《荷塘月色》教学设计 统编版高中语文必修上册

《荷塘月色》教案朱自清【核心素养】语言建构与运用：了解朱自清生平、创作特色和文章的写作背景。思维发展与提升：把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨，领悟作者的思想感情。审美鉴赏与创造：品味语言，学习体会情景交融的写法。文化传承与理解：学习欣赏和鉴赏散文。【教学重点】把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨，领悟作者的思想感情。【教学难点】品味语言，学习体会情景交融的写法。【教学方法】朗读法，讨论法【教学过程】一、导入新课展示荷塘图片描写荷花的诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红——《晓出净慈寺送林子方》宋·杨万里小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头——《小池》宋·杨万里月明船笛参差起，风定池莲自在香——《纳凉》宋·秦观描写月色的诗句：举杯邀明月，对影成三人——《月下独酌四首·其一》唐·李白野旷天低树，江清月近人——《宿建德江》唐·孟浩然今夜月明人尽望，不知秋思落谁家——《十五夜望月寄杜郎中》唐·王建二、知人论世朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。1916年中学毕业后成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1921年，加入文学研究会，成为“为人生”代表作家。1922年，与叶圣陶等创办了我国新文学史上第一个诗刊——《诗》月刊，倡导新诗。次年，发表长诗《毁灭》，引起当时诗坛广泛注意，继而写《桨声灯影里的秦淮河》，被誉为“白话美术文的模范”。1924年，诗文集《踪迹》出版。1925年，应清华大学之聘，任中文系教授。创作由诗歌转向散文，同时致力于古典文学研究。三·一八惨案后，他撰写《执政府大屠杀记》等文章，声讨军阀政府暴行。1928年，第一部散文集《背影》出版。1930年，代理清华大学中文系主任。次年，留学英国，并漫游欧洲数国，著有《欧游杂记》《伦敦杂记》。1932年归国，继任清华大学中文系教授兼系主任。一二·九运动中，他同学生一道上街游行。抗日战争爆发后，随校南迁，任国立西南联合大学教授。1946年10月返北平，受校方委托主编《闻一多全集》。同时，积极参加各项民主活动。1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。三、创作背景《荷塘月色》作于1927年7月。1925年暑假后，北京清华学校加办大学部，成立国文系，俞平伯推荐朱自清为该校教授。8月，朱自清来到北京清华大学任教，此时的他单独而来，住在清华园的古月堂，家眷仍然留居白马湖。10月20日，朱自清在《语丝》第48期中发表诗作《我的南方》，表达对南方的怀念。“我的南方，我的南方，那儿是山乡水乡！那儿是醉乡梦乡！五年来的彷徨，羽毛般地飞扬！”此时距离他北大毕业，正好五年。1927年1月，朱自清接着北来，住在清华园西院，从此定居北京。该年7月创作了散文《荷塘月色》。解题：荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。月色：月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。四、整体感知xièpìduówěngmíniǎonuó煤屑路幽僻踱着蓊郁弥望袅娜sèbóqiànyuánzhàoliǎnjū羞涩斑驳倩影媛女櫂敛裾fànzhuìshāoxìhānwǎn梵婀玲点缀树梢空隙酣眠宛然蓊蓊郁郁：草木蓬勃茂盛的样子。霎时：极短的时间,片刻。袅娜：①形容草或枝条细长柔软。②形容女子体态轻盈柔美。如温情脉脉。②用以形容水没有声音、好像深含感情的样子。朗照：朗,明亮。明察,明鉴的意思。文章结构：第一部分（第1自然段）观景前：独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”）（欲排烦恼，寻找宁静）第二部分（2—3自然段）去荷塘：通往荷塘的小路、树木、月色。/行在小路时的感受。(小径漫步，表达感受)——淡淡的哀愁第三部分(4—6自然段)观荷塘：荷塘美丽的景色。/塘中的月色。/荷塘四周的景物。（观景绘景，抒发情感）——淡淡的喜悦。第四部分（7自然段到最后）离荷塘：联想古代江南采莲的旧俗。在思乡与遐想中踱回家门。五、文本研读快速阅读课文，思考以下问题：1.本文写了朱自清一次怎样的经历?——月下散步2.本文的线索是什么?——明线：空间变化（游踪）——暗线：情感变化（情感）阅读第一段：（1）怎么理解“这几天心里颇不宁静”？（结合全文和背景分析）揭示全文主旨1、对现实的不满;2、对个人和国家前途的忧虑;3、对美好自由生活的向往。阅读第一段：（2）作者为什么突然惦念起荷塘来了？作者是为了排遣内心的烦恼，找寻片刻的心灵的宁静而去荷塘边的。第一句是全文的“文眼”有感情的阅朗读课文4—6段,概括每段所写的内容，看看作者着重以哪些景物来写荷塘？第四段：月光下的荷塘第五段：荷塘上的月色第六段：荷塘四周的景色重点赏析第四段：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”为什么要用“亭亭的舞女的裙”来比喻荷叶呢？“亭亭”一词表现了荷叶的风姿秀丽，“舞女裙”的比喻，恰到好处地写出了荷叶临风摇曳的姿态。找出作者描写了哪些景物，并分析在描写这些景物时运用了哪些修辞手法？荷塘——荷叶、荷花、荷香、荷水月色——塘中景物、月光、光影组合四周——树色、灯光、蝉蛙声作者对荷叶的描写十分生动，那又是怎样描写荷花的呢？荷花——有袅娜地开着的、有羞涩地打着朵儿的（拟人）正如一粒粒的明珠、又如碧天里的星星、又如刚出浴的美人（比喻（博喻））博喻，就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，运用博喻能加强语意，增添气势。博喻有两种方式：一、用多个喻体描绘本体的一个方面。二、用多个喻体描绘本体的几种状态。这里用博喻写出了月光下的荷花的各种姿态。为什么要用“袅娜”和“羞涩”来形容荷花？“袅娜”“羞涩”本来都是描摹女子的姿态、神情的，这里用来写荷花，赋予了物以灵动的生命力，绘出了荷花的神韵，倾注着作者的主观感情，可以激发读者的想像。怎么理解“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这一句？通感：（指一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一感觉的印象，即“感觉的相通与转移”）用“歌声”比“清香”这是一种特殊的比喻—通感。而这样的感觉也只有在静静的月夜下才感受得到，就更突出了宁静的氛围。通感：通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。举例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）（2）人靓歌甜。（听觉转为味觉）（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）（4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）赏析第五段：这一段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的?先写月光，再写月影，最后写光与影小组讨论：这一段有几个字用的特别好，请大家仔细读文章，画出你觉得用得好的字，并说出它“好”的理由。“泻”，照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体，增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情景。“浮”，水气轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，以“青雾”衬“月光”，表现了月光的朦胧、淡雅。“洗”，“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来，一个“洗”字表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴。“笼”，“梦”的比喻承上文“浮”字而来，一个“笼”字表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和。为什么说“泻”“浮”二字点活了月光和雾气呢？可否用“照”替代“泻”，用“漂”替代“浮”呢？“泻”的范围广，与“流水”相照应，而且有动态美，显得生动活泼。“照”的范围窄，不能与“流水”相照应，有点呆板，显得不灵泛。“浮”写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫的情状，描绘雾的轻飘状态。写光与影运用了什么修辞方法？有什么好处？运用了比喻与通感的手法。将视觉形象化为听觉形象，光与影的黑白块儿仿佛变成了活泼跳跃的音符，化静为动，写活了。光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬、和谐动听，两相烘托，扩大了意境。赏析第六段：作者写荷塘四周的景色，具体写了哪些景物？它们有怎样的特点？写了树色、远山、灯光、蝉声、蛙声。写景的立足点是写树，描绘了淡月下树木繁多蓊郁，树色阴暗迷蒙的特点。朗读《采莲赋》《西洲曲》思考:作者回家的路上，想到江南采莲的情景有什么作用?关于采莲的热闹、嬉戏的情景，进一步反衬此时此地“荷塘月色”的“静”。荷塘的美景引动作者内心的乡思，青年男女美好的情思引发了作者对自由生活的向往之情。赏析：“这令我到底惦着江南了。”最后画龙点睛“：这令我到底惦着江南了。”含蓄地揭示出“心里颇不宁静”的原因所在。文章这样的结构严谨细密，脉络清楚，又不露人工斧凿的痕迹，达到了散文“形散神不散”的可贵境界。作者返回家中，他的心境如何？“不宁静”最终得到解脱了吗？回到家中，“什么声息也没有”，与开头的环境相比，此时更加死寂。作者的忧愁不仅没有缓解，反而陷入更深的寂寞与痛苦。一方面在结构上与开头形成呼应，另一方面又强化了内心的“不宁静”。六、本课总结写景的特点：第一，融情入景，情景交融。作者将自己此时的感情巧妙的融入到对眼前景物的描绘之中，收到了情景交融的效果。第二，抓静态与动态的结合，把荷塘写“活”。而且作者笔下的景物都是“动”的，“静”不过是动的瞬间表现，动与静相互衬托，表