。（）

3.简答题：

（1）请简述校园暴力的危害。

（2）请简述如何通过家庭教育防范校园暴力。

（3）请简述如何通过学校管理防范校园暴力。

（4）请简述如何通过社会宣传防范校园暴力。

（5）请简述如何通过心理辅导防范校园暴力。

4.论述题：

（1）请论述如何建立身心健康的校园文化。

（2）请论述如何共同抵制校园暴力。

5.案例分析题：

（1）请结合案例，分析如何通过家庭教育防范校园暴力。

（2）请结合案例，分析如何通过学校管理防范校园暴力。

（3）请结合案例，分析如何通过社会宣传防范校园暴力。

（4）请结合案例，分析如何通过心理辅导防范校园暴力。

6.实践操作题：

（1）请设计一个关于建立身心健康的校园文化的活动方案。

（2）请设计一个关于共同抵制校园暴力的活动方案。

7.课堂讨论题：

（1）请就如何建立身心健康的校园文化展开讨论，提出你的观点和建议。

（2）请就如何共同抵制校园暴力展开讨论，提出你的观点和建议。教学反思与改进在这次关于建立身心健康的校园文化、共同抵制校园暴力的教学中，我通过案例分析、小组讨论、课堂展示等多种教学方法，力求让学生全面理解并掌握相关知识。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在案例分析环节，我发现部分学生对案例的理解和分析不够深入，缺乏批判性思维。因此，我计划在未来的教学中，增加案例分析的深度，引导学生从多角度思考问题，提高他们的批判性思维能力。

其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者小组合作