7《静夜思》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

7《静夜思》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：古诗《静夜思》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年4月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.知识与技能：让学生通过学习古诗《静夜思》，掌握基本的古诗词知识，了解古诗的韵律、意境等。

2.过程与方法：通过多种教学手段，如图片、音乐等，帮助学生理解古诗的意境，培养学生的审美能力。

3.情感态度与价值观：通过学习古诗《静夜思》，让学生体会作者的思乡之情，培养学生的情感共鸣。

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生掌握古诗《静夜思》的韵律和意境。

2.教学难点：让学生理解古诗《静夜思》所表达的思乡之情。

四、教学过程

1.导入（5分钟）：通过图片展示夜晚的景象，引导学生进入古诗的学习情境。

2.学习古诗（10分钟）：教师带领学生朗读古诗《静夜思》，讲解古诗的韵律和意境。

3.课堂讨论（5分钟）：让学生分享自己对古诗《静夜思》的理解和感受，培养学生的表达能力。

4.总结与作业（5分钟）：教师总结本节课所学内容，布置相关的作业，巩固学生的学习成果。

五、教学评价

1.学生能够正确朗读古诗《静夜思》。

2.学生能够理解古诗的韵律和意境。

3.学生能够表达自己对古诗《静夜思》的理解和感受。核心素养目标培养学生的文化理解与传承素养，通过学习古诗《静夜思》，让学生了解中国古代诗词文化，感受古诗的韵律和意境，提高学生的文化素养。同时，培养学生的人文关怀素养，让学生体会作者的思乡之情，培养学生的情感共鸣和人文关怀能力。此外，培养学生的审美素养，通过多种教学手段，如图片、音乐等，帮助学生理解古诗的意境，培养学生的审美能力和审美情感。重点难点及解决办法1.重点：理解古诗《静夜思》的韵律和意境。

解决办法：通过教师讲解和多媒体教学手段，如播放古诗朗诵和展示相关图片，帮助学生理解和感受古诗的韵律和意境。

2.难点：体会作者的思乡之情。

解决办法：通过课堂讨论和分享，引导学生联系自己的生活经验，体会作者的思乡之情，培养学生的情感共鸣和人文关怀能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。具体包括：

a.静夜思的图片：展示夜晚的景象，帮助学生进入古诗的学习情境。

b.古诗朗诵视频：播放古诗朗诵，帮助学生理解和感受古诗的韵律和意境。

c.思乡情感的图片：展示与思乡相关的图片，帮助学生体会作者的情感。

d.相关诗词的图片：展示其他与思乡相关的诗词，帮助学生拓展知识面。

3.实验器材：不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。具体包括：

a.分组讨论区：设置小组讨论区，方便学生进行课堂讨论和分享。

b.展示区：设置展示区，展示学生的学习成果和作品。

c.黑板和投影仪：确保黑板和投影仪的正常使用，方便教师进行教学展示和讲解。

d.座位安排：根据教学需要，调整座位安排，方便学生听课和参与教学活动。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解古诗《静夜思》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古诗《静夜思》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确古诗《静夜思》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保古诗《静夜思》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古诗《静夜思》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古诗《静夜思》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为古诗《静夜思》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解古诗《静夜思》的韵律和意境，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古诗《静夜思》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或朗诵比赛，让学生在实践中体验古诗《静夜思》的应用，提高实践能力。

在古诗《静夜思》新课呈现结束后，对古诗《静夜思》知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对古诗《静夜思》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决古诗《静夜思》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与古诗《静夜思》相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合古诗《静夜思》，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习古诗《静夜思》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的古诗《静夜思》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的古诗《静夜思》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理一、古诗《静夜思》的作者及背景

1.作者：李白，唐代著名诗人。

2.背景：李白在夜晚思念家乡，写下了这首诗。

二、古诗《静夜思》的内容

1.首句：“床前明月光”，表达了夜晚的宁静和月光的明亮。

2.次句：“疑是地上霜”，通过比喻，形容月光如霜，增加了夜晚的神秘感。

3.第三句：“举头望明月”，表达了诗人仰望月亮，寄托思乡之情。

4.末句：“低头思故乡”，直接表达了诗人对家乡的思念。

三、古诗《静夜思》的韵律和格式

1.韵律：五言绝句，每句五个字，共四句。

2.格式：每句的平仄韵律为“平平仄仄平”，符合唐代五言绝句的格式。

四、古诗《静夜思》的意境

1.夜晚的宁静：通过“床前明月光”和“疑是地上霜”，表达了夜晚的宁静和月光的明亮。

2.思乡之情：通过“举头望明月”和“低头思故乡”，表达了诗人对家乡的思念和思乡之情。

3.孤独和寂寞：通过夜晚的宁静和月光的明亮，衬托出诗人的孤独和寂寞。

五、古诗《静夜思》的审美价值

1.简洁的语言：古诗《静夜思》的语言简洁，表达清晰，易于理解。

2.深刻的意境：古诗《静夜思》通过简单的语言，描绘出深刻的意境，让人回味无穷。

3.情感的共鸣：古诗《静夜思》表达了对家乡的思念，容易引起读者的情感共鸣，让人感同身受。

六、古诗《静夜思》的文化价值

1.李白诗歌的代表作：古诗《静夜思》是李白诗歌的代表作之一，体现了李白的诗歌风格和才华。

2.唐代诗歌的代表：古诗《静夜思》是唐代诗歌的代表之一，展示了唐代诗歌的艺术成就和文化特色。

3.中华文化的瑰宝：古诗《静夜思》作为中华文化的瑰宝之一，具有重要的历史和文化价值。

七、古诗《静夜思》的传承意义

1.传承文化：古诗《静夜思》传承了中华文化的精髓，展现了中华文化的魅力。

2.培养审美：古诗《静夜思》培养了人们的审美能力和对美的追求。

3.传承精神：古诗《静夜思》传承了中华民族的精神和价值观，激发人们的爱国情怀和文化自信。课堂小结，当堂检测一、课堂小结

1.知识回顾：通过学习古诗《静夜思》，学生能够了解作者李白及其背景，掌握古诗的内容、韵律、格式和意境。同时，学生能够理解古诗所表达的思乡之情，并体会诗人的孤独和寂寞。

2.技能提升：学生能够正确朗读古诗《静夜思》，理解其韵律和意境，并通过实践活动或朗诵比赛，提高实践能力和审美能力。

3.情感体验：学生能够通过学习古诗《静夜思》，体会到作者对家乡的思念，培养情感共鸣和人文关怀能力。

4.文化传承：学生能够了解古诗《静夜思》的文化价值，感受中华文化的魅力，激发爱国情怀和文化自信。

二、当堂检测

1.朗读检测：请学生朗读古诗《静夜思》，检查学生对古诗的熟悉程度和朗读技巧。

2.内容理解检测：请学生简要概述古诗《静夜思》的内容，检查学生对古诗的理解和掌握程度。

3.情感体验检测：请学生分享学习古诗《静夜思》的感受，检查学生对古诗所表达的思乡之情的理解和体会。

4.文化传承检测：请学生谈谈学习古诗《静夜思》对他们的文化理解和传承的启示，检查学生对古诗的文化价值的认识和理解。

5.实践能力检测：请学生进行古诗《静夜思》的朗诵比赛，检查学生对古诗的实践能力和审美能力的掌握程度。课后作业1.请学生背诵古诗《静夜思》，并默写全诗。

2.请学生用自己的话简要概述古诗《静夜思》的内容。

3.请学生分析古诗《静夜思》的韵律和格式，并用自己的话描述。

4.请学生谈谈学习古诗《静夜思》的感受，并解释为什么会有这样的感受。

5.请学生从文化传承的角度谈谈学习古诗《静夜思》的意义。

1.默写古诗《静夜思》：检查学生对古诗的记忆和掌握程度。

2.概述古诗《静夜思》的内容：检查学生对古诗的理解和掌握程度。

3.分析古诗《静夜思》的韵律和格式：检查学生对古诗韵律和格式的理解和掌握程度。

4.谈谈学习古诗《静夜思》的感受：检查学生对古诗的理解和感受，培养学生的情感体验和表达能力。

5.从文化传承的角度谈谈学习古诗《静夜思》的意义：检查学生对古诗的文化价值的认识和理解，培养学生的文化传承意识和能力。板书设计标题：古诗《静夜思》

一、作者及背景

-作者：李白

-背景：夜晚思念家乡

二、内容

-首句：床前明月光

-次句：疑是地上霜

-第三句：举头望明月

-末句：低头思故乡

三、韵律和格式

-韵律：五言绝句

-格式：平平仄仄平

四、意境

-夜晚宁静

-思乡之情

-孤独寂寞

五、审美价值

-简洁语言

-深刻意境

-情感共鸣

六、文化价值

-李白代表作

-唐代诗歌代表

-中华文化瑰宝

七、传承意义

-传承文化

-培养审美

-传承精神

八、课后作业

-背诵默写

-概述内容

-分析韵律格式

-感受分享

-文化传承意义

九、当堂检测

-朗读检测

-内容理解检测

-情感体验检测

-文化传承检测

-实践能力检测教学反思与总结在教授古诗《静夜思》的过程中，我通过多种教学方法，如讲解、讨论、实践活动等，引导学生理解和感受古诗的韵律、意境和情感。然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处。

首先，我发现学生在朗读古诗时，对古诗的韵律和节奏掌握不够准确，导致朗读效果不佳。在今后的教学中，我需要更加注重学生的朗读训练，通过示范、指导等方式，帮助学生掌握古诗的韵律和节奏，提高朗读效果。

其次，学生在理解古诗的意境和情感方面也存在一定的困难。为了改善这一情况，我需要在教学中更加注重情境创设，通过图片、音乐等