小学诗词教育人教版教材讲解

小学诗词教育人教版教材讲解一、教学内容本次教学内容为人教版小学语文四年级下册第七单元中的一首古诗词《所见》。该诗作者袁枚，以清新自然的笔触描绘了一个小牧童在林中骑黄牛、歌声振林樾的生动场景，后两句则转写牧童想要捕捉蝉鸣却因突然闭口而使黄牛受到惊吓的情景。二、教学目标1.让学生能够正确地朗读和背诵这首古诗。2.使学生理解古诗的意境，培养他们的文学素养和审美能力。3.通过讲解古诗中的文化背景和用词，提高学生的文化知识和语言表达能力。三、教学难点与重点重点：能够熟练地朗读和背诵古诗，理解古诗的意境。难点：理解古诗中的一些词语，如“振林樾”、“欲捕鸣蝉”等，以及诗人的写作背景和文化内涵。四、教具与学具准备1.PPT课件2.古诗文本3.相关文化背景资料4.作业本五、教学过程1.引入：通过播放一首轻松愉快的歌曲，引导学生进入一个愉悦的学习氛围。2.新课导入：教师简要介绍诗人袁枚及其作品，引导学生关注古诗的题目《所见》。3.朗读课文：教师带领学生朗读古诗，注意指导学生正确发音和停顿，使学生能够流畅地朗读。4.解析课文：教师逐句讲解古诗，解释生僻词语的意思，如“振林樾”、“欲捕鸣蝉”等，帮助学生理解古诗的意境。5.文化背景讲解：教师讲解诗人袁枚的生平和创作背景，使学生了解古诗背后的文化内涵。6.例题讲解：教师选取一些与古诗相关的练习题目，引导学生进行分析，加深对古诗内容的理解。7.随堂练习：学生独立完成一些与古诗相关的练习题目，检验对古诗内容的理解程度。六、板书设计板书设计如下：所见袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。七、作业设计1.熟读并背诵古诗《所见》。2.请描述一下你心中的“所见”场景。答案：1.所见，牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。2.示例：我心中的“所见”是一个夏日的午后，阳光透过树叶洒在草地上，牧童骑着黄牛，欢快地唱歌。远处，一只蝉鸣引起了牧童的注意，他想要捕捉它，却突然闭口立，静静地聆听。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解古诗《所见》，学生能够熟练地朗读和背诵，对古诗的意境有了初步的理解。但在讲解文化背景方面，时间安排较为紧张，可以考虑在今后的教学中，适当增加相关内容，以提高学生的文化素养。拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同讲解古诗背后的文化故事，增加学生的学习兴趣。或者组织一次户外实践活动，让学生亲身感受古诗中的场景，提高他们的实践能力。重点和难点解析一、教学内容本次教学内容为人教版小学语文四年级下册第七单元中的一首古诗词《所见》。该诗作者袁枚，以清新自然的笔触描绘了一个小牧童在林中骑黄牛、歌声振林樾的生动场景，后两句则转写牧童想要捕捉蝉鸣却因突然闭口而使黄牛受到惊吓的情景。二、教学目标1.让学生能够正确地朗读和背诵这首古诗。2.使学生理解古诗的意境，培养他们的文学素养和审美能力。3.通过讲解古诗中的文化背景和用词，提高学生的文化知识和语言表达能力。三、教学难点与重点重点：能够熟练地朗读和背诵古诗，理解古诗的意境。难点：理解古诗中的一些词语，如“振林樾”、“欲捕鸣蝉”等，以及诗人的写作背景和文化内涵。四、教具与学具准备1.PPT课件2.古诗文本3.相关文化背景资料4.作业本五、教学过程1.引入：通过播放一首轻松愉快的歌曲，引导学生进入一个愉悦的学习氛围。2.新课导入：教师简要介绍诗人袁枚及其作品，引导学生关注古诗的题目《所见》。3.朗读课文：教师带领学生朗读古诗，注意指导学生正确发音和停顿，使学生能够流畅地朗读。4.解析课文：教师逐句讲解古诗，解释生僻词语的意思，如“振林樾”、“欲捕鸣蝉”等，帮助学生理解古诗的意境。5.文化背景讲解：教师讲解诗人袁枚的生平和创作背景，使学生了解古诗背后的文化内涵。6.例题讲解：教师选取一些与古诗相关的练习题目，引导学生进行分析，加深对古诗内容的理解。7.随堂练习：学生独立完成一些与古诗相关的练习题目，检验对古诗内容的理解程度。六、板书设计板书设计如下：所见袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。七、作业设计1.熟读并背诵古诗《所见》。2.请描述一下你心中的“所见”场景。答案：1.所见，牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。2.示例：我心中的“所见”是一个夏日的午后，阳光透过树叶洒在草地上，牧童骑着黄牛，欢快地唱歌。远处，一只蝉鸣引起了牧童的注意，他想要捕捉它，却突然闭口立，静静地聆听。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解古诗《所见》，学生能够熟练地朗读和背诵，对古诗的意境有了初步的理解。但在讲解文化背景方面，时间安排较为紧张，可以考虑在今后的教学中，适当增加相关内容，以提高学生的文化素养。拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同讲解古诗背后的文化故事，增加学生的学习兴趣。或者组织一次户外实践活动，让学生亲身感受古诗中的场景，提高他们的实践能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解古诗时，教师应采用抑扬顿挫的语言语调，以增强学生对古诗韵律的感知。同时，语调的变化也能帮助学生更好地进入古诗的意境。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保学生有足够的时间理解古诗内容，同时也要留出一定的时间进行随堂练习，巩固所学知识。3.课堂提问：教师可以针对古诗中的关键词语或场景进行提问，激发学生的思考，引导学生深入理解古诗的意境。同时，提问也能提高学生的参与度和积极性。4.情景导入：在引入新课时，教师可以创设一个生动的情景，如播放夏日林中的蝉鸣声，让学生仿佛置身于古诗的场景中，从而更好地理解古诗的意境。教案反思：在本节课中，教学目标明确，教学内容详实，教学过程紧凑。但在实际教学中，仍存在一些不足