《春江花月夜》教案(人教版高二选修教案设计)共3篇

《春江花月夜》教案（人教版高二选

修教案设计）共3篇

《春江花月夜》教案（人教版高二选修教案设计）1

《春江花月夜》教案（人教版高二选修教案设计）

【导入】

通过展示唐代皇家庭院园林的图片，呈现出“江南水乡”的风

貌，带领学生进入唐代诗人张若虚的情景。唤起学生对于自然、

人生、文化的好奇心与瞻仰心。

【展示】

根据学生已经学过的《望岳》、《早春几个月》、《静夜思》

等诗歌，对其众多特色进行展示。

1.“春江潮水连海平”强调春江水的宽广深远。此处“江潮”

与“海平”比较，既有空间上的远景，也有时间上的广博，表

现出诗人抱超越天地、时空的胸怀。

2.“月照花林皆似霰”独具意境及意象。这里的“花林”和

“霰”构成了一个异想天开的意象，当山林缤纷万彩的花朵在

夜色的映照下，被诗人用“霰”来比喻，“花瓣与霰雪起舞”

的景象，将整个自然都幻化成了一幅绚烂多彩的画卷，强化了

诗歌的美感。

【理解】

对于学生对于《春江花月夜》的了解以及理解加以书写与阐释

高峰之处。

1.诗歌的主题与导向

文化浸润的丰硕成果。唐代是文化盛世，张若虚在诗歌中展现

了长久的文化底蕴，表现大同世界的理想，这个理想并不只是

一个空洞的幻想，它源自于诗人对现实世界的深刻思考，带有

强烈的现实针对性。

2.诗歌的语言表达

《春江花月夜》是一首伟大的艺术品，它以独具神韵的诗歌语

言，表现了我们中华民族的独特文化内涵，营造出一种既深沉

内敛、又开阔豁达的艺术情境，让人们愉悦地享受其带来的收

获和快乐。

3.诗歌的形式特点

由五律组成的《春江花月夜》不但形式完整、意境深远，而且

在语言的表现形式上，也有着非常的特点。其字数严格规定，

句式琅琅上口，节奏感明显，读来和谐柔润，回味无穷。

【运用】

为了更好的贯彻高中语文课程的理念，提升学生感受文化的能

力，营造文化氛围，将《春江花月夜》编排成了文化体验活动,

让学生在活动中领略到诗歌的魅力。

一、仿写体验一一“赏诗点读”

由学生自己发声朗读、整齐有力的朗诵，将所读的内容转化成

自己的情感，并学会发现诗歌之中心境的隐喻、象征和比喻。

并且带领学生自选一个主题，仿写自己的诗歌。

二、线上文化分享

为了在文化实践中更好的挖掘出学生的文化积累，增加在线文

化分享助力。第一阶段，安排同学试着和朋友分享自己曾经领

略到的一个文化，之后由学生自己在网上独立搜索文化方面的

精品资源并分享，收获不仅在于搜寻知识本身，更是在于对自

我表达的培养。

三、与文化同行的旅途

配合黄山、阳江、河北傲麟寺等10个城市，将《春江花月夜》

的精神内涵落地开展文化培训，其中包括集训，现场教学，带

来全方位、系统化的文化安排。游学中的新朋友共同感受诗歌

的内在魅力，重树文化自信心，达到了以文化疗愈心灵的效果。

【总结】

在遵循教材规定和履行师生约定的基础上，进行多元化的课程

设计和愉悦的文化体验，既保证学生一定的思想水平和成绩，

更多的是启发学生文化自恋和个性成长。让他们在满足自己认

识世界多种多样的需求之时，也能够引领更多的文化力量，使

我们中华民族的文化底蕴得到新的传播和推广

通过多元化的课程设计和文化体验，学生能够更深刻地领略诗

歌的魅力，发现其中蕴含的隐喻、象征和比喻，提高自己的文

化素养和个性成长。通过与朋友分享文化、在线搜索精品资源、

游学感受文化，学生能够更好地锤炼自己的表达能力和自信心,

同时传承和推广中华民族的文化底蕴。这样的课程设计和文化

体验既不失教学规范，又注重学生的个性发展，是一种积极的

教育探索和实践

《春江花月夜》教案（人教版高二选修教案设计）2

《春江花月夜》教案（人教版高二选修教案设计）

一.教材分析

本课是人教版高二选修《中国古代文学》中的一篇诗歌，属于

宋代文学，作者是张若虚。该诗是中国文学史上的经典之作，

以“春江花月夜”为主题，描写的是江南水乡春天的自然景色

和人们的生活情趣，内容充满诗情画意，是一篇典型的江南诗。

二.教学目标

1.了解张若虚及其代表作品。

2.理解《春江花月夜》的主题和情感。

3.掌握宋词的基本写作技巧和韵律。

4.提高学生欣赏文学作品的能力和审美素养。

三.教学重难点

1.教学重点：学习《春江花月夜》的文学价值和艺术特色。

2.教学难点：提高学生的文学鉴赏能力和词牌韵律的把握。

四.教学过程设计

1.导入环节

以“春江花月夜”为主题，引导学生联想到什么？听听他们的

想法。老师播放一段江南水乡的视频，让学生感受一下。

2.理解课文

①朗读课文，让学生感受其中的韵律。

春江潮水连海平，海上明月共潮生

涌谶随波千万里，何处春江无月明

江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰

空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮

江畔何人初见月？江月何年初照人？

人生代代无穷已，江月年年望相似

不知江月待何人，但见长江送流水

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁

谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼

可怜楼上月徘徊，应照离人照片来

②分析诗歌的主题和情感。

江南春景，花草繁盛，江天与明月相辉映，虽人与自然的交融,

诗歌中却透出了愁绪、离愁、乡思之感，情感真实动人。

③分析词牌杂谈规律和韵律。

1.词牌为“春江花月夜”，通行于唐宋时期。共四段，每段

七句，每句七言。此词牌形式为“飞花令”，七个句子中要求

不能重词。

2.词的韵律为“仄仄平平平仄仄平”。如“春江潮水连海

平”，上下平仄韵接，如波涛般起伏跌宕，令人为之倾倒。

3.词牌杂谈的规律是以长诗体的抒情诗与短诗体的抒怀诗相

结合，造就独具特色的江南词韵。

3.诗歌鉴赏

①欣赏张若虚的其他代表作品，如《春江花月夜》《汉宫秋月》

《蝶恋花》等。表现出自己对张若虚的认识和感悟。

②分析《春江花月夜》的艺术特色：韵律优美，情感深刻，形

象生动。

③带领学生赏识课文中的重点句子。如“江流宛转绕芳甸，月

照花林皆似霰”、“江畔何人初见月？江月何年初照人？”、

“不知江月待何人，但见长江送流水”等，让学生感受到诗歌

中充满诗情画意的意境。

④带领学生参与诗歌的朗诵和欣赏，让学生感受到诗歌独特的

韵律美和情感美。

4.作答练习

提问：诗歌《春江花月夜》主要描写什么？

提示：描写江南春天的美景和人们的生活情趣。

答案：诗歌《春江花月夜》主要描写江南春天的美景和人们的

生活情趣。

五.教学总结

通过本节课的教学，学生们可以更好的了解中国古代文学中诗

歌的艺术特点，进而更好的欣赏和鉴赏中国古代文学名著。在

未来的学习生活中，学生可以不断汲取文学修养、提高文学鉴

赏能力，进而强化自身的人文素养

通过本节课的学习，我深刻认识了中国古代文学中诗歌的独特

魅力和语言艺术的表达方式。在学习诗歌《春江花月夜》时，

我深刻感受到作者张若虚通过韵律优美、情感深刻、形象生动

的表达方式，展现出江南春天的美景和人们的生活情趣。我认

为，在今后的学习中，我将继续学习和欣赏中国古代文学名著,

提高我的文学鉴赏能力，进而提高自身的人文素养。同时，我

也会注重培养自身的创作能力，探索古诗词的意境和美感，展

现自己的文学才华和魅力

《春江花月夜》教案（人教版高二选修教案设计）3

《春江花月夜》教案（人教版高二选修教案设计）

一、教学目标

1.帮助学生了解唐代文学的代表性作品《春江花月夜》的背

景、内容以及诗歌技巧。

2.培养学生对唐代文学的欣赏能力，提高阅读理解能力和写

作技巧。

二、教学重点与难点

1.教学重点：了解《春江花月夜》的创作背景、内容、诗歌

技巧，掌握唐代文学的特点和艺术风格。

2.教学难点：帮助学生理解作者所要表达的情感和思想，掌

握诗歌表现的艺术形式和技巧。

三、教学过程

第一节课前导入

1.提问：你们对唐代文学有什么了解？认为唐代文学的特点

和特色在哪里？

2.教师引导学生回忆：唐代文学的代表性作品有哪些？

3.向学生推荐本次要学习的《春江花月夜》，并提问：你们

对这首诗的印象如何？你们认为这首诗歌的主题是什么？

第二节学习诗歌

1.教师讲解《春江花月夜》的诗歌形式和技巧。

2.学生分组朗读《春江花月夜》，掌握诗歌之美。

3.学生分析诗歌中的表现方法和手法，体会唐代诗歌的艺术

风格。

第三节历史背景分析

1.教师讲解唐代文学的历史背景和社会环境。

2.学生分组讨论唐代文学的特点和特色，并结合《春江花月

夜》进行分析总结。

第四节分析诗歌内容

1.学生根据课前的印象回答问题，探究诗歌的主题和意义。

2.学生分组阅读诗歌，归纳诗歌中所表达的思想和情感。

第五节诗歌欣赏

1.教师选取不同版本的诗歌进行欣赏，让学生比较不同版本

之间的差异和特点。

2.学生朗读自己喜欢的版本，并分析其中的诗歌表现手法和

技巧。

第六节作文

1.学生针对《春江花月夜》写一篇感悟文，形式可以是对诗

歌的赏析、对历史背景的思考，也可以是对诗歌的个人感受和

想象表达。

2.学生进行作品分享和交流，通过互相批评的方式提高写作

水平。

四、教学评价

1.结合学生作品进行评价，分析学生对唐代文学和《春江花

月夜》的理解和欣赏能力。

2.以小组讨论、个人问答的方式测试学生的掌握程度。

3.教师与学生进行反思和讨论，帮助学生进一步理解唐代文

学的特点和精髓

本学习方案主要聚焦于唐代文学经典之作