Module 1（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module1（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册的Module1。该部分内容主要包括：Unit1的词汇和句型学习，如“Ilike…/He/Shelikes…”等；Unit2的语法知识，如一般现在时态的构成和用法；Unit3的阅读理解，通过阅读一篇关于不同国家和地区的美食的文章，让学生了解不同文化背景下的饮食习惯，并学会运用所学的词汇和句型进行表达。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够运用所学的词汇和句型进行表达，提高听说读写的能力。例如，学生能够运用“Ilike…/He/Shelikes…”等句型描述自己喜欢的食物，并能听懂他人对不同食物的喜好。

2.文化意识：通过阅读关于不同国家和地区的美食的文章，学生能够了解不同文化背景下的饮食习惯，培养跨文化交际的能力。例如，学生能够了解中国的饮食习惯与西方国家的不同，学会尊重和欣赏不同的文化。

3.思维品质：通过学习本节课的内容，学生能够运用批判性思维分析不同国家和地区饮食习惯的差异，培养独立思考和解决问题的能力。例如，学生能够分析为什么不同地区的人们喜欢吃不同的食物，并能够提出自己的观点。

4.学习策略：通过学习本节课的内容，学生能够运用有效的学习策略，如词汇卡片、小组合作等，提高学习效率。例如，学生能够利用词汇卡片记忆新学的词汇，并在小组合作中进行角色扮演，提高口语表达能力。三、重点难点及解决办法

本节课的重点难点主要集中在词汇和句型的学习、一般现在时态的构成和用法以及阅读理解能力的培养。

1.词汇和句型学习：重点在于让学生能够熟练掌握并运用“Ilike…/He/Shelikes…”等句型描述自己喜欢的食物。解决办法是通过大量的练习和场景模拟，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

2.一般现在时态的构成和用法：难点在于让学生能够准确理解和运用一般现在时态。解决办法是通过例句分析和练习题，让学生在实际语境中体会一般现在时态的用法。

3.阅读理解能力的培养：重点在于提高学生的阅读理解能力，能够理解文章的主要内容和观点。解决办法是通过阅读理解练习和讨论，让学生在实际阅读中提高理解能力，并能够运用所学词汇和句型进行表达。四、教学资源

本节课的教学资源包括以下几个方面：

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实物投影仪、白板等。

2.课程平台：英语学习软件、在线教学平台等。

3.信息化资源：教学课件、词汇卡片、阅读理解练习题、视频资料等。

4.教学手段：小组合作、角色扮演、游戏教学、任务型教学等。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示与本节课内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

2.突出本节课重点，强调本节课难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

1.通过本节课例题讲解和练习，让学生掌握本节课技能的操作方法。

2.设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。

1.在本节课新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

2.强调本节课的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

1.随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。

2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

1.针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

1.介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

2.引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

1.结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

2.鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。

2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

1.根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

2.提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。

拓展阅读材料：

标题：不同国家的饮食习惯

内容：

不同的国家有着不同的饮食习惯，这些习惯往往与当地的气候、历史、文化和地理环境等因素有关。以下是一些关于不同国家饮食习惯的介绍：

1.中国：中国有着悠久的历史和丰富的饮食文化。中国的饮食注重色、香、味、形的搭配，讲究食物的营养和保健作用。中国的饮食文化中有很多传统的节日食品，如春节的年糕、中秋节的月饼等。

2.日本：日本饮食以清淡、简单为主，注重食材的新鲜和季节性。日本的饮食文化中有很多传统的美食，如寿司、刺身、拉面等。

3.法国：法国是著名的美食之国，法国的饮食文化强调食物的口感和味道的平衡。法国的饮食中有很多传统的美食，如法式面包、奶酪、红酒等。

4.美国：美国的饮食文化非常多样，因为美国是一个移民国家，来自世界各地的人们带来了他们的饮食习惯。美国的饮食中有很多快餐食品，如汉堡、炸鸡、比萨等。

5.印度：印度的饮食文化非常丰富，印度的饮食中有很多传统的美食，如印度烤肉、印度咖喱、印度奶茶等。

这些拓展阅读材料可以帮助学生更深入地了解不同国家的饮食习惯，拓展他们的国际视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

课后自主学习和探究活动：

1.学生可以利用网络资源，查找更多关于不同国家饮食习惯的资料，了解不同国家的饮食文化。

2.学生可以尝试制作一些不同国家的传统美食，体验不同国家的饮食文化。

3.学生可以与同学进行交流，分享自己了解到的不同国家的饮食习惯和饮食文化。

4.学生可以尝试用英语描述不同国家的饮食习惯和饮食文化，提高自己的英语表达能力。

这些自主学习和探究活动可以帮助学生更深入地了解不同国家的饮食习惯，提高他们的跨文化交际能力。七、板书设计

①重点知识点：一般现在时态的构成和用法。

板书设计：在黑板上用简洁的句子展示一般现在时态的构成：“主语+动词原形+其他”。同时，用例句展示一般现在时态的用法：“Ilikeapples.He/Shelikesbananas.”等。

②重点词和句型：词汇“apple,banana,cake,pizza,hamburger,hotdog,icecream,fish,rice,noodles”和句型“Ilike…/He/Shelikes…”。

板书设计：将重点词汇和句型以图文并茂的形式展示在黑板上，如画一个苹果表示“apple”，画一个香蕉表示“banana”，同时用这些词汇和句型造句，如“Ilikeapples.Helikesbananas.”等。

③重点阅读理解：文章中关于不同国家和地区的美食的描述。

板书设计：用简洁的句子概括文章的主要内容，如“Differentcountrieshavedifferenteatinghabits.”，同时用关键词标注文章中提到的国家和地区的美食，如“China:dumplings,Japan:sushi,France:cheese,America:hamburger,India:curry.”等。八、教学反思与改进

在完成本节课的教学后，我进行了反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和改进措施：

1.学生参与度：在课堂互动环节，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为他们对课程内容不感兴趣或缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多的互动活动，如小组讨论、角色扮演等，并鼓励学生积极参与。

2.教学资源的利用：在本节课的教学中，我发现部分教学资源的使用不够充分，如词汇卡片和阅读理解练习题。为了更好地利用教学资源，我计划在未来的教学中提前准备和设计更多的教学资源，并确保它们在课堂上得到有效利用。

3.教学内容的深度：在讲解一般现在时态的构成和用法时，我发现部分学生对时态的概念理解不够深入。为了加深学生对教学内容的掌握，我计划在未来的教学中增加更多的例题和练习，帮助学生巩固和深化对时态的理解。

4.教学方法的多样性：在本节课的教学中，我发现部分学生对传统的讲授方式感到枯燥乏味。为了增加教学方法的多样性，我计划在未来的教学中尝试更多的教学方法，如游戏教学、任务型教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

5.学生自主学习的引导：在本节课的教学中，我发现部分学生缺乏自主学习的意识和能力。为了培养学生的自主学习能力，我计划在未来的教学中引导学生进行课后自主学习和探究，如提供拓展阅读材料、鼓励学生进行讨论等。九、典型例题讲解

例题1：

题目：请用一般现在时态填空。

答案：I/He/She/We/Theylikeapples/bananas/cake/pizza/hamburger/hotdog/icecream/fish/rice/noodles.

例题2：

题目：请用“Ilike…”或“He/Shelikes…”句型描述你/他/她喜欢的水果。

答案：Ilikeapples./Helikesbananas./Shelikescake.

例题3：

题目：请用一般现在时态改写以下句子。

原句：Ihaveanapple.

答案：Ilikeapples.

例题4：

题目：请用一般现在时态描述你/他/她喜欢的三种食物。

答案：Ilikeapples,bananas,andcake./Helikespizza,hamburger,andhotdog./Shelikesicecream,fish,andrice.

例题5：

题目：请用一般现在时态描述你/他/她不喜欢的三种食物。

答案：Idon'tlikeonions,tomatoes,andpeppers./Hedoesn'tlikebroccoli,spinach,andmushrooms./Shedoesn'tlikeeggs,cheese,andyogurt.

例题6：

题目：请用一般现在时态描述你/他/她每天早上吃的早餐。

答案：Ieatcerealandtoastforbreakfast./Heeatseggsandbaconforbreakfast./Sheeatsfruitandyogurtforbreakfast.

例题7：

题目：请用一般现在时态描述你/他/她每天下午吃的零食。

答案：Isnackonchipsandchocolateintheafternoon./Heeatsnutsanddriedfruitsasasnack./Shelikestohavepopcornandfruitjuiceintheafternoon.

例题8：

题目：请用一般现在时态描述你/他/她每天晚上吃的晚餐。

答案：Ihaveabigdinnerwithmyfamilyintheevening./Heusuallyhasasaladandsoupfordinner./Sheenjoysalightdinnerwithgrilledfishandvegetables.

例题9：

题目：请用一般现在时态描述你/他/她最喜欢的餐厅。

答案：Myfavoriterestaurantisasmallcozycafe./HisfavoriterestaurantisatraditionalChineserestaurant./HerfavoriterestaurantisamodernItalianres