2023九年级语文上册 第六单元 23 范进中举教案 新人教版

2023九年级语文上册第六单元23范进中举教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版九年级语文上册第六单元的23课《范进中举》是本章节的主要内容。本节课的教材内容主要包括对小说《范进中举》的阅读与理解，以及对文章主题、人物形象、情节安排等方面的深入分析。通过本节课的学习，学生需要掌握小说的人物关系、故事情节，并能够分析小说中的典型人物形象和主题思想。同时，本节课还将引导学生通过朗读、讨论等方式，提升语文素养和表达能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生的语文阅读能力：通过阅读和理解《范进中举》这篇课文，培养学生细致阅读、深入思考的能力，使其能够理解小说中的情节、人物关系和主题思想。

2.培养学生的文学鉴赏能力：通过分析小说中的典型人物形象、情节安排等，使学生能够欣赏并评价作品的文学价值，提升对文学作品的鉴赏能力。

3.提高学生的语文表达能力：通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和写作能力，使其能够清晰、准确地表达自己的观点和感受。

4.培养学生的文化素养：通过学习《范进中举》这篇课文，使学生了解中国古代科举制度和文化背景，提升学生对中国传统文化的认识和理解。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对小说这一文学体裁有一定的了解。他们在阅读和理解小说方面具备一定的能力，能够把握住故事情节，理解人物形象。然而，对于《范进中举》这篇课文，他们可能对古代科举制度和文化背景了解不多，这对理解课文内容会有一定的影响。

在知识方面，学生们已经学习过一些古代文学作品，对文学鉴赏有一定的基础。他们能够分析人物形象、情节安排等方面，但对于深入挖掘作品的深层含义和主题思想可能还存在一定的困难。

在能力方面，学生们具备一定的阅读理解能力，能够快速把握故事情节，但对于细致阅读和深入思考的能力还有待提高。在表达能力方面，他们能够进行简单的口语表达和写作，但对于清晰、准确地表达自己的观点和感受还需进一步培养。

在素质方面，学生们具备一定的思维能力和创新能力，能够在教师引导下进行分析和讨论。然而，他们的自主学习能力还有待提高，对于独立思考和解决问题的能力还需进一步培养。

在行为习惯方面，学生们可能存在一些不利于学习的问题，如上课走神、作业拖延等。这些不良习惯会对他们的学习效果产生影响，需要教师及时发现并加以引导和纠正。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要注重对学生的引导和激励，激发他们的学习兴趣和主动性。对于课文内容的讲解，教师应结合学生的实际情况，适当补充相关的历史文化知识，帮助他们更好地理解课文。在教学方法上，教师可以采用多种教学手段，如朗读、讨论等，激发学生的思维和创新能力。同时，教师还需关注学生的学习习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教材《范进中举》、笔记本等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如教学平台、学习资源库等。

3.信息化资源：与《范进中举》相关的多媒体教学素材，如课件、视频、音频等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、案例分析法、情景模拟法等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《范进中举》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《范进中举》这篇课文的基本情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《范进中举》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《范进中举》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《范进中举》这篇课文，结合实例帮助学生理解文章的主题思想。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析人物形象和情节安排的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析人物形象和情节安排的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《范进中举》这篇课文。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析人物形象和情节安排的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《范进中举》这篇课文，掌握分析人物形象和情节安排的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《范进中举》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《范进中举》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《范进中举》这篇课文的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理《范进中举》是人教版九年级语文上册第六单元的一篇课文，通过对小说内容的深入学习，学生可以掌握以下知识点：

1.文学常识：了解作者吴敬梓及其代表作《儒林外史》，掌握小说的体裁、创作背景和文学地位。

2.人物关系：把握小说中的人物形象，包括主要人物范进、胡屠户、张乡绅等，理解他们之间的关系和性格特点。

3.故事情节：掌握小说的情节安排，包括范进考试中举、家庭变故、范进疯狂等主要情节，以及情节之间的转折和发展。

4.主题思想：深入分析小说的主题思想，包括对封建科举制度的批判、对社会现实的揭示等，理解作者通过小说表达的观点和情感。

5.人物描写手法：学习小说中的人物描写手法，如外貌描写、语言描写、动作描写等，掌握如何通过细节刻画人物形象。

6.情节安排技巧：分析小说中的情节安排技巧，如悬念设置、高潮迭起等，了解如何吸引读者注意力并增强故事张力。

7.文学修辞手法：学习小说中的文学修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，理解修辞手法的运用对故事表达效果的影响。

8.语言风格：感受小说的语言风格，如幽默、讽刺等，分析语言风格对故事氛围和人物形象塑造的作用。

9.文化背景：了解小说所涉及的古代文化背景，如科举制度、士人文化等，理解文化背景对故事情节和人物行为的影响。

10.批判性思维：培养学生的批判性思维能力，通过对小说主题和社会现实的分析，引导学生思考现实生活中的类似问题。七、课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《儒林外史》全文、《红楼梦》选章、《三国演义》选章等古代文学作品，以及其他关于吴敬梓的资料。

视频资源：《范进中举》课文朗读视频、吴敬梓生平介绍视频、科举制度Documentary视频等。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入研究《范进中举》的文学价值和主题思想。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

引导学生关注小说中的社会现实和人物性格，分析小说对封建社会的批判和对人性的探讨。

鼓励学生撰写读后感或评论，表达对小说主题和人物的理解和感悟。

组织学生进行小组讨论或文学鉴赏活动，分享自己的阅读心得和拓展成果。

要求学生在拓展学习过程中，做好笔记和总结，以便在课堂上与同学分享和交流。

作用与目的：

拓宽学生的知识视野，增加学生对古代文学和历史的了解。

培养学生的自主学习能力和批判性思维，提高学生的综合素质。

激发学生对语文学科的兴趣和热爱，培养学生的文学素养和人文精神。八、教学反思与总结在教学《范进中举》这一课时，我采用了多种教学方法和策略，如自主学习法、讲授法、实践活动法等，以期提高学生的学习兴趣和参与度。在教学管理方面，我注重课堂纪律，鼓励学生积极参与课堂活动，但仍有部分学生在课堂上走神或参与度不高。此外，我在教学中注重了对学生的引导和激励，但仍有部分学生在理解课文内容和分析人物性格方面存在困难。

在教学效果方面，学生对《范进中举》这一课文的整体情节和人物性格有了较好的理解，能够分析和评价小说的主题思想。然而，学生在深入理解和分析小说中的细节和深层含义方面仍有待提高。在情感态度方面，学生对《范进中举》这一课文的兴趣较高，能够体会到小说的幽默和讽刺，但部分学生对小说的主题思想和社会现实的理解仍存在困惑。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

1.进一步强化课堂管理，采用更多样化的教学手段和策略，提高学生的参与度和注意力。

2.加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习能力和理解程度，给予个性化的指导和支持。

3.增加课堂讨论和互动环节，鼓励学生主动提问和表达自己的观点，提高学生的思考和表达能力。

4.进一步补充相关的文化背景和历史知识，帮助学生更好地理解和分析小说中的社会现实和人物性格。板书设计①《范进中举》作者及背景

-吴敬梓

-《儒林外史》

-科举制度

②人物形象及关系

-范进

-胡屠户

-张乡绅

-人物关系

③情节安排及主题

-范进考试中举

-家庭变故

-范进疯狂

-主题思想：批判科举制度

-社会现实：封建社会矛盾

④文学手法

-人物描写手法

-情节安排技巧

-文学修辞手法

-语言风格

⑤文化背景

-科举制度

-士人文化

-社会现实

⑥批判性思维

-小说主题

-社会现实

-现实生活中的类似问题

教学反思与总结：

板书设计在教学过程中起到了重要的辅助作用，它有助于学生理解和记忆课文的主要内容和知识点。通过条理清晰、重点突出的板书，学生可以更加直观地了解《范进中举》的人物关系、情节安排和主题思想。同时，板书设计具有艺术性和趣味性，激发了学生的学习兴趣和主动性。在今后的教学中，我会继续优化板书设计，使其更加简洁明了，便于学生理解和记忆。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：《范进中举》课文，回答以下问题：

a.范进中举前后，他的家庭和生活发生了哪些变化？

b.分析胡屠户的人物形象，他的态度和言行发生了哪些变化？

c.请简要概括《范进中举》的主题思想。

2.文学鉴赏：请从《范进中举》中选择一个情节，分析其文学价值和主题意义。

3.写作练习：请以《范进中举》为背景，写一篇小故事，表现范进或胡屠户的形象和性格。

作业反馈：

1.阅读理解：

a.针对学生的答案，检查他们对故事情节和人物变化的掌握程度。

b.分析学生对主题思想的回答，了解他们对小说深层含