2024-2025学年小学守护自我拒绝校园霸凌班会教学设计

2024-2025学年小学守护自我拒绝校园霸凌班会教学设计主备人备课成员教材分析本节课选取的是2024-2025学年小学道德与法治教材中关于“守护自我拒绝校园霸凌”的内容。本节课的主要目标是让学生了解校园霸凌的性质和危害，提高学生的自我保护意识和能力，培养学生友善、尊重、公正的品质。

教材内容主要包括：一是校园霸凌的定义和表现，二是校园霸凌的原因和危害，三是如何预防和拒绝校园霸凌。教材通过生动的案例、贴近学生生活的情境，引导学生认识和反思校园霸凌问题，培养学生积极向上的价值观和行为习惯。

在教学过程中，我将结合学生的年龄特点和认知水平，采用讨论、小组合作、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，我会注重课堂实践，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的道德素养和法治意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的道德与法治素养，使学生在掌握相关知识的基础上，能够形成正确的价值观和行为习惯。

1.道德素养：通过本节课的学习，学生应能够理解并尊重他人的权利，培养友善、互助、公正的品质，拒绝参与任何形式的校园霸凌行为。

2.法治素养：学生应能够了解校园霸凌行为的法律性质，认识到法律对于保护自己和他人的重要性，提高遵守法律的意识。

3.自我保护能力：学生应能够学会识别校园霸凌的行为和迹象，提高自身的自我保护意识和能力，能够在遭遇校园霸凌时采取正确的应对措施。

4.社会责任感：学生应能够意识到自己对社会和他人的责任，积极参与到预防和减少校园霸凌的行动中，为营造友善、和谐的校园环境做出贡献。

5.批判性思维：通过分析校园霸凌的原因和危害，学生能够培养批判性思维，对校园霸凌行为进行正确的判断和评价。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生可能已经对道德与法治课程中的一些基本概念有所了解，如尊重他人、友善相处等。他们可能也听说过校园霸凌，但对于校园霸凌的具体表现、原因和危害可能还不够清楚。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学生通常对生活中的实际问题比较感兴趣，尤其是那些与他们自身经历相关的问题。在学习能力方面，小学生已经能够进行基本的逻辑思考和讨论，能够通过小组合作等方式进行学习。在学习风格上，他们可能更偏好通过互动和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对校园霸凌的定义和表现感到困惑，不易理解。此外，他们可能对于如何预防和拒绝校园霸凌行为感到迷茫，不知道如何在实际生活中运用所学知识。此外，学生可能在学习过程中感到情绪上的困扰，特别是那些曾经经历过校园霸凌的学生。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年小学道德与法治教材，以便他们能够在课堂上跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片，如校园霸凌的实例图片，用以帮助学生更直观地理解校园霸凌的行为和特点。

b.准备校园霸凌相关的小故事或案例，用于引发学生的思考和讨论。

c.准备图表，用以展示校园霸凌的原因和危害，帮助学生更清晰地理解校园霸凌问题的深层次影响。

d.准备关于预防和拒绝校园霸凌的宣传视频，通过生动的视频内容，引导学生了解如何正确应对校园霸凌。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如涉及实验，应提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，同时为学生提供必要的实验操作指导。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论的区域，设置多个讨论区，以便学生进行小组合作学习。

b.如需进行角色扮演等活动，提前准备相应的道具和背景布置，以增强学生的参与感和体验感。

c.在教室内设置展示区，用于展示学生的学习成果，如小组讨论的结论、制作的宣传海报等。

5.其他资源：提前与学校心理咨询师、法制副校长等相关部门沟通，邀请他们参与课堂讨论或提供相关支持，以增强教学效果。

6.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，确保多媒体资源的正常播放，提高课堂教学的互动性和趣味性。

7.教学环境：确保教室内的座位布局便于学生互动和参与讨论，创造一个轻松、和谐的学习氛围。

8.备课资料：教师应提前收集和整理与校园霸凌相关的资料，如相关法律法规、教育部门的相关文件等，以便在教学中为学生提供权威、准确的信息。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“守护自我拒绝校园霸凌”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“守护自我拒绝校园霸凌”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“守护自我拒绝校园霸凌”教学目标和“守护自我拒绝校园霸凌”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“守护自我拒绝校园霸凌”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“守护自我拒绝校园霸凌”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“守护自我拒绝校园霸凌”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“尊重他人”、“友善相处”等内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“守护自我拒绝校园霸凌”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“守护自我拒绝校园霸凌”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“守护自我拒绝校园霸凌”重点，强调“守护自我拒绝校园霸凌”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何守护自我拒绝校园霸凌”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“守护自我拒绝校园霸凌”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“守护自我拒绝校园霸凌”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“守护自我拒绝校园霸凌”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“守护自我拒绝校园霸凌”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“守护自我拒绝校园霸凌”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“守护自我拒绝校园霸凌”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“守护自我拒绝校园霸凌”内容，强调“守护自我拒绝校园霸凌”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“守护自我拒绝校园霸凌”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

a.书籍推荐：《校园霸凌防治手册》、《青少年法治教育读本》等，帮助学生更深入地了解校园霸凌的防治方法和法律知识。

b.影视作品：推荐学生观看与校园霸凌相关的电影、纪录片，如《少年的你》、《欺凌的代价》等，让学生通过真实的故事感受到校园霸凌的影响。

c.文章推荐：提供一些关于校园霸凌的文章，如《校园霸凌，我们应该如何面对？》、《防止校园霸凌，从家庭教育开始》等，让学生了解校园霸凌的深层次原因和解决方法。

d.社会组织：介绍一些致力于校园霸凌预防和教育的社会组织，如“反校园霸凌志愿者联盟”、“校园霸凌防治研究中心”等，让学生了解社会对于校园霸凌问题的关注和努力。

2.拓展建议：

a.学生可以利用课余时间阅读推荐的书籍，深入了解校园霸凌的知识，提高自己的法治意识。

b.学生可以组织观看推荐的影视作品，通过观看真实的故事，增强自己的同理心和责任感。

c.学生可以主动寻找和阅读推荐的articles，了解校园霸凌的深层次原因和解决方法，提高自己的思考和分析能力。

d.学生可以关注和了解相关的社会组织，了解社会对于校园霸凌问题的关注和努力，激发自己的社会责任感。

e.学生可以参加学校或社区组织的相关活动，如讲座、研讨会等，与专业人士和同龄人交流，提高自己的实践能力。

f.学生可以将自己的学习心得和体会分享给同学和老师，与他人交流和讨论，共同提高。板书设计①重点知识点：校园霸凌的定义、表现、原因和危害。

②关键词：尊重、友善、公正、法律、自我保护、社会责任感。

③句子：拒绝校园霸凌，从我做起；守护自我，共建和谐校园。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图形、色彩、排版等方式，使板书更具吸引力。同时，可以通过设计一些互动环节，如让学生上台展示、绘制宣传海报等，让学生主动参与到板书设计中来，提高他们的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.填空题：

a.校园霸凌的主要表现有_______、_______、_______等。

b.校园霸凌的原因包括_______、_______、_______等。

c.校园霸凌的危害有_______、_______、_______等。

d.预防和拒绝校园霸凌的方法有_______、_______、_______等。

2.判断题：

a.校园霸凌只发生在学生之间，与成年人无关。（）

b.校园霸凌只发生在校园内，与家庭和社会无关。（）

c.校园霸凌的受害者只受到身体伤害，没有心理伤害。（）

d.预防和拒绝校园霸凌只能依靠学校和老师，学生无法参与。（）

3.简答题：

a.请简述校园霸凌的定义和主要表现。

b.请简述校园霸凌的原因和危害。

c.请简述预防和拒绝校园霸凌的方法。

4.论述题：

a.请结合自己的亲身经历或观察，谈谈校园霸凌对个人和社会的影响。

b.请结合本节课所学知识，谈谈如何在学校中营造一个友善、和谐的氛围。

5.案例分析题：

a.请分析以下案例，并回答问题：

案例：小明在学校经常被同学欺负，他感到很痛苦，不知道该怎么办。

问题：小明应该怎么做才能保护自己，避免被校园霸凌？

答案：小明应该勇敢地告诉老师和家长，让他们知道自己的遭遇。同时，他也可以寻求学校心理辅导老师的帮助，学习一些自我保护的方法。如果情况严重，他还可以报警，让警方介入处理。

b.请分析以下案例，并回答问题：

案例：小华经常在学校欺负其他同学，他觉得这样做很威风，不把别人的感受放在心上。

问题：如果你是小华的同学，你会如何帮助他改正错误，避免他继续参与校园霸凌？

答案：我会尝试与小华沟通，让他认识到自己的错误行为对别人造成的伤害。同时，我也会鼓励他参加一些有益的活动，如社团、兴趣小组等，让他找到更好的方式来展示自己的才能和价值。如果小华不听劝告，我会寻求老师和家长的帮助，让他们采取适当的措施来制止小华的校园霸凌行为。课堂1.课堂评价：

a.通过提问：教师在课堂上通过提问，了解学生对“守护自我拒绝校园霸凌”相关知识点的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

b.观察：教师通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习兴趣、参与程度和思维状态，及时调整教学方法和节奏。

c.测试：在课堂结束时，教师可以设计一些测试题，检验学生对“守护自我拒绝校园霸凌”知识的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

a.认真批改：教师要认真批改学生的课后作业，及时了解他们对“守护自我拒绝校园霸凌”知识点的掌握程度。

b.点评：教师在批改作业时，要给予学生具体的点评，指出他们的优点和不足，帮助他们改进学习方法。

c.反馈：教师要及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力，提高学习效果。

3.学生互评：

a.小组合作：教师可以组织学生进行小组合作，让他们互相评价和反馈，促进学生之间的交流和合作。

b.展示：教师可以组织学生进行展示，让他们分享自己的学习心得和体会，其他同学可以给予评价和反馈。

4.家长评价：

a.沟通：教师可以通过与家长的沟通，了解学生在家庭中的学习情况，及时发现问题并进行解决。

b.反馈：教师要及时将学生的学习情况反馈给家长，鼓励家长积极参与学生的学习过程。

5.自我评价：

a.反思：学生可以通过反思自己的学习过程，了解自己的优点和不足，制定改进计划。

b.目标设定：学生可以根据自己的学习情况，设定学习目标，制定学习计划，提高学习效果。教学反思这节课的主题是“守护自我拒绝校园霸凌”，我通过讲解、讨论、互动等方式，让学生了解了校园霸凌的性质和危害，提高了他们的自我保护意识和能力。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂中来，取得了较好的教学效果。

首先，我通过展示与校园霸凌相关的图片、视频等素材，引起了学生的关注，激发了他们的学习兴趣。在讲解校园霸凌的定义和表现时，我结合了生动的案例，让学生更直观地理解了校园霸凌的行为和特点。同时，我也强调了校园霸凌的危害，让学生意识到这个问题的重要性。

其次，在互动探究环节，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实际操作中学习如何预防和拒绝校园霸凌。通过小组讨论，学生能够分享自己的观点和经验，互相学习和借鉴。在角色扮演中，学生能够亲身体验校园霸凌的受害者和施暴者的心理状态，更好地理解校园霸凌的影响。

最后，我布置了一些课后作业，让学生通过阅读、写作等方式，进