Going shopping教案 译林牛津版

Goingshopping教案译林牛津版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自译林牛津版《Goingshopping》。本节课的主要内容是让学生掌握购物场景下的常用表达方式和句型结构。学生将学习如何用英语询问价格、商品数量以及如何表达支付方式等。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学知识，在购物场景中进行简单的英语交流。

具体的教学内容主要包括以下几个方面：

1.词汇学习：学生将学习与购物相关的词汇，如“shopping”、“price”、“cost”、“buy”等。

2.句型结构：学生将掌握在购物场景中常用的句型结构，如“Howmuchisit?”、“I'dliketobuy...”、“CanIpayby...?”等。

3.对话练习：学生将通过角色扮演，模拟购物场景，进行对话练习，提高口语表达能力。

4.听力理解：学生将聆听购物场景的对话，提高听力理解能力。

5.文化背景：学生将了解购物场景下的西方文化，如购物习惯、支付方式等。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用购物场景下的常用表达方式和句型结构，提高口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：学生将了解购物场景下的西方文化，如购物习惯、支付方式等，提高文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过模拟购物场景的对话练习，学生将培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：学生将学会运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高学习效果和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识、一定量的词汇量以及简单的日常交流句型。他们可能已经学习过一些与日常生活中的购物相关的词汇，如“market”、“shop”、“buy”等，并且能够运用简单的英语进行自我介绍和日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对初中生阶段的学生，他们对学习新知识充满好奇心和热情，对于生活中的实际场景如购物具有较强的兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的逻辑思维能力和语言表达能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动交流、小组讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能对一些购物场景下的专业词汇和表达方式不太熟悉，如“price”、“discount”等。其次，学生在听力理解方面可能存在一定的困难，特别是在理解快速的英语口语和不同的口音时。此外，学生在实际运用英语进行购物场景的对话时，可能会感到紧张和不自信，无法灵活运用所学知识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《Goingshopping》这一课的教材。教材中应包含本节课的主要学习内容，如词汇、句型、对话等，以便学生能够按照教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与购物场景相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地理解和记忆所学知识。例如，可以准备一些购物场景的图片，如超市、商场、收银台等，以及一些商品图片，如衣服、鞋子、水果等。此外，还可以准备一些购物场景的对话视频，让学生观看并进行听力练习。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个适合学习和交流的环境，根据教学需要对教室进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和对话练习。此外，还可以设置一些展示区，让学生展示他们的学习成果，如购物清单、购物对话等。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便播放多媒体资源和进行课堂演示。

6.分组安排：在上课前，将学生分成若干小组，每组成员数为4-6人。分组时尽量考虑学生的学习能力和性格特点，以便他们在小组活动中能够相互合作和互补。

7.学习任务单：为了帮助学生更好地组织学习内容和任务，准备一份学习任务单。任务单中应包括本节课的主要学习任务，如词汇学习、句型练习、对话练习等，以及相关的指导和提示。

8.评价表：为了让学生能够及时了解自己的学习进度和成果，准备一份评价表。评价表中应包括学生的课堂表现、小组合作、作业完成等方面，以便学生能够自我评价和反思。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Goingshopping”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物场景下的常用表达方式和句型结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“Goingshopping”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出购物场景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解购物场景下的常用表达方式和句型结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟购物等活动，让学生在实践中掌握购物场景的英语表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、模拟购物等活动，体验购物场景的英语表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解购物场景下的常用表达方式和句型结构。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握购物场景的英语表达。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解购物场景下的常用表达方式和句型结构，掌握购物场景的英语表达。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据购物场景，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与购物场景相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的购物场景下的常用表达方式和句型结构。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.词汇学习

-学生将学习与购物相关的词汇，如“shopping”、“price”、“cost”、“buy”等。

-学生还将学习一些购物场景下的形容词和副词，如“cheap”、“expensive”、“large”、“small”等。

-学生将了解购物场景下的常用短语，如“onsale”、“discount”、“limit”等。

2.句型结构

-学生将掌握购物场景下常用的句型结构，如“Howmuchisit?”、“I'dliketobuy...”、“CanIpayby...?”等。

-学生将学习如何用英语询问价格、商品数量以及如何表达支付方式等。

-学生还将学习如何用英语描述商品的特征和需求，如“Iwant...”、“Ineed...”等。

3.对话练习

-学生将通过角色扮演，模拟购物场景，进行对话练习，提高口语表达能力。

-学生将学习如何进行购物场景下的交流，如询问价格、选择商品、支付等。

-学生将通过听力理解练习，提高对购物场景对话的理解能力。

4.文化背景

-学生将了解购物场景下的西方文化，如购物习惯、支付方式等。

-学生将学习如何在购物场景中进行礼貌的交流和沟通。

-学生将通过案例分析，了解西方购物场景下的消费者权益和购物策略。

5.听力理解

-学生将聆听购物场景的对话，提高听力理解能力。

-学生将通过听力练习，学习如何捕捉关键信息和理解购物场景下的常用表达。

-学生将学习如何运用听力技巧，提高对购物场景对话的理解和预测能力。

6.课堂活动

-学生将通过小组讨论、角色扮演、实验等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

-学生将参与互动游戏和竞赛，提高学习兴趣和积极性。

-学生将通过实践活动，如模拟购物，提高动手能力和解决问题的能力。

7.作业布置

-学生将完成与购物场景相关的课后作业，巩固学习效果。

-学生将通过作业练习，提高对购物场景词汇和句型的运用能力。

-学生将学会如何自主学习和复习购物场景的知识点。七、内容逻辑关系①词汇学习：

-重点词汇：shopping、price、cost、buy、cheap、expensive、large、small、onsale、discount、limit等。

-重点词组：Howmuchisit?、I'dliketobuy...、CanIpayby...?、Iwant...、Ineed...等。

②句型结构：

-重点句型：Howmuchisit?、CanIhave/get...?、I'dliketobuy...、CanIpayby...?等。

-重点结构：一般疑问句、特殊疑问句、祈使句等。

③对话练习：

-重点对话：询问价格、选择商品、支付、退换货等。

-重点句型：What'sthepriceofthis?、I'lltakeit、CanIpaywithcash?、I'dliketoreturnthis等。

④文化背景：

-重点文化：西方购物习惯、支付方式、消费者权益等。

-重点案例：购物策略、消费者权益保护法等。

⑤听力理解：

-重点听力：购物场景对话、关键信息捕捉、预测能力等。

-重点技巧：听力技巧、关键词识别、信息整合等。

⑥课堂活动：

-重点活动：小组讨论、角色扮演、模拟购物等。

-重点目的：培养团队合作、提高口语能力、解决实际问题等。

⑦作业布置：

-重点作业：与购物场景相关的课后作业、巩固学习效果、提高运用能力等。

-重点技巧：自主学习、复习巩固、提高记忆等。

板书设计：

1.词汇学习：列出重点词汇，如shopping、price等，并标注音标和例句。

2.句型结构：列出重点句型，如Howmuchisit?、I'dliketobuy...等，并标注结构。

3.对话练习：列出重点对话，如询问价格、选择商品等，并标注重点句型。

4.文化背景：列出重点文化，如西方购物习惯、支付方式等，并标注案例。

5.听力理解：列出重点听力，如购物场景对话、关键信息捕捉等，并标注技巧。

6.课堂活动：列出重点活动，如小组讨论、角色扮演等，并标注目的。

7.作业布置：列出重点作业，如课后作业、巩固学习效果等，并标注技巧。八、教学反思与改进1.教学内容的深度和广度：在教学中，我意识到部分学生对于购物场景下的词汇和句型掌握得不够牢固。为了提高学生的学习效果，我计划在未来的教学中增加词汇和句型的练习，以及更多的对话练习，以便学生能够更好地理解和运用所学知识。

2.课堂活动的设计：我发现学生在参与课堂活动时，有些学生表现得不够积极。为了提高学生的参与度和兴趣，我计划在未来的教学中设计更多的互动游戏和竞赛，以及更多的角色扮演和小组讨论活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。

3.教学方法的多样性：在教学中，我使用了讲授法和实践活动法。然而，我发现有些学生对于单一的教学方法感到枯燥。为了提高学生的学习效果，我计划在未来的教学中引入更多的教学方法，如自主学习法、合作学习法和反思总结法，以增加教学的多样性和趣味性。

4.学生的学习反馈：在教学中，我鼓励学生提问和讨论。然而，我发现有些学生在提问和讨论时感到拘束。为了提高学生的学习效果，我计划在未来的教学中更多地关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，并鼓励学生积极参与讨论，以提高学生的学习兴趣和积极性。

5.教学资源的利用：在教学中，我使用了教材和辅助材料。然而，我发现有些学生对于教材和辅助材料的使用不够充分。为了提高学生的学习效果，我计划在未来的教学中更多地指导学生如何有效地利用教材和辅助材料，以及如何进行自主学习和复习，以提高学生的学习效果。作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以帮助学生巩固所学知识并提高能力。

-作业内容应包括词汇学习、句型结构、对话练习、文化背景和听力理解等方面，以便全面提高学生的语言能力。

-作业难度应适中，既不应过于简单，也不应过于困难，以符合学生的学习水平和兴趣。

-作业应具有实际意义，与学生的日常生活和未来学习需求相结合，以提高学生的学习动机和兴趣。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改，以便了解学生的学习情况和存在的问题。

-在批改作业时，认真阅读学生的答案，找出其中的错误和不足之处，并进行标注和批注。

-对于学生的错误和不足之处，及时给出具体的修改建议和解释，以便学生能够理解和改正。

-对于学生的优秀表现和正确答案，给予肯定和鼓励，以提高学生的自信心和积极性。

-通过作业反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，以促进学生的学习进步。

-对于学生的问题和疑问，及时给予解答和指导，以帮助学生解决学习中的困难。重点题型整理1.词汇运用题型

题目：请用所给词汇完成下列句子。

答案：

-Iboughtanewsmartphonefor$300.

-Thepriceofthisshirtistooexpensiveforme.

-Thesupermarketoffersadiscountonfruitsthisweek.

-Ineedapairofcomfortableshoesformydailyexercise.

2.句型结构题型

题目：请用所给句型完成下列对话。

答案：

-A:Howmuchisthisdress?

B:Itcosts$50.

-A:CanIhavethisbag,please?

B:Sure,hereyouare.

-A:I'dliketobuyapairofshoes.

B:Whatsizedoyouneed?

3.对话练习题型

题目：请根据所给情景，完成下列对话。

答案：

-A:Hi,canIhelpyou?

B:Yes,I'dliketobuyanewlaptop.

A:Whatspecificationsareyoulookingfor?

B:Ineedonewithagoodprocessorandalargememory.

4.文化背景题型

题目：请根据所给文化背景，完成下列句子。

答案：

-IntheWest,itiscommonforpeopletoshopforgroceriesonweekends.

-Insomecountries,itiscustomarytobargainwithshopkeepersforabetterprice.

-InmanyWesterncountries,storesareclosedonSundaysandpublicholidays.

5.听力理解题型

题目：请听录音，根据所听内容，完成下列句子。

答案：

-A:Excuseme,wherecanIfindtheelectronicssection?

B:It'sonthesecondfloor.

-A:CanIpaywithacreditcard?

C:Yes,weacceptallmajorcreditcards.

6.综合运用题型

题目：请根据所给情景，完成下列句子。

答案：

-A:Hi,I'dliketobuyanewphone.

B:Sure,wehaveavarietyofsmartphones.Whatareyourrequirements?

A:Ineedaphonewithalongbatterylifeandgoodcameraquality.

B:IrecommendtheiPhone12.Ithas