2024年春九年级化学下册 12 化学与生活 课题2 化学元素与人体健康教案 （新版）新人教版

2024年春九年级化学下册12化学与生活课题2化学元素与人体健康教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：化学元素与人体健康

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

1.了解化学元素在人体健康中的作用。

2.掌握常量元素和微量元素对人体健康的影响。

3.理解化学元素缺乏或过量可能导致的人体健康问题。

4.培养学生关注化学元素与人体健康的意识。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

-通过提问方式引导学生回顾已学过的化学元素知识。

-引入本节课的主题，探讨化学元素与人体健康的关系。

2.基本概念讲解（15分钟）：

-介绍常量元素和微量元素的定义及它们在人体中的作用。

-结合教材讲解化学元素对人体的益处及潜在风险。

3.案例分析（15分钟）：

-分析化学元素缺乏或过量导致的典型健康问题，如贫血、氟斑牙等。

-引导学生讨论如何通过饮食等途径保持化学元素的平衡。

4.互动环节（5分钟）：

-学生分组讨论生活中常见的化学元素补充方法及注意事项。

-分组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

5.总结与作业布置（5分钟）：

-教师总结本节课的重点内容，强调化学元素与人体健康的关系。

-布置相关作业，巩固所学知识。

教学评价：

1.课堂问答：检查学生对化学元素与人体健康知识的掌握程度。

2.作业完成情况：评估学生对本节课内容的理解和运用能力。

3.课堂讨论表现：评价学生在讨论环节的积极参与和思考能力。核心素养目标1.科学探究：培养学生运用化学知识，探索化学元素与人体健康关系的探究能力，激发科学思维。

2.实践与创新：使学生能够运用所学知识，分析生活中化学元素的作用，提高解决实际问题的能力。

3.素养教育：通过了解化学元素与健康的关系，培养学生关注自身健康，形成良好的生活习惯。

4.情感态度与价值观：引导学生认识到化学元素在人体健康中的重要性，树立正确的健康观念，增强生命观念。

5.团队合作：课堂讨论环节，培养学生与他人合作、沟通交流的能力，提高团队协作素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）化学元素在人体健康中的作用及分类

-重点讲解常量元素和微量元素的定义、分类及其在人体健康中的作用。

-举例说明如钙、铁、锌等元素在人体中的作用及缺乏时可能引起的健康问题。

（2）化学元素失衡对人体健康的影响

-分析化学元素过量或缺乏导致的典型健康问题，如缺铁性贫血、骨质疏松等。

-强调化学元素平衡对人体健康的重要性。

（3）生活中化学元素的摄入与调节

-掌握合理饮食、科学补充化学元素的方法。

-举例说明如何通过食物、保健品等途径保持化学元素的平衡。

2.教学难点

（1）化学元素与人体健康关系的理解

-学生往往难以理解化学元素在人体中的作用机制，需要通过生动的案例和图示进行讲解。

-难点举例：解释钙在骨骼中的作用，以及缺乏钙时如何导致骨质疏松。

（2）化学元素摄入量的判断与调整

-学生在判断自身化学元素摄入量是否合理时，容易产生困惑。

-难点举例：如何根据个人年龄、性别、生理需求等因素，调整饮食结构以保持化学元素的平衡。

（3）化学元素失衡引起的健康问题的识别

-学生在识别化学元素失衡引起的健康问题时，可能缺乏敏感性。

-难点举例：如何通过观察身体症状，发现潜在的化学元素缺乏或过量问题。

针对以上教学难点，教师应采取以下方法帮助学生突破：

1.采用生动的案例、图示、实物等教学资源，直观地展示化学元素在人体健康中的作用。

2.设计互动环节，让学生结合自身实际，讨论如何判断和调整化学元素的摄入量。

3.创设情境，引导学生通过观察、分析身体症状，识别化学元素失衡引起的健康问题。

4.强化课堂讲解与课后实践相结合，让学生在实际操作中加深对化学元素与人体健康关系的理解。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-讲台

-教学模型：化学元素周期表、人体器官模型

-实验器材：天平、试管、烧杯等

2.软件资源：

-化学元素与人体健康相关教学PPT

-化学元素知识讲解视频

-互动问答软件

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-教室内多媒体教学设备

4.信息化资源：

-电子教材

-在线化学元素知识库

-健康数据分析软件

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-实践操作法

-小组讨论法

-互动问答法

6.辅助材料：

-化学元素宣传册

-健康饮食指南

-人体生理功能图解

7.网络资源：

-教育部门提供的化学教育资源

-专业医学网站相关内容（用于教师备课参考，不直接提供给学生）教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校课程平台，发布化学元素与人体健康预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕化学元素的作用和分类，设计具有启发性的问题，如“哪些元素是常量元素？它们在人体中的作用是什么？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解化学元素的作用和分类。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台或直接反馈给教师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和对化学元素的基础认识。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过讲述化学元素在生活中的实际应用案例，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解化学元素的分类、作用及其在人体健康中的重要性。

-组织课堂活动：设计小组讨论，分析化学元素失衡的健康问题，如缺铁性贫血的成因及预防。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对讲解的知识点进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中，探讨化学元素与健康的关系，分享自己的观点。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实例讲解，帮助学生理解化学元素的作用。

-实践活动法：通过小组讨论，加深对化学元素失衡引起的健康问题的认识。

-合作学习法：培养学生的团队协作和沟通能力。

-作用与目的：

-加深学生对化学元素与人体健康关系的理解。

-通过实践活动，提高学生分析和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如分析自己的饮食结构，判断化学元素摄入是否均衡。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、文章等，供学生深入探究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步学习和探索化学元素与健康的关系。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思，促进学习进步。

-作用与目的：

-巩固化学元素与人体健康的相关知识。

-通过拓展学习，拓宽知识视野，提高学生的科学素养。

-通过反思，帮助学生识别自身学习中的不足，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握化学元素的分类，了解常量元素和微量元素在人体健康中的作用。

-学会分析化学元素失衡对人体健康的影响，如缺铁性贫血、骨质疏松等。

-能够根据个人需求，调整饮食结构，保持化学元素的平衡。

-掌握通过食物、保健品等途径补充化学元素的方法。

2.过程与方法：

-提高自主学习能力，能够独立阅读教材，理解化学元素与人体健康的关系。

-增强实践操作能力，通过小组讨论、实验等活动，体验化学元素在生活中的应用。

-提升合作学习意识，学会与他人沟通交流，共同探讨问题。

-培养科学探究精神，善于发现问题、提出问题，并寻求解决方案。

3.情感态度与价值观：

-树立正确的健康观念，认识到化学元素在人体健康中的重要性。

-增强生命观念，关注自身健康，养成良好的生活习惯。

-培养环保意识，了解化学元素在环境保护中的作用，积极参与环保行动。

-增强社会责任感，关注社会公共卫生问题，为提高人民健康水平贡献力量。

具体表现在以下方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练列出常量元素和微量元素的名称，并说明它们在人体中的作用。

-学生能够举例说明化学元素失衡引起的健康问题，并提出相应的预防和改善措施。

-学生能够结合自己的实际生活，分析饮食结构中化学元素的摄入情况，并提出合理的调整方案。

2.能力提升方面：

-学生通过自主预习、课堂讨论、实践操作等环节，提高了自主学习、合作学习和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，能够积极参与，表达自己的观点，倾听他人的意见，形成良好的团队合作氛围。

-学生在实验操作中，能够熟练使用实验器材，掌握基本实验操作方法，增强实践能力。

3.情感态度方面：

-学生在学习过程中，关注自身健康，树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯。

-学生通过学习化学元素与人体健康的关系，增强环保意识，关注环境保护。

-学生在学习中，能够关注社会公共卫生问题，为提高人民健康水平贡献自己的力量。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：组织学生进行小组讨论，让学生分享对化学元素与人体健康关系的理解，以及如何保持化学元素平衡的方法。评价学生的团队合作能力、沟通能力和对知识的运用能力。

3.随堂测试：设计一些选择题、填空题和应用题，测试学生对化学元素与人体健康知识的掌握程度。通过学生的答题情况，了解学生的学习效果和存在的问题。

4.作业完成情况：评估学生完成作业的质量和准确性，了解学生对课堂所学知识的理解和运用能力。通过作业的批改和反馈，指导学生进行改进和提高。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现和作业完成情况，给予及时的反馈和评价。对于学生在学习中的优点和进步，给予积极的肯定和鼓励；对于存在的问题和不足，给予指导和建议，帮助学生改进和提高。通过教师的评价和反馈，激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。重点题型整理1.题型一：化学元素的作用及分类

-题目：请列举三种常量元素，并说明它们在人体中的作用。

-答案：钙、磷、钾是三种常量元素。钙和磷是构成骨骼和牙齿的重要成分，钾参与维持心脏和肌肉的功能。

2.题型二：化学元素失衡的健康问题

-题目：请解释缺铁性贫血的成因及预防措施。

-答案：缺铁性贫血是由于体内铁元素缺乏，导致红细胞无法正常运输氧气。预防措施包括增加含铁食物的摄入，如红肉、绿叶蔬菜等。

3.题型三：化学元素的摄入与调节

-题目：如何通过饮食保持化学元素的平衡？

-答案：保持化学元素平衡需要根据个人的年龄、性别、生理需求等因素，合理安排饮食。例如，儿童和青少年需要充足的钙和磷来支持骨骼发育，成年人需要适量的铁来预防贫血。

4.题型四：化学元素与人体健康的关系

-题目：请举例说明化学元素在人体健康中的作用。

-答案：锌是人体必需的微量元素，它在免疫系统中发挥重要作用。缺锌可能导致免疫力下降，容易感染疾病。

5.题型五：化学元素失衡的健康问题识别

-题目：如何通过观察身体症状，发现潜在的化学元素缺乏或过量问题？

-答案：身体症状可以提供一些线索。例如，皮肤出现干燥、脱屑可能是维生素A缺乏的表现；肌肉痉挛可能与钙、镁缺乏有关。板书设计-化学元素的分类：常量元素、微量元素

-常量元素的作用：钙、磷、钾等在人体中的作用

-微量元素的作用：锌、铁、铜等在人体中的作用

-化学元素失衡的健康问题：缺铁性贫血、骨质疏松等

-保持化学元素平衡的方法：合理饮食、科学补充

2.②关键词：

-常量元素、微量元素

-钙、磷、钾、锌、铁、铜

-缺铁性贫血、骨质疏松

-合理饮食、科学补充

3.③关键句：

-"化学元素是人体健康的基石"

-"平衡摄入化学元素，维护身体健康"

-"了解化学元素，关注自身健康"

-"合理饮食，科学补充，保持化学元素平衡"

-"预防化学元素失衡，从生活点滴做起"

板书设计示例：

```

化学元素与人体健康

一、化学元素分类

1.常量元素

2.微量元素

二、化学元素作用

1.常量元素作用

2.微量元素作用

三、化学元素失衡与健康问题

1.缺铁性贫血

2.骨质疏松

四、保持化学元素平衡的方法

1.合理饮食

2.科学补充

```教学反思与总结这节课结束后，我对自己在教学方法、策略、管理等方面的表现进行了反思。我发现，在导入新课环节，通过讲述化学元素在生活中的实际应用案例，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。然而，在讲解知识点时，