2024年学年九年级语文上册 第五单元 讲坛回响 第20课《最后一次讲演》教案1 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第五单元讲坛回响第20课《最后一次讲演》教案1沪教版五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是沪教版五四制九年级语文上册第五单元讲坛回响的第20课《最后一次讲演》。本课的内容主要包括理解课文内容，分析课文中的人物形象、情节安排和表达方式，掌握其中的修辞手法和语言特色。同时，通过阅读课文，引导学生领会作者的情感态度，培养学生的文学鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了相关文学作品，对文学作品的基本分析方法有所了解。学生已经掌握了基本的阅读理解和文学鉴赏技巧，能够分析文学作品中的形象、情节和表达方式。通过对本课的学习，学生将进一步加深对文学作品的理解，提高自己的文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养进行设计，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读和分析《最后一次讲演》这篇课文，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的情节安排和人物形象，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维，提高自己分析问题和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中优美的语言和表达方式，学生能够培养自己的审美情趣，提高自己的文学鉴赏能力。同时，学生能够尝试创造性地运用课文中的表达方式，进行文学创作。

4.文化传承与理解：通过学习《最后一次讲演》这篇课文，学生能够了解和传承相关的文化知识，理解课文中所蕴含的文化内涵，提高自己的文化素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课之前，学生已经掌握了基本的语文阅读理解能力，能够理解课文的大意和主题。学生还掌握了基本的文学鉴赏技巧，能够分析文学作品中的形象、情节和表达方式。此外，学生已经学习了相关文学作品，对文学作品的基本分析方法有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于九年级的学生来说，他们对文学作品generally持有兴趣，尤其是那些具有深刻意义和时代背景的文学作品。在学习能力方面，九年级的学生具备较强的逻辑思维和批判性思维能力，能够进行深入的分析和解构。在学习风格上，学生们偏爱互动和参与式的学习方式，希望能够通过实践活动来加深对知识的理解和应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到一些困难。首先，课文中的一些生僻词汇和古诗词可能会影响学生的阅读理解。其次，对于课文中的深层次含义和象征意义，学生可能难以理解和把握。此外，学生可能对课文所涉及的历史背景和文化知识不太了解，这可能会影响他们对课文内容的理解和鉴赏。因此，教师需要通过适当的引导和教学策略，帮助学生克服这些困难和挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解课文内容、分析人物形象和情节安排，向学生传授相关的文学知识和鉴赏技巧。讲授法可以帮助学生系统地理解和掌握课文内容，提高自己的文学鉴赏能力。

2.讨论法：通过组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和团队协作能力。教师可以提出问题，引导学生深入思考和分析课文中的主题和意义。

3.实践法：鼓励学生进行文学创作和表演，让学生亲身体验和感受文学的魅力。通过创作和表演，学生能够更好地理解课文中的表达方式和情感态度，提高自己的审美鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，教师可以展示与课文相关的图片、视频和音频资料，帮助学生更好地理解课文内容。通过多媒体设备的辅助，教师可以创设生动直观的学习情境，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学软件：运用教学软件，教师可以设计互动式的教学活动，如在线讨论、答题游戏等，增强学生的参与感和学习动力。教学软件可以帮助教师及时了解学生的学习情况，为教学提供有效的反馈和指导。

3.网络资源：利用网络资源，教师可以为学生提供更多的学习材料和信息，拓宽学生的知识视野。通过引导学生查阅和分析网络资源，教师可以帮助学生培养自主学习的能力和信息素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《最后一次讲演》这篇课文，教师设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，教师监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《最后一次讲演》这篇课文的内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《最后一次讲演》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述相关背景故事或播放视频等方式，引出《最后一次讲演》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解课文中的关键知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析课文的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析课文的实际操作。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解课文中的关键知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握分析课文的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《最后一次讲演》这篇课文，掌握分析课文的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《最后一次讲演》这篇课文，教师布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的分析课文的能力和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：除了《最后一次讲演》之外，还可以引导学生阅读其他有关演讲和辩论的文学作品，如《论演讲的艺术》、《演讲大师的秘密》等，以丰富学生的文学素养。

-历史背景资料：为学生提供关于讲坛回响的历史背景资料，如相关历史事件、人物传记等，帮助学生更好地理解课文内容。

-分析与评论：为学生提供一些关于《最后一次讲演》的分析与评论文章，帮助学生从不同角度理解课文，提高他们的批判性思维能力。

-视频资源：为学生提供一些关于演讲和辩论的视频资源，如著名演讲家的演讲视频、辩论比赛视频等，让学生通过观看视频，进一步提高他们的演讲和辩论能力。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生深入阅读《最后一次讲演》，理解课文中的深层次含义和象征意义。学生可以通过阅读课文注释、查找相关资料等方式，加深对课文的理解。

-写读后感：要求学生撰写《最后一次讲演》的读后感，鼓励他们表达自己的观点和感受，培养他们的写作能力和批判性思维。

-开展角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，让学生模拟课文中的演讲场景，体验演讲的情感和技巧，提高他们的表演能力和表达能力。

-进行辩论练习：组织学生进行辩论练习，让学生运用课文中的论点和论据进行辩论，提高他们的逻辑思维和辩论能力。

-参观演讲比赛：鼓励学生参加学校或社区举办的演讲比赛，让他们亲身体验演讲的乐趣和挑战，提高他们的演讲能力和自信心。

-开展课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己的拓展学习成果，互相交流观点和感受，提高他们的合作能力和沟通能力。教学反思本节课《最后一次讲演》的教学让我深感教学相长的意义。首先，学生的积极参与和互动是我感到最为欣慰的。他们在课堂上的表现，不论是讨论还是角色扮演，都显示出了他们对课文的理解和热情。特别是当他们能够用自己的话来表达他们对课文的理解时，我感到他们已经真正地吸收了课文的内涵。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我发现有些学生在理解课文时，可能需要更多的指导和帮助。我需要更加关注学生的个体差异，为他们提供个性化的指导和支持。其次，我在课堂管理方面也需要加强。有时课堂上的讨论可能会变得过于热烈，导致教学进度受到影响。我需要更加有效地控制课堂节奏，确保教学活动的顺利进行。

此外，我在教学资源的选择上也有所欠缺。我发现，虽然我提供了丰富的拓展资源，但有些资源可能并不适合所有学生。我需要更加细心地挑选和筛选资源，确保它们能够满足不同学生的学习需求。课堂课堂评价：

1.提问：通过提问的方式，了解学生对《最后一次讲演》的理解程度。例如，可以提问学生对演讲者的情感态度的理解，对演讲内容的理解等。同时，可以通过提问的方式引导学生深入思考，提高他们的批判性思维能力。

2.观察：通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习态度和参与程度。例如，可以观察学生是否认真听讲，是否积极参与课堂讨论，是否主动提出问题等。通过观察，可以及时发现问题并进行解决。

3.测试：通过测试的方式，了解学生对《最后一次讲演》的掌握程度。例如，可以设计一些选择题、填空题、简答题等，测试学生对课文内容的理解和掌握程度。通过测试，可以及时发现问题并进行解决。

作业评价：

1.认真批改：对学生的作业进行认真批改，了解他们的学习效果。例如，可以批改学生对课文内容的分析，对演讲者的情感态度的理解等。通过认真批改，可以及时发现问题并进行解决。

2.点评：对学生的作业进行点评，给予他们及时的反馈和指导。例如，可以点评学生的作业中的优点和不足，给予他们鼓励和指导，帮助他们提高自己的学习效果。

3.鼓励：鼓励学生继续努力，不断提高自己的学习效果。例如，可以鼓励学生多读一些与《最后一次讲演》相关的文学作品，提高自己的文学素养。通过鼓励，可以激发学生的学习兴趣和动力。内容逻辑关系①重点知识点：

-课文内容的理解：学生需要理解《最后一次讲演》的主要内容和主旨。

-人物形象分析：学生需要分析演讲者的人物形象和特点。

-修辞手法分析：学生需要掌握课文中使用的修辞手法，如排比、比喻等。

-情感态度分析：学生需要理解演讲者的情感态度和价值观。

②重点词句：

-重点词汇：如“最