人教鄂教版（2024秋）小学科学 三年级上册 第二单元 溶解与分离 教学设计

人教鄂教版（2024秋）小学科学三年级上册第二单元溶解与分离教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教鄂教版（2024秋）小学科学三年级上册第二单元溶解与分离教学设计

2.教学年级和班级：小学三年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.观察和描述溶解现象，理解溶解的基本原理。

2.学会使用实验工具进行简单的溶解与分离实验，培养实验操作能力和实验观察能力。

3.能够运用溶解与分离的知识解释生活中的一些现象，提高科学思维能力。

4.培养团队合作意识和沟通交流能力，能够与同伴合作完成实验任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经在之前的学习中了解了简单的科学实验操作方法，能够进行基础的科学观察和描述。他们可能已经接触过一些关于物质变化的概念，但对于溶解与分离的深入理解可能还不够充分。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于实验和观察通常比较感兴趣，特别是那些能够直观展示科学现象的实验。他们的观察能力和动手操作能力较强，但可能需要进一步引导来进行深入的思考和解释。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解溶解的基本原理方面可能会遇到一些困难，特别是对于溶解过程中的分子运动和相互作用的理解。此外，他们可能对于如何运用溶解与分离的知识解释生活中的现象感到困惑。在进行实验操作时，学生可能需要注意细节和精确性，以确保实验结果的准确性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：通过讲解溶解与分离的基本原理和概念，为学生提供理论知识的基础。

-实验：设计一系列溶解与分离的实验活动，让学生亲身体验和观察现象，增强实践操作能力。

-讨论：组织学生进行小组讨论，分享实验结果和观察心得，促进思维碰撞和知识交流。

-案例研究：提供一些实际生活中的案例，让学生分析并运用溶解与分离的知识进行解释，培养应用能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演科学家或实验员，通过模拟实验过程，增强学生的参与感和实践经验。

-实验：安排学生进行溶解与分离的实验，如溶解不同物质的观察、使用滤纸进行分离等，培养实验操作能力和观察能力。

-游戏：设计一些与溶解与分离相关的游戏，如溶解接力赛、分离物质大冒险等，增加学生的学习兴趣和互动性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示溶解与分离的基本原理、实验步骤和案例分析，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放一些溶解与分离实验的演示视频，让学生更直观地观察和理解实验过程。

-在线工具：利用在线工具进行虚拟实验或互动游戏，提供更多的实践机会和个性化学习体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕溶解与分离课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解溶解与分离的基本原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解溶解与分离课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出溶解与分离课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解溶解与分离的基本原理和实验方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握溶解与分离技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验溶解与分离的实际操作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解溶解与分离的基本原理。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握溶解与分离技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解溶解与分离的基本原理，掌握实验操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据溶解与分离课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与溶解与分离相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的溶解与分离知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普图书：推荐学生阅读关于溶解与分离的科普图书，如《神奇的溶解》、《分离的艺术》等，帮助学生从不同角度理解溶解与分离现象。

（2）科普视频：推荐学生观看科普视频，如BBC纪录片《神奇的溶解》、科学美国人《物质分离的艺术》等，通过视觉图像和声音讲解，增强学生对溶解与分离现象的认识。

（3）科学实验玩具：推荐学生使用科学实验玩具，如溶解与分离实验套件，让学生在动手操作中深入理解溶解与分离的原理。

（4）在线课程：推荐学生参加在线课程，如Coursera、edX等平台上的溶解与分离相关课程，让学生从更宽广的视野了解溶解与分离的应用。

2.拓展建议：

（1）开展家庭小实验：鼓励学生在家利用生活用品进行溶解与分离实验，如用食用盐和糖进行分离实验，观察不同物质的溶解性。

（2）参观科学实验室：组织学生参观学校或公共科学实验室，亲身体验溶解与分离实验，了解实验操作步骤和实验仪器的使用。

（3）开展科学讨论会：组织学生开展科学讨论会，分享自己在家进行的溶解与分离实验成果，促进学生之间的交流和合作。

（4）结合生活实际：鼓励学生在日常生活中观察和思考溶解与分离现象，如在烹饪、清洁等方面运用溶解与分离知识，提高学生对科学知识的实际应用能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：提供与溶解与分离相关的阅读材料，如《溶解的奥秘》、《物质分离的艺术》等，帮助学生从不同角度理解溶解与分离现象。

（2）实验视频：推荐学生观看实验视频，如科学美国人《溶解与分离的奥秘》、BBC纪录片《神奇的溶解》等，通过视觉图像和声音讲解，增强学生对溶解与分离现象的认识。

（3）科学游戏：推荐学生尝试一些与溶解与分离相关的科学游戏，如溶解接力赛、分离物质大冒险等，增加学生对溶解与分离知识的理解和兴趣。

（4）生活应用案例：提供一些与溶解与分离相关的的生活应用案例，如烹饪、清洁等方面的实际应用，让学生了解溶解与分离知识在生活中的重要性。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主阅读提供的阅读材料，观看实验视频，了解溶解与分离的更深入知识。

（2）实践操作：鼓励学生在家中或实验室进行溶解与分离的实验操作，亲身体验溶解与分离的过程，提高实践操作能力。

（3）思考与讨论：鼓励学生对溶解与分离现象进行思考，与同学或老师进行讨论，提高交流与合作能力。

（4）总结与反思：鼓励学生在课后对所学知识进行总结与反思，写出自己的学习心得体会，提高自我评价和反思能力。

教师在课后拓展环节中应关注学生的学习进度和需求，提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供进一步的学习资源等，以保证学生能够在课后拓展环节中取得良好的学习效果。板书设计标题：溶解与分离

正文：

1.溶解现象的观察与描述

-溶解过程的观察：物质从固态或液态转变为无固定形状的液体，逐渐消失在液体中

-溶解速率的观察：不同物质溶解的速度不同，可通过实验观察

2.分离物质的实验方法

-过滤法：利用物质的颗粒大小不同，通过滤纸将颗粒大小不同的物质分离

-蒸发法：利用不同物质沸点不同，通过加热使物质蒸发，从而实现分离

-结晶法：利用物质溶解度随温度变化的特点，通过调节温度使溶质结晶，从而实现分离

3.溶解与分离的应用

-生活中的应用：烹饪、清洁等领域的应用

-工业中的应用：化工、制药等领域的应用

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思本节课的内容是关于溶解与分离的，通过实验、讨论和讲解的方式，我试图让学生更深入地理解和掌握溶解与分离的概念和原理。在教学过程中，我观察到以下几点：

首先，学生在实验环节中表现出了很高的兴趣和参与度。通过实验，他们能够直观地观察到溶解与分离的现象，更好地理解和掌握相关知识。同时，实验也培养了学生的动手能力和观察能力。

其次，学生在讨论环节中表现出了积极性和主动性。通过小组讨论，他们能够分享自己的实验结果和观察心得，促进思维碰撞和知识交流。这有助于提高学生的思考能力和团队合作意识。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在实验操作中不够精细，导致实验结果不准确。在今后的教学中，我需要加强对学生的实验操作指导，确保实验结果的准确性。

另外，部分学生在讨论环节中发言不够积极，可能是因为对相关知识的理解不够深入。在今后的教学中，我需要通过更多的案例分析和问题引导，帮助学生更深入地理解和掌握知识。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出了积极性和参与度，认真听讲，积极思考问题，主动提出疑问。在实验环节中，学生们能够认真操作，仔细观察实验现象，并能够准确描述和解释实验结果。在小组讨论环节中，学生们能够积极参与，分享自己的观点和思考，与同伴进行有效的沟通和协作。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节中展示了他们的实验结果和观察心得，通过PPT或口头报告的形式进行分享。学生们能够准确描述实验现象，解释实验原理，并与同伴进行互动和讨论。他们的讨论成果展示了他们对溶解与分离概念的深入理解和掌握。

3.随堂测试：在课程结束后，进行了随堂测试，以评估学生对溶解与分离概念的理解和掌握程度。测试题目包括选择题、填空题和简答题，涵盖了溶解与分离的基本原理、实验操作和实际应用等方面。学生们能够准确回答问题，显示出他们对知识的掌握和理解。

4.学生作业：学生提交了课后