八年级历史上册 第11课 北洋政府的黑暗统治教案 新人教版

八年级历史上册第11课北洋政府的黑暗统治教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级历史上册第11课北洋政府的黑暗统治教案新人教版课程基本信息1.课程名称：八年级历史上册第11课北洋政府的黑暗统治

2.教学年级和班级：八年级历史上册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.知识与技能：使学生了解北洋政府的成立、其主要统治特点以及其黑暗统治的表现，掌握北洋政府时期的重要历史事件和人物。

2.过程与方法：通过分析历史资料，使学生学会从多角度评价历史事件和人物，提高他们的历史思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、珍惜和平、反对战争的情感，树立正确的历史观和人生观。

三、教学重点与难点

1.教学重点：北洋政府的成立、其主要统治特点以及其黑暗统治的表现。

2.教学难点：北洋政府时期的重要历史事件和人物的评价。

四、教学过程

1.导入：回顾上节课的内容，引导学生思考北洋政府的成立背景和意义。

2.新课导入：介绍北洋政府的成立、其主要统治特点以及其黑暗统治的表现。

3.课堂讲解：详细讲解北洋政府时期的重要历史事件和人物，分析他们的性质和影响。

4.课堂讨论：组织学生就某一历史事件或人物进行讨论，培养他们的历史思维能力。

5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调北洋政府的黑暗统治对国家和人民的危害。

6.课后作业：布置相关的历史研究性学习任务，巩固所学知识。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价他们的学习状态。

2.课后作业：检查学生完成作业的质量，评价他们对课堂所学知识的掌握程度。

3.历史研究性学习任务：评价学生在研究性学习中的表现，了解他们对历史事件的深入理解和分析能力。

六、教学资源

1.历史教材：新人教版八年级历史上册。

2.历史资料：相关的历史文献、图片、视频等。

3.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：历史理解、历史解释、历史思维、历史价值观和历史文化素养。

1.历史理解：通过分析北洋政府的成立、其主要统治特点以及其黑暗统治的表现，使学生理解北洋政府时期的历史背景和社会环境。

2.历史解释：引导学生从多角度评价北洋政府时期的重要历史事件和人物，培养学生的历史解释能力。

3.历史思维：通过课堂讨论、研究性学习等环节，培养学生的批判性思维、分析思维和创新思维。

4.历史价值观：培养学生热爱祖国、珍惜和平、反对战争的情感，树立正确的历史观和人生观。

5.历史文化素养：通过学习北洋政府时期的历史文化，提高学生的历史文化素养，增强他们对国家历史文化的认同感和自豪感。

综上所述，本节课的核心素养目标旨在培养学生具备扎实的历史知识基础、丰富的历史文化素养、独立的历史思考能力和正确的价值观，使他们成为具有历史责任感和使命感的新时代青年。学情分析针对新人教版八年级历史上册第11课《北洋政府的黑暗统治》，本节课的学情分析如下：

1.学生层次

我所教授的学生处于八年级，这个年龄段的学生思维活跃，求知欲较强，具备一定的历史知识基础。他们在经过之前的历史课程学习后，对我国历史有了初步的了解，这为本次课程的学习奠定了基础。然而，由于年龄和生活经验的限制，学生对北洋政府时期的了解相对有限，需要通过本节课的学习来拓展和深化。

2.知识、能力、素质方面

学生在之前的history学习过程中，已经掌握了基本的历史学习方法和技巧，如资料搜集、分析判断、讨论交流等。这为本节课的历史解释和历史思维能力的培养提供了条件。同时，学生在这个年龄段具有较强的模仿力和创新能力，有利于历史价值观的培养。

然而，学生在历史知识方面仍存在一些不足，如对北洋政府时期的具体历史事件和人物了解不够深入，对历史问题的分析判断能力有待提高。因此，在教学过程中，我需要注重引导学生深入挖掘历史资料，提高他们的历史知识水平。

3.行为习惯

学生在学习过程中，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高、学习态度不端正等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要我在教学过程中加强引导和监督，提高学生的学习效果。

针对上述学情分析，本节课的教学策略如下：

1.激发学生兴趣：通过引入生动的历史故事、图片、视频等资源，激发学生对北洋政府时期历史的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.创设情境：设置相关的历史情境，引导学生身临其境地感受北洋政府时期的历史背景，增强他们的历史代入感。

3.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，鼓励他们积极参与讨论交流，培养他们的历史思维能力和团队合作精神。

4.引导探究：引导学生通过对历史资料的搜集、分析和判断，自主探究北洋政府时期的黑暗统治表现，提高他们的历史知识水平。

5.价值观教育：结合历史事件和人物，渗透正确的价值观，培养学生热爱祖国、珍惜和平、反对战争的道德情感。

6.强化反馈：及时对学生的学习情况进行反馈，鼓励优点，指出不足，指导学生改进学习方法，提高学习效果。教学方法与手段1.教学方法

1.1讲授法：通过讲解北洋政府的成立、其主要统治特点以及其黑暗统治的表现，使学生了解历史背景和事件。

1.2讨论法：组织学生就某一历史事件或人物进行讨论，培养他们的历史思维能力，引导学生从多角度评价历史问题。

1.3案例分析法：选取具有代表性的历史事件和人物，让学生通过分析案例，深入理解北洋政府的黑暗统治。

1.4小组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习，培养他们的团队合作精神和历史解释能力。

1.5研究性学习：布置相关的历史研究性学习任务，引导学生自主探究，提高他们的历史知识水平。

2.教学手段

2.1多媒体教学：利用电脑、投影仪等设备，展示历史图片、视频等资源，生动形象地展示历史事件，激发学生的学习兴趣。

2.2网络教学：利用教学软件和网络资源，进行在线教学，拓展学生的学习渠道，提高教学效果。

2.3历史资料库：提供丰富的历史资料，包括文献、图片、视频等，方便学生查阅和分析，提高他们的历史研究能力。

2.4虚拟现实技术：利用虚拟现实技术，为学生创设历史情境，使他们身临其境地感受北洋政府时期的历史背景。

2.5教学反馈系统：通过教学反馈系统，及时了解学生的学习情况，对他们的学习进行指导和帮助，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕北洋政府的成立、其主要统治特点以及其黑暗统治的表现，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解北洋政府的基本情况。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解北洋政府的成立、其主要统治特点以及其黑暗统治的表现，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出北洋政府的成立、其主要统治特点以及其黑暗统治的表现，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解北洋政府时期的重要历史事件和人物，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件和人物的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析历史事件和人物的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解北洋政府时期的重要历史事件和人物。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件和人物的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解北洋政府时期的重要历史事件和人物，掌握分析历史事件和人物的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据北洋政府的黑暗统治，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与北洋政府的黑暗统治相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的北洋政府时期的重要历史事件和人物，以及分析历史事件和人物的方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握

学生将掌握北洋政府的基本情况，包括其成立背景、主要统治特点以及其黑暗统治的表现。他们将了解北洋政府时期的重要历史事件和人物，如袁世凯、段祺瑞等，并能够对这些人物和事件进行评价。

2.历史思维能力

学生将学会从多角度评价历史事件和人物，提高他们的历史思维能力。他们将能够运用批判性思维、分析思维和创新思维来分析历史问题，培养他们的历史解释能力。

3.历史价值观

学生将培养热爱祖国、珍惜和平、反对战争的价值观。他们将树立正确的历史观和人生观，对历史事件和人物有更深刻的理解。

4.历史文化素养

学生将提高历史文化素养，增强他们对国家历史文化的认同感和自豪感。他们将了解北洋政府时期的历史文化，对我国的历史文化有更全面的了解。

5.自主学习能力

学生将提高自主学习能力，能够独立完成学习任务和拓展学习。他们将能够自主阅读资料，思考问题，提出自己的观点，培养他们的独立思考能力。

6.团队合作能力

学生将提高团队合作能力，能够与小组成员合作完成学习任务。他们将学会与他人沟通、协作，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

7.动手实践能力

学生将提高动手实践能力，能够参与课堂实践活动，如小组讨论、角色扮演、实验等。他们将学会将理论知识应用于实践中，培养他们的动手能力和解决问题的能力。

8.学习兴趣和动机

9.学习习惯和态度

学生的学习习惯和态度将得到改善。他们将能够认真听讲、积极参与课堂活动，对学习历史保持积极的态度。

10.学习效果评估

学生将能够通过自我评估和老师评估来了解自己的学习效果。他们将能够反思自己的学习过程和成果，提出改进建议，促进自我提升。板书设计1.板书结构设计

-标题：北洋政府的黑暗统治

-主要内容：北洋政府的成立、统治特点、黑暗统治的表现

-重要历史事件和人物：袁世凯、段祺瑞等

-评价：多角度评价历史事件和人物

2.板书内容设计

-北洋政府的成立：背景、过程、影响

-北洋政府的统治特点：军阀割据、政治腐败、民生凋敝

-北洋政府的黑暗统治表现：军阀混战、政治动荡、民生困苦

-重要历史事件和人物：袁世凯称帝、段祺瑞执政、张勋复辟等

-多角度评价历史事件和人物：正面评价、负面评价、中立评价

3.板书艺术设计

-板书颜色：使用鲜明、醒目的颜色，如红色、蓝色等，突出重点内容

-板书字体：使用规范、易读的字体，如楷书、宋体等，确保学生能够清晰阅读

-板书布局：合理布局板书内容，确保重点内容突出、条理清晰

-板书装饰：适当使用装饰元素，如图案、图形等，增加板书的趣味性和艺术性典型例题讲解1.例题一：分析北洋政府的成立背景和意义。

答案：北洋政府的成立背景是清末民初，清政府统治腐败，民众对政府的失望和不满，导致革命运动的兴起。1911年辛亥革命后，清政府被迫退位，中华民国成立，但国家陷入了军阀割据、政治混乱的局面。北洋政府的成立标志着中国进入了一个新的历史时期，但同时也面临着许多困难和挑战。

2.例题二：描述北洋政府的统治特点。

答案：北洋政府的统治特点主要包括军阀割据、政治腐败和民生凋敝。军阀割据指的是全国多个军阀势力割据一方，互相争斗，导致国家分裂和混乱。政治腐败指的是政府官员贪污腐败，政治机构瘫痪，无法有效治理国家。民生凋敝指的是民众生活困苦，经济衰退，社会不稳定。

3.例题三：分析北洋政府时期的重要历史事件和人物。

答案：北洋政府时期的重要历史事件和人物包括袁世凯、段祺瑞等。袁世凯是北洋政府的主要领导人之一，曾两次担任总统。他在任期间推行了一系列改革措施，如废科举、推行新学制等，但同时也因为称帝引发了政治动荡。段祺瑞是北洋政府时期的另一位重要人物，曾任总理，推行了一系列政治改革，但也因为政治斗争而被迫下台。

4.例题四：评价北洋政府的统治对国家和人民的影响。

答案：北洋政府的统治对国家和人民产生了深远的影响。一方面，北洋政府时期的国家分裂和混乱，导致国家实力削弱，无法有效应对外部压力。另一方面，北洋政府时期的腐败和民生凋敝，使得民众生活困苦，社会不稳定。总的来说，北洋政府的统治对国家和人民造成了巨大的损害。

5.例题五：分析北洋政府时期的历史文化特点。

答案：北洋政府时期的历史文化特点主要包括传统与现代的冲突、