九年级语文上册 第二单元 写作《观点要明确》教案 新人教版

九年级语文上册第二单元写作《观点要明确》教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《观点要明确》是新人教版九年级语文上册第二单元的写作内容。本节课主要让学生掌握观点明确的基本要求，能够运用恰当的论据来支撑自己的观点，并通过实例来阐述观点。通过学习，学生应能够独立完成一篇观点明确的作文。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、审美能力和文化意识。

1.语言能力：通过学习本节课，学生应能够运用恰当的词汇和句式来表达自己的观点，并能运用修辞手法增强文章的表达效果。

2.思维能力：学生需要具备分析问题、解决问题的能力，能够从多个角度审视问题，形成自己的观点，并通过逻辑推理和论证来支撑观点。

3.审美能力：学生应能够领悟文章中的美感，运用恰当的修辞手法和语言表达方式来提升文章的艺术性。

4.文化意识：通过学习本节课，学生应能够了解并尊重不同的文化背景，形成正确的价值观和道德观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了作文的基本结构，如开头、中间和结尾，并且掌握了一些基本的论证方法和修辞手法。他们还能够运用这些知识和技巧来表达自己的观点和思想。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生已经具备了一定的思考和分析问题的能力，他们对于写作和表达自己的观点充满兴趣。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习，希望能够参与到课堂讨论和写作活动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到观点不明确或者论据不足的问题。他们可能不知道如何选择和组织恰当的论据来支撑自己的观点，同时也可能存在表达不清或者逻辑混乱的情况。此外，学生可能对于如何运用修辞手法和语言表达技巧来提升文章的艺术性和吸引力感到困惑。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授观点明确的基本要求和论证方法；讨论法用于促进学生之间的互动和思考；案例研究法用于让学生通过分析具体案例来理解观点明确的写作技巧；项目导向学习法用于让学生在实际写作过程中运用所学知识和技巧。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如记者、评论员等，就某一热点话题展开讨论，锻炼观点明确和逻辑论证的能力。

b.实验：开展写作实验，如限定时间完成一篇观点明确的短文，检验学生对观点明确写作技巧的掌握程度。

c.游戏：设计写作游戏，如“观点接力”，让学生在游戏中练习观点明确和论证的方法。

d.小组合作：学生分组进行合作写作，相互评价和修改，提高写作技巧和文章质量。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，用于展示课程内容、写作技巧和优秀案例，帮助学生更好地理解和掌握观点明确的写作方法。

b.视频：播放与观点明确写作相关的视频，如优秀作文展示、写作指导视频等，丰富学生的写作素材和灵感。

c.在线工具：利用在线写作平台和修辞手法查询工具，方便学生实时修改作文和查找相关写作资源。

d.优秀作文集：收集历年来的优秀作文，供学生参考和借鉴，以提高他们的写作水平。

e.写作手册：提供一份详细的写作手册，包含观点明确、论证方法和修辞手法等方面的内容，方便学生随时查阅和复习。

f.互动讨论区：创建线上互动讨论区，让学生在课后继续交流和分享写作心得，形成良好的学习氛围。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解观点明确写作的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习观点明确写作内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确观点明确写作教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习观点明确写作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入观点明确写作学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的写作基本结构，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为观点明确写作新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解观点明确写作的基本要求和论证方法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何使观点更明确展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计写作实践活动，让学生在实践中体验观点明确写作的应用，提高写作能力。

在新课呈现结束后，对观点明确写作知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对观点明确写作知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决写作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与观点明确写作相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合观点明确写作内容，引导学生思考写作与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习观点明确写作的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的观点明确写作内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的观点明确写作内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《如何写好一篇文章》：介绍文章写作的基本原则和技巧，引导学生掌握写作要点。

《逻辑谬误》：列举常见的逻辑谬误，帮助学生识别并避免在写作中出现类似的错误。

《修辞手法》：详细介绍各种修辞手法的含义和用法，让学生能够灵活运用修辞手法提升文章的表达效果。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

阅读更多优秀的文章，分析其中的观点明确和论证方法，提升自己的写作水平。

参加写作社团或线上写作平台，与其他同学交流写作心得，共同进步。

关注社会热点问题，思考不同观点背后的论证过程，培养批判性思维。

参观图书馆或书店，寻找与写作相关的书籍和杂志，丰富自己的知识储备。

参加写作比赛或活动，锻炼自己的写作能力和表达能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学的互动，了解他们对观点明确写作的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、观点阐述的清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：通过随堂测试题目的完成情况，检验学生对观点明确写作知识和技能的掌握情况。

4.课后作业：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课堂所学知识的应用和巩固情况。

5.教师评价与反馈：针对学生在各个环节的表现，教师应及时给予评价和反馈，指出他们的优点和不足，并提供改进的建议。同时，鼓励学生自我反思，鼓励他们提出疑问和想法，以促进他们的学习动力和能力的提升。八、板书设计1.重点知识点：

-观点明确写作的基本要求

-论证方法的种类及其运用

-修辞手法的选择与应用

-文章结构的设计与优化

2.关键词：

-观点明确

-论证

-修辞

-结构

-逻辑

-表达

3.关键句：

-“观点要明确，论证要有力，修辞要恰当，结构要合理。”

-“好的文章是说服人的，而不是让人迷糊的。”

-“用事实说话，用逻辑推理，用修辞吸引。”

-“开头引人入胜，结尾回味无穷。”

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图示、流程图、思维导图等形式，使得板书内容更具直观性和吸引力。例如，可以使用箭头表示论证的逻辑关系，使用不同颜色标注重点知识点，或者通过有趣的设计将修辞手法形象化。通过这样的板书设计，学生能够更直观地理解观点明确写作的重要性，以及如何运用不同的技巧来提升写作水平。反思改进措施①引入案例教学，通过具体案例的分析，使学生更直观地理解观点明确写作的技巧和方法。

②采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

③利用多媒体教学手段，如视频、图片等，增加课堂的趣味性和互动性。

2.存在主要问题：

①在教学组织方面，课堂讨论的时间安排可能不够充分，导致学生的参与度不高。

②在教学方法上，可能过于侧