三年级语文1-20教案

1、春的消息

［教学目标］

1、在阅读过程中认识5个生字“冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7个词语

“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊”。用合适的方式理解词

语“盼望”、“爱怜"、“雀跃”的意思。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、按要求预习课文。能说出自己知道的春天的消息。

4、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。

［教学过程］

一、引入课题

1、师：当新年的钟声还在我们耳边回旋时，春姑娘已来到我们的身边，你感觉

到她的到来了吗？你是怎么知道的？

2、大自然中的很多事物把春天装扮得异常美丽，今天，我们要来学习一首关于

春天的诗歌，春天在诗人眼中的是怎样的一幅画面。

3、揭示课题：春的消息（齐读）

二、整体感知：

1、师有感情地范读诗歌。

2、听了老师的朗读，你一定迫不及待地也想走入这春天的美景中吧。现在就请

你跟随着诗人的脚步，一起去找一找春的消息！

3、出示自学要求：

（1）有感情地朗读诗歌，学习生字新词。

（2）找一找诗中描写了哪些春天的景色，并完成下面的填空题：

送走了一个寒冬，我们又迎来了美丽的春天。、、

、、、、和都迫

不及待地向我们报告着春的消息。

4、学生自学。

5、检查并反馈。

（1）学习生字：

出示：ganghudi6yaojid

山冈蝴蝶照耀面颊

★开火车读词语，特别是生字的字音。

重点纠正“冈”的第一声；“颊”的声母。

★山冈：指的是较低而平的山脊。

（2）指名分节读诗歌，要求读准字音，读通句子。

注意文中三个多音字的读音：漂、禁、吐

（3）口头完成填空：

送走了一个寒冬，我们又迎来了美丽的春天。春风、春水、

小鸟、蝴蝶、雏菊、枝头的绿苞、明丽的阳光和

田野里的小草都迫不及待地向我们报告着春的消息。

三、研读课文：

（一）学习第一节

1、师：课文的第一小节，诗人重点描绘了春天的风和水，让我们一起看看作者

是如何描写的？指名读第一节。

2、板书出示：春风摇绿枝条春水漂白鸭羽

3、师生合作读。

4、最后一句话后面为什么用上“！”？

5、体会是“盼望”了整整一个冬天，感情朗读。

（二）学习第二——六节

1、作者又是如何描写春天的其他景色的呢？四人小组读读、划划相关语句。

2、学生回答，师板书:

小鸟换上新羽绿苞吐出嫩芽

蝴蝶牵引着我阳光放射光芒

雏菊开始开放小草钻出地面

3、齐读，从这些景色中你感受到了些什么？

理解：

爱怜：十分疼爱。

雀跃：高兴得像雀儿一般跳跃。

4、感情朗读，体会作者告别冬天，迎来春天的喜悦之情。

5、试着挑一节或一个景色读一读，背一背。

（三）齐读全文。

四、复习巩固：

1、小练习：

（1）多音字组词：

pido()jin()tu()

漂林吐

piao（）jin（)tu()

（2）选择合适的词语填空：

盼望希望愿望失望

★实现两岸和平统一是海内外中国人的共同（)o

★老师和家长都（）我们能健康成长，我们可不能让他们（）。

★我们（）着能够快点长大。

2、这么美丽的春天降临到了我们的身边，你的心情是怎样的呢？

3、感情配乐朗读。

五、拓展：

1、除了诗人笔下的春天美景外，在你眼中还有哪些春天的景色呢？它们是怎样

的呢？

（1）把春天的美景画下来，学着诗歌的样子写一段描写春天美景的小诗。

（2）先小组交流，再全班交流。

*2、收集你喜欢的描写春天的诗歌，和同学开一个诗歌朗诵会。

六、作业：

1、抄写词语：春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊、盼望、爱怜

2、背诵诗歌。

板书设计：1、春的消息

春风摇绿枝条春水漂白鸭羽

蝴蝶

小鸟换上新羽牵引着我

绿苞

雏菊开始开放吐出嫩芽

小草

阳光放射光芒钻出地面

2、啊，汤圆

［教学目标］

1、在阅读中认识生字10个“汤、沸、嗔、芝、馅、氛、馨、悦、殷、企”。积

累词语9个“汤圆、沸腾、迫不及待、气氛、温馨、洋溢、愉悦、期盼、吉

祥如意”。

2、按要求预习课文：读通课文，思考问题；用自己认为合适的方式理解“糅合、

温馨、洋溢、殷殷”四个词语；在不理解的词句上作记号，并提出问题。

3、积累近义词6个。学习用“不仅……而且……”造句。

4、正确地朗读课文。默读课文，体会句子的含义。

5、体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼。

6、

［教学过程］

一、引入课题：

1、师：你知道农历的正月十五是什么日子吗？在这一天，人们会有些什么特别

的活动呢？

2、看，一碗热气腾腾的汤圆，多诱人啊！

3、出示课题：2、啊，汤圆（齐读）

学习生字“汤”一一学过的哪些字中见过？（荡、烫、）

二、整体感知:

1、元宵节的晚上，一家人围坐在一起，谈天说地，再吃上一碗热气腾腾的汤圆,

这气氛是多么得温馨快乐啊！也有些人习惯在大年初一的早上吃一碗汤圆，

那么在这些特别的日子里吃汤圆有什么特别的意义吗？

2、听老师范读课文，找出文中的句子说一说。

3、交流，并出示句子：

啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆，吉祥如意的意思的。

★读正确。

★你读懂了什么？（体会“团团圆圆、吉祥如意”）

★感情朗读。

4、听老师读了课文，知道了汤圆原来含有团团圆圆、吉祥如意的意思。那课文

写了关于汤圆的哪几方面呢？根据自学要求小组自学课文。

5、出示自学要求：

（1）读准字音，读通课文，学习生字新词。

（2）用自己喜欢的方式理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”的意思。

（3）填一填;

课文写了汤圆、汤圆和汤圆这几个场景。

6、交流。

（1）读一读：

fdichenzhixianfenxinyu。

沸腾嗔怪芝麻馅儿气氛温馨愉悦

yinqi

殷殷期望企盼

注意：馅儿一一儿话音（开火车读）

书空“殷”的左半部分。

数数“馨”共有几笔？（20笔）

（2）填一填；课文写了下汤圆、盛汤圆和吃汤圆这几个场景。

三、研读课文：

师：你最感兴趣的是哪部分？（根据学生交流出示）

（-）学习“下汤圆”这部分：

1、默读1一一3小节，再和同桌读读“我”和“妈妈”的对话。

2、“我”迫不及待是因为我看到铁锅里那些雪白雪白的汤圆。

读句子：只见铁锅里清水沸腾，一只只圆溜溜、雪白雪白的汤圆随着水波，

在轻轻地滚动，沉浮。

师：看着这么可爱、诱人的汤圆，难怪我会迫不及待地想吃。

再读句子。

3、妈妈是怎么说的？理解“嗔怪”

（“嗔怪”不是责怪、责骂，而是母亲带着对孩子的宠溺和爱护。）

感情朗读

4、再读1---3节。

（-）学习“盛汤圆”这部分：

1、师：当我一切收拾停当，再次进入厨房时，发现汤圆已经盛在碗里了。

2、出示句子：我心里数一一6碗，家里6个人，刚好每人一碗。

3、原来，这一天，每人都要吃上一碗汤圆。

（三）学习“吃汤圆”这部分：

1、师：终于可以吃汤圆了。

出示句子：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多

么的美好。（读正确）

2、为什么在吃汤圆的时候，会觉得生活美好呢？读课文5一一7小节

3、学生回答并交流。

（1）汤圆好吃

★学习句子：那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅合的馅儿，那么香

甜，那么可口。

★“糅合”你怎么理解？（搀和或混合）

（2）吃汤圆时气氛温馨

★每个人的脸上洋溢着愉悦的神情。他们脸上各洋溢着什么愉悦神情呢？

★完成练习：每个人的脸上洋溢着愉悦的神情。父母（）；外婆

（）；我和弟妹（）。

★你看，这一家六口，每人一碗汤圆，要等大家全到齐了才吃，边吃边谈，气

氛多温馨快乐啊！你能通过朗读来表达吗？

★感情朗读。

4、吃汤圆时会觉得生活美好，那是因为一一（出示练习）

说一说：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么

的美好，那是因为，不仅（），而且（）。

5、你能用“不仅……而且……”再说句话吗？

6、想象这一家吃汤圆时还会说些什么？会有些怎样的动作？可以结合自己家吃

汤圆时的情景来说。

想象说话：

一家人围坐在一起吃汤圆时的气氛可温馨啦！o

（四）学习第八节：

1、其实，过年吃汤圆的习俗正是人们对美好生活的企盼。

2、齐读第八节。

四、复习巩固：

1、朗读全文，完成小练习。

2、出示练习:

从课文中找出下列词语的近义词：

责怪（）希望（）愉快（）

包含（）急忙（）进步（）

五、拓展：

过年的时候，最高兴的就是小朋友了，穿新衣服，走亲访友，外出游玩，还

可以拿到长辈们的压岁钱……请你向大家介绍春节里你感到最快乐的一件事，让

大家分享你的快乐。

六、作业：

1、正确抄写词语。

2、有感情地朗读课文。

3、写段练习：学习包饺子，试着将包饺子的过程写下来，100字左右。

板书:2、啊，汤圆

不仅而且

好吃气氛温馨

含有团团圆圆，吉祥如意的意思

*3.春天的小雨滴滴滴

［教学目标］

1.在阅读中认识生字5个“篷、淅、沥、咚、絮”。积累词语7个“淅沥、音

乐厅、花絮、发芽、品尝、凉丝丝、甜蜜蜜。”用自己喜欢的方式理解“花

絮”的意思。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的句子或小节。

3.感受作者对春雨的喜爱之情。

［教学过程］

一、引入课题

1.第一课我们学了一首有关春天的诗，一起背背。

2.今天我们要学习一篇描写春雨的散文。

3.出示课题：3.春天的小雨滴滴滴（齐读）

4.读了课题，你想到了什么？（想到雨点落到树叶上发出的声音；想到春雨细

细的，连绵不断的；想到雨点的声音很好听，像音乐一样……）

二、整体感知

1.听师范读课文，初步感知内容。

2.师：听了老师的朗读，你是不是也想亲自去感受一下春天的雨呢？

3.出示自学提示：

（1）正确朗读词语：淅沥、音乐厅、花絮、发芽、品尝、凉丝丝、甜蜜蜜

（2）正确朗读课文，想一想：课文主要写了些什么？根据内容可以把课文分成

哪两部分？

4.交流反馈

（1）小火车读词语

（2）指名分节读课文

（3）理清层次：

a.课文主要写了些什么？板书：听雨声看雨景（喜爱）

b.根据内容把课文分成两部分：

今春雨落在不同的物体上，发出不同的声音。（1T4节）

令雨中观雨，感受春雨，体会了人们对春雨的喜爱之情。（15-20节）

三、研读课文

（-）学习1-14节

1.师：春雨带给你什么感受呢？春雨又会发出哪些声音呢？轻声读读1一14节,

圈出课文中表示春雨声音的词语。

2.交流并出示：

丁丁东东一一篷顶的波浪板上、铁皮的屋顶上

滴滴答答一一树林的叶子上

淅沥淅沥一一油加利树上

啪啦啪啦——相思树上

哗啦啦——羊蹄甲树上、面包树上

啪啪啪——小伞上

咚咚咚口通口通口通---地面上

3.想一想，说一说。

出示说话练习：

（1）“丁丁东东”是春雨在发出的声音。

（2）是春雨__在发出的声音。

4.师：春雨如节奏明快的鼓声，如少女在拨动琴弦，如蚕宝宝在吞食桑叶，打

在不同物体上，发出不同的声音。选择你喜欢的句子轻声读一读。

5.分组合作读1T4节。

媒体出示：1T4

（二）学习15-20节

1.师：春雨美妙的声音就像把我们带入了音乐厅一样，那作者眼中的雨景又是

怎样的呢？默读15-20小节，划出描写雨景的句子。

2.交流。

3.重点指导朗读句子：“雨丝细细的，柔柔的，像花絮一般，随风飘散，然后

轻轻地把种子撒在大地上。”

（1）指名读。

（2）理解''花絮”的意思。（絮：像棉絮的东西。花絮：比喻各种有趣的零碎

新闻。）

（3）师：再读读句子，能说说“花絮”这个词语写出了雨的什么特点吗？（细

细的，柔柔的)

(4)有感情地朗读句子。

4.师：飘飘洒洒的春雨滋润了土地，把大地蕴藏的生机一点一点地唤醒，把希

望和快乐播散给人们，让我们再一起读读15-20节。

四、小结复习

1.小练习：

(1)比一比，组词：篷-蓬絮-紫

(2)照样子，写比喻句：

雨丝细细的，柔柔的，像花絮一般。

,像。

2.朗读全文。

五、拓展

1.结合课文内容，用几句话说说春雨。

*2.看看图，用几句话描述你见过的其它雨景。

六、作业：

1.抄写词语，一词一行：淅沥、音乐厅、花絮、发芽、品尝、凉丝丝、甜蜜蜜

2.选择喜欢的句子或小节背一背。

4.放风筝

［教学目标］

1.在语言环境中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。

积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心

翼翼、纯洁”。用合适的方法理解“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”的意思。

2.按要求预习课文。联系课文内容，理解句子的含义。体会“好像”、“似乎”

两个词语在句子中的作用。

3.有感情地朗读课文。

4.在阅读的过程中感受男孩爱护公物的好品质。

［教学过程］

一.揭示课题。

1.（媒体出示：风筝）

阳光明媚的春天来了，小朋友们开心极了，可以去春游了。大家带上自己做

的风筝，去公园放风筝。你放过风筝吗？说说你的感受。

2.今天，我们学习的课文讲的是一个小男孩放风筝时发生的事情。

出示课题：4放风筝（出示“筝”的拼音）

3.教师范读课文，学生从文中去找出描写小男孩外貌的句子。

交流：（媒体出示）

放风筝的孩子出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼

睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。

4.听写句子，校对朗读。

二.预习课文，检查反馈。

1.四人小组预习课文。

出示要求：

（1）读准字音，读通课文。

（2）用合适的方法理解“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”的意思。

（3）在文中不理解的地方做上记号。

2.检查自学情况

（1）读生字词语：

风筝诗情画意水灵灵翱翔徘徊瞬间消逝小心翼翼纯洁视野

（2）联系句子理解“翱翔、视野”

（3）分小节朗读课文。读后学生评议。

（4）质疑。

三.学习课文，理解重点句。

1.学习第四、五、六节，划出描写男孩放风筝时表现的句子。说说你觉得这是

个怎样的男孩？

根据学生回答，出示：

（1）远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝终于落地了，孩子呆呆地站着，

看着面前的一畦花苗。（这是怎么一回事啊？）

（2）孩子跑了。

理解“徘徊”

（看着孩子跑了，“我”会想些什么呢？）

想象说话：

我呆望着天空，站了很久....心想：

（3）他一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土,

小心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里。

圈出句子中描写小男孩动作的词。再读，读懂了什么？

理解“小心翼翼”。

（原来，他补种了刚才踩坏的花苗。从他的动作以及“小心翼翼”的神情说明

他补种花苗是那么的认真，而且花苗是从自己家移来的，更体现了他懂得爱护绿

化，损坏东西就要赔偿的道理。）

2、风筝翱翔离不开蓝天白云。小组用喜欢的方式读读课文，找找有关句子，想

想：课文中描写蓝天白云与放风筝有什么联系吗？

重点理解：

风筝又飞起来了，在空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。

（1）“越发”是什么意思？（联系上下文理解）

（2）你是怎么理解这句话的？

（天动变得越发美了，是为了突出孩子纯洁的心灵。）

（3）指导朗读

3、请你比一比，下面两组句子有什么不同？为什么课文中要用上“好像”、“似

乎”？

（1）天空又静了，连云儿也不高兴地徘徊着。

天空又静了，连云儿也好像不高兴地徘徊着。

（2）朵朵云儿也高兴地笑了。

朵朵云儿也似乎高兴地笑了。

加上“好像”、“似乎”后面的内容是作者的想象，并不是现实。

四、有感情地朗读课文。

1、指导朗读。

课文开头要读出孩子的兴奋之情；继而要读出略带批评的语气；最后要读出

称赞的语气。特别是文末写到风筝又飞了起来，语调应欢快些。

2、学生练习朗读

学生范读一一自由练读一一指名读

五、复习巩固

1、读词语：

风筝诗情画意水灵灵翱翔徘徊瞬间消逝小心翼翼纯洁视野

2、照样子，写词语：

水灵灵：______________________________

小心翼翼：________________________________________

六、拓展练习：

课文中的小男孩无论是可爱的形象还是美丽的心灵，都给我们留下了深刻的

印象。我们也来学习作者的描写，做个“猜猜他（她）是谁”的游戏，好吗？

先观察一下自己想介绍的同学，然后抓住外貌特点，再有顺序地进行介绍，

不要说出他（她）的名字，最后让大家猜猜是谁？

七、布置作业

1、抄写新词，一词一行。

2、有感情地朗读课文。

*3、向大家介绍自己长得怎样，用几句话写出自己的外貌特点。

5、荒芜的花园

［教学目标］

1、在阅读中认识生字6个“忌、茵、仆、允、勿、毒”。积累词语9个“毫不

顾忌、帐篷、忘乎所以、仆人、允许、毒蛇、望而却步、杂草丛生”。

2、按要求预习课文。能用给出的词语，说出课文的主要内容。

3、区别形近词。学会用“如果……就……”造句。理解最后一句句子的含义。

4、正确、流利地朗读课文。

5、懂得与别人分享快乐，才会感到更加快乐。

［教学过程］

一、启发谈话，揭示课题。

1、媒体出示：花园

说说你见过怎样的花园？

2、揭示课题：5、荒芜的花园

(1)荒芜的花园会是怎样的情景？联系实际，理解“荒芜”词义。

(荒芜：因无人管理而长满野草。芜：野草长得高而乱。)

(2)读好课题。

(3)质疑。

这花园原本就是荒芜的吗？它怎么会变得荒芜？这其中还有一个故事呢？

二、自学课文。

1、出示自学要求：

•读准字音，读通句子。

•找出描写花园发生前后变化的句子。

•想想花园发生如此变化的原因。

2、交流自学结果。

1）区别形近字，并组词。

毫（）园（）捕（）篷（）

豪（）圆（）铺（）蓬（）

2）开火车分节读课文。

3）用下面的词语填空：

毫不顾忌、忘乎所以、提醒、望而却步、杂草丛生、荒芜

贝尔太太的大花园吸引了无数游人前来游玩，他们在美丽的花园里玩得

（）、（）。贝尔太太很生气，想出主意，（）大家：花园里

有毒蛇，一旦咬伤，性命难保。人们对花园（）。几年后，贝尔太太的

花园（），一片（）。

三、学习课文，理解内容。

1、读读说说，交流描写花园发生前后变化的句子。

变化前：

（1）花园又大又美，吸引了许多游客，他们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里游

玩。

联系下文，理解“毫无顾忌”：一点也没有顾虑。

（2）年轻人在绿草如茵的草坪上跳起了欢快的舞蹈；小孩子扎进花丛中捕捉蝴

蝶；老人蹲在池塘边垂钓；有人甚至在花园当中支起了帐篷，打算在此度过他们

浪漫的盛夏之夜。

（3）看到这些，你有什么感受？（体会美丽的花园给人们带来的快乐。）

（4）可贝尔太太却越看越生气，她会想些什么呢？

想象说话：她越看越生气，心想：o

最后，这么美丽的花园变成怎样的呢？

变化后：

1、几年后，有人再往这所花园去，却发现因为园子太大，走动的人太少，那里

真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。

读读说说，积累词语：杂草丛生毒蛇横行

2、花园怎么会发生如此变化?

（1）学生交流，师板书提纲:

贝尔太太游客

挂牌子（不管用）一一还是游玩

换牌子（绝妙）一一望而却步

（2）这主意“绝妙”在哪？默读第三节，口头完成填空，并思考。

出示：

欢迎你们o为了安全起见，本园的主人特别提醒

大家，O最后告诉大家，。

（3）学生复述新牌子的内容，并与旧牌子比较，说说绝妙在哪。

四、再读课文，体会中心。

1、默读课文，说说你是怎样理解最后一节的意思的。

交流：”让别人在此种植快乐”是什么意思？整个句子呢？

2、联系生活，谈谈体会。

（与别人分享快乐的人，将拥有更多的快乐；而自私的人，面对的是孤独和寂

寞。）

3、读好最后一节，用“如果……就……”造句。（假设关系）

五、复习巩固

1、读词语：

毫不顾忌、帐篷、忘乎所以、仆人、允许、毒蛇、望而却步、杂草丛生

2、选字组词:

望忘匆勿

（）而却步（）忙

（）乎所以请（）打扰

六、拓展

美丽的花园荒芜了,孤独、寂寞的贝尔太太会怎么想，怎么说？

七、作业：

1、抄写词语：一词一行。

毫不顾忌、帐篷、忘乎所以、仆人、允许、毒蛇、望而却步、杂草丛生

2、有感情地朗读课文。

*3荒芜的花园还会恢复昔日的美丽吗？请联系故事情节，展开合理想象，续编

故事。

板书：

5、荒芜的花园

贝尔太太游客

挂牌子（不管用）一一还是游玩

换牌子（绝妙）一一望而却步

6、新年的礼物

［教学目标］

1、在语言环境中认识“苇、皱、督、噢、誉”5个生字。积累“元旦、

提醒、督促、演算、纯真、临近、真诚”7个词语。用合适的方法理解“督促、

秘密、纯真”的意思。

2、学习课文，尝试说出课文的大意。理解课文中“新年到了，苇苇分明也

长高了”这句话的含义。

3、有感情地朗读课文。

4、在阅读的过程中体验小学生积极向上、努力进步的愿望和感情。

［教学过程］

一.导入学习

1、新年来临的时候，人们常常以赠送礼物来表示自己真诚的心愿和情感。有

一个天真可爱的小学生一一苇苇要送给她的老师一份新年礼物。

（读准“苇苇”，注意第二个字读轻声。）

出示课题：6.新年的礼物

2、读题质疑：（1）这份礼物是什么呢？

（2）她怎样做这份礼物？

（3）她为什么要送这样的礼物呢？

二.初读课文

1.带着问题读课文。

出示预习要求：

（1）读准字音，读通课文，自学生字新词。

（2）练练你眼力：

苇（）督（）誉（）墨（）

韦（）叔（）言（）黑（）

⑶在学习小组内，根据问题交流讨论，划出相关句子。

1、这份礼物是什么呢？

2、她怎样做这份礼物？

3、她为什么要送这样的礼物呢？

2.检查预习情况：

（1）学习生字新词。

出示：元旦提醒督促演算纯真临近真诚皱巴巴誉写秘密

*开火车读词语。

注意生字的读音：“纯真”“真诚”都是翘舌音。

*注意正确书写“噢"（“噢”字左边是“口字旁”，右边是“奥妙”的“奥二

提醒看清楚“噢”字的右边部分，笔画较复杂，强调要看仔细，里面是个“米”。

下面没有横，再写一个“大”字。）

*用找反义词的方式理解“秘密”（秘密一一公开）

*用找近义词的方式理解“纯真”（纯真一一纯洁，真诚）

（2）检查“练练你的眼力”

*“誉”、“誉”、“言”字形比较

（3）指名分小节读课文。

三.研读课文

1、师：这份新年礼物是什么呢？

（1）出示：新年快要到了，小队里要互相检查督促送给老师的新年礼物做好了

没有，苇苇一直闷声不响保守着的秘密也终于揭开了。那是她的作业本，瞧，多

平整，多干净啊！每一道题都做得很认真，字写得又工整、又清秀，有一处落了

墨点，也小心地用吸水纸吸过了。看，全做对了，一连好多次，都是一百分！噢,

大家明白了，这阵苇苇做作业的时候，总是把桌子抹了又抹，收拾得干干净净，

做算术也总是在草稿纸上演算好了，才誉到作业本上——啊，她是在用美好的

心灵和纯真的感情，做着送给老师的礼物！

板书：作业本

（2）师生配合读：（文中斜体字的部分由教师引读，其他部分学生朗读）

（3）现在请你把苇苇准备的这份礼物介绍给你的好朋友，选出最佳介绍员。

2、师：苇苇是怎样完成这样一份平整、干净的作业呢？

出示：噢，大家明白了，这阵苇苇做作业的时候，尊星把桌子抹了又抹，收拾

得干干净净，做算术也考、星在草稿上演算好了，才誉到作业本上……

（1）重点理解：“总是”是什么意思？在句中说明了什么？

（2）想象：苇苇还会怎样认真地去做这份“礼物”？试着将省略的内容说一说。

（3）有感情地朗读句子，读出苇苇的认真态度。

3、师：一份认真的作业，其实算不上什么礼物，苇苇为什么把它作为礼物送给

老师呢？

（1）出示：课文第二小节。

（2）指名朗读课文第二节，思考：苇苇原先是怎样学习的？

4、师：这样一个贪玩、学习不专心的孩子，却给老师送上了这样一份特别有意

义的新年礼物，她是怎么想到的呢？你能联系上下文，想一想，说一说吗？

媒体出示：

离元旦还有好几天，孩子们都想着给老师送上一份有意义的新年礼物……此

刻，苇苇心想：0

5、师：一份简单的作业，一份特殊的新年礼物，表达了一个孩子真诚的心愿。

让我们一起读读最后两节。

（1）指名读最后两节，提出不理解的地方。

（2）同桌讨论：“新年到了，苇苇分明也苦商了”的含义。

（3）交流（新年到了，苇苇不仅在外表一一身高发生着变化，更重要的是内在

-种努力学习的良好愿望和积极向上的纯真感情。）

6、感情朗读第四、五节。

7、总结：多么可爱新年礼物，多么懂事的苇苇啊！让我们有感情地朗读课文。

五、小结复习

1、选词填空：

督促催促

（1）妈妈（）我把功课认真做好。

（2）早晨，妈妈（）我快些起床。

2、听写句子：她是在用美好的心灵和纯真的感情，做着送给老师的礼物！

3、感情朗读课文。

六、拓展作业：

1、拓展：

迎接新年的时候，苇苇她们的小队开展了一次有意义的活动。我们不久就要

去春游，领略大自然的风光。在春游中，你们小队准备搞些什么活动？说说你的

设想和活动方案。

七、作业：

(1)有感情地朗读课文。

(2)抄写词语：元旦提醒督促演算纯真临近真诚

(3)在春游活动中，你们小队准备搞些什么活动？说说你的设想和活动方案。

板书设计：6、新年的礼物

苇苇的作业本

美好的心灵纯真的感情

7、小读者

［教学目标］

1、在阅读过程中认识8个生字“辑诧典幺尴尬辣唔”。积累9个词语“编

辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友”。用合适

的方法理解“诧异、尴尬、将信将疑、一本正经”的意思。

2、学习课文，用合适的方法理解课文中“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想

到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊！”这句话的含义。

3、有感情地朗读课文。

4、在阅读过程中学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。

［教学过程］

一、导入学习：

1、师：同学们在课余时候常常喜欢阅读一些少年儿童读物。说说你平时喜欢阅

读哪一种读物？为什么喜欢？

2、谈话引导：优秀的少年儿童读物是小朋友的好伙伴。朋友之间就应该互相帮

助。有一个小朋友，看见好伙伴的身上有一点灰尘，就帮他擦干净；看见好朋友

有一点错误，就想办法帮他改正。就如我们今天要学的课文《小读者》。

3、出示课题：7、小读者

板书课题：7、小读者

4、同学们已经预习过了课文，你们知道课文中的小读者是谁吗？

板书：李真真

今天课文中的主人公一一李真真，做了件不同寻常的事,让我们一起走近她吧。

二、初读课文

1、自读课文，读准字音，读通课文。。

2、检查预习情况：

识字闯关：

第一关：读词语。

编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友、尴尬

*注意“尴尬”的读音，“尴尬”是半包围结构，外面的部分是横、撇、竖弯钩，

不是“九二

*用找近义词的方法理解“诧异”（诧异一一奇怪）

第二关：先把词语补充完整，再试着写几个。

例：（良）师（益）友

（）情（）谊（）言（）语（）风（）雨

第三关：开火车读课文。

3、读通课文后，再让我们通过一个填空来了解一下课文的主要内容。

完成填空：（谁）（在什么情况下）（干什么）。

4、学生交流：

李真真发现自己喜欢的少年读物里有两个错别字，便不辞辛劳地跑了好多

路，去杂志编辑部提出更改。

1）指名基础较好的同学先说

2）差生模仿说

3）中等生说

三、研读课文

1.师：你觉得李真真是怎样一个女孩？读读课文，划出相关语句。

2.交流，指导时特别注意人物说话时的神态、动作变化：

随机出示：

（1）小姑娘从背后的书包里掏出我们最近出版的一期杂志，二本年经地说:

“这里面有两个字错了。”

*通过句子比较理解“一本正经”，体会李真真认真的态度。

a、小姑娘从背后的书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说：“这

里面有两个字错了。”

b、小姑娘从背后的书包里掏出我们最近出版的一期杂志说：“这里面有两个

字错了。”

*指导感情朗读

(2)小姑娘大概是看到我娘独的脸色，她不说下去了，悄悄地从书包里

掏出一本《新华字典》。

*理解词意：你知道“尴尬”是什么意思吗？请联系自己的生活实际说说

自己曾遇到过的“尴尬”，文中“我”为什么而尴尬？

*通过想象说话理解李真真的纯真、善解人意。

结合课文内容，想象说话：

李真真看到我尴尬的脸色，心想：,于是，不

再说下去，悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》。

*指导感情朗读。

(3)小姑娘见我不说话，脸上显出不安的神情，个声地问我：“叔叔，我提

得对吗？”

*指导感情朗读。

(4)小姑娘把字典收起来，低着头回答：“我叫李真真，在春风小学读书。”

*指导感情朗读。

(5)“唔，”小姑娘十分队票地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老

师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。”

*指导感情朗读。

随机板书：

认真负责纯真可爱

3、指导感情朗读2——12节。

4、听了小姑娘的话，“我”是怎样想的呢？学习第13节。

5、理解句义:

我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是

我们的良顺拿发啊!

(1)理解词语：“良师益友”一一使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。

(2)作者为什么称小姑娘为良师益友呢？

师：说完了李真真的故事，我们也要向她学习做事认真负责的态度，特别是

对待学习，更要一丝不苟。

2、感情朗读全文。

五、小结复习

1、感情朗读课文。

2、完成课后练习：

媒体出示：在句子中填上合适的标点符号。

你找谁我诧异地问

小姑娘见我不说话脸上现出不安的神情小声地问我叔叔我提得对吗

对对谢谢我望着小姑娘红扑扑的脸蛋笑着问你叫什么名字

六、拓展作业

1＞拓展：

当编辑们听说了小姑娘的事情后，大家的心里都非常感动，如果你是其中的

一位编辑，一定有话想对小姑娘说，请你以编辑的身份给小姑娘写一封信。

2、作业：

(1)抄写词语：编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、

良师益友

(2)有感情地朗读课文。

板书设计：

7、小读者一一李真真

认真负责纯真可爱

*8.班长的苦恼

［教学目标］

1.在阅读过程中认识2个生字“恼、啥”。积累“苦恼、绝交、屋顶、掀掉、

过错、影子、静悄悄”等词语。用合适的方法理解“苦恼”、“绝交”。

2.正确、流畅、有节奏地朗读课文。

3.懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。

［教学过程］

一、引入课题

1.出示词语：“苦恼”，“苦恼”是什么意思？（痛苦烦恼）

2.师：我们每个人都有着自己的苦恼，爸爸妈妈对我们的不理解、和同学吵架

了等等。今天，在我们要学习的这篇课文中，作为班长的小作者也有一个不

大不小的苦恼，那究竟是怎样的一个苦恼呢？

3.出示课题：班长的苦恼（齐读）

二、整体感知

1.四人小组轻声读课文，出示自学提示：

（1）正确朗读词语：苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静悄悄

(2)比一比，组词：恼-脑梢-稍

(3)正确朗读课文，想一想：‘‘我”的苦恼是什么？为什么？

“我”的苦恼是，因为o

2.交流反馈

(1)小火车读词语。比一比，组词：恼-脑梢-稍。

(2)指名分节读课文

(3)完成填空，用自己的方式理解“绝交”。

三、研读课文

1.师：明明是大乔和小苗吵了架，大家却和我绝交，我到底做了些什么呢？轻

声读读3-5节，说说当时我是怎么想的，又是怎么说的呢？

2.出示：

小苗，小苗当然没啥过错，

可大乔，大乔一直和我特好。

你们说这事儿该有多么难办，

我憋了半天，直憋得满脸发烧……

3.师：这时我心里是怎么想的呢？试着说一说。

出示填空：我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想：。

4.交流

5.师：于是我说：“打架嘛当然不好，但是，已经打过了嘛也就算了。”这时，

整个屋子突然静悄悄。

6.出示：

最后我说：打架，打架嘛当然不好，

但是，已经，已经打过了嘛也就算了。

嘴皮子就这么轻轻一动，

整个屋子突然静悄悄……

7.师：为什么突然之间，屋子就会静悄悄呢？而此时此刻，大乔、小苗和同学

们又会怎么想呢？请们再读读这小节，试着说一说。

8.出示填空：此刻，(谁)心想:o

9.师：是呀，作为一位班长必须公正、无私地处理问题，所以同学们都没想到

我竟然会包庇好朋友，做出不公正的决定，辜负了大家的信任。

10.出示4、5小节，有感情地朗读。

11.师：现在我们终于知道了小作者的苦恼是什么了，那你有什么金点子能帮助

他消除苦恼吗？

12.交流

四、小结复习

1、齐读课文。2、选择课文片断，分角色演一演。

五、拓展

我想对班长说：__

六、作业

1.抄写词语，一词一行：苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静悄悄

2.正确、流畅、有节奏地朗读课文。

*3、在生活中，你碰到过什么苦恼吗？你又是怎么正确解决的？用几句话来说一

说。

9、给予树

［教学目标］

1、认识9个生字：''予、购、挚、裕、娅、片、区、仁、陌”。

2、积累词语“给予、选购、诚挚、宽裕、沉默不语、卡片、仁爱、陌生”，用自

己合适的方法理解“沉默不语、如愿以偿”等词语。

3、能根据提示预习课文。能说出课文的主要内容。

4、有感情地朗读课文。

5、感受课文中人物的爱心真情，体会人与人之间的“善良、仁爱、同情、体贴”

的情感。

［教学过程］

一、导入学习

1、看课件（出示圣诞树的图片）：同学们，你们看，这是什么？看到这么漂亮

的圣诞树，你想到了什么？（圣诞节、圣诞礼物、圣诞老人。）

2、同学们，你们知道吗？就在一个难忘的圣诞之夜，这棵圣诞树把两个素不相

识的小女孩连在了一起，发生了一件感人的事情，今天我们就来认识这棵非同一

般的树。

板书：《给予树》（注意“给”的读音）

3、齐读课题。

二、初读课文

1、师：这棵圣诞树是如何把两个素不相识的小女孩连在了一起的，请同学根据

要求预习课文。

出示预习要求：

（1）自学生字，连成词语读一读。

（2）轻声朗读课文，完成下列填空。

在（）到来之前，小女孩（）用原本应该给（）买

礼物的钱买了一个（），送给了（）。

（3）默读课文，说说母亲的心情有什么变化？为什么会有这种变化？

4、学生自学。

5、检查并反馈。

（1）开火车读词语，读准带点字的音。

给予当高采烈举过送给兴奋苦灌

（2）指导“裕”、“卡”的笔顺。

（2）分小节朗读课文。

（3）指名完成下列填空。

在（圣诞节）到来之前，小女孩（金吉娅）用原本应该给（亲人）

买礼物的钱买了一个（洋娃娃），送给了（素不相识的需要帮助的小女孩）。

三、研读课文

1、在这件事中，妈妈的心情有什么变化？请同学打开书，划出描写妈妈心情变

化的词语来。（担心、生气、激动。）

2、质疑。（引导学生提出妈妈为什么有这样的变化？）

3、理解妈妈的心情是怎样变化的原因。

（1）妈妈担心什么？

•出示句子：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五

个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？

理解“宽裕”：宽绰、富裕。

结合文中的内容理解“并不宽裕工

•对比理解：他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？

他们买不到很多很好的礼物。

•感情朗读句子。

(2)妈妈为什么生气？

•出示句子：我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？

•理解“沉默不语”：不说话，很安静。

•想想说说：因为，所以我有些生气。

,女生齐读句子。

(3)妈妈为什么而激动？

•出示句子：我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，

还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

•理解“如愿以偿”：像所希望的那样得到满足。

•句式练习：

金吉亚使陌生女孩的愿望得到了满足，使她感受到了人

与人之间的。

,齐读句子。

四、小结复习

1、你喜欢金吉娅吗？简单说说理由。

2、分角色朗读课文。

五、拓展练习

1、圣诞节那天，金吉娅和小爱丽斯在圣诞树下又见面了，小爱丽丝会对金

吉亚说什么呢？你们能替她写几句感谢的话吗？

2、作业

(1)抄写词语。

给予选购诚挚宽裕沉默不语卡片仁爱陌生如愿以偿

(2)有感情地朗读课文。

*3、用上以下这些数字：“100美元、20美元、4份、5个、50美分”说说这篇

课文讲的是一件什么事？然后用几句话写下来。

板书:

9、给予树

善良仁爱同情体贴

担心家境不宽裕

生气二十美元只买回一些糖

激动使陌生女孩如愿以偿

10妈妈，我不是最弱小的

［教学目标］

1、认识7个生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”。

2、积累“弱小、蔷薇、芳香扑鼻、大雨如注、滂沱、纤弱、自卫”等词语，

理解“滂沱大雨、纤弱”等词语的意思。积累描写大雨等自然现象的词句。

3、按要求预习课文，能根据提示说说课文主要内容。

4、有感情的朗读课文。感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。

［教学过程］

一、揭示课题，导人新课

1出示课件

画面上：阳光灿烂，树林青翠，鲜艳娇媚的蔷薇花正在盛开，峰蝶在花丛中

翩翩飞舞。一会儿，风雨袭来，花草树木摇摇晃晃。一棵小小的蔷薇花却顽强地

挺立着，终于迎来了满天彩虹。

2揭示课题

板书：《妈妈，我不是最弱小的》

3、齐读课题

4、学生质疑：“我”指的是谁？他为什么说自己不是最弱小的？

5、谈话引导：让我们进入课文，走近这个可爱的孩子吧！

（听课文录音）

二、初读课文

1、出示自学要求

（1）、读通课文，读准字音，自学生字。

（2）、查字典或联系上下文理解词语“滂沱大雨、纤弱”的意思。

（3）读读课文，想想课题中的“我”指的是谁？“我”为什么说自己不是最

弱小的？

2.检查自学情况。

媒体出示：

（1）数笔画

“蔷”的部首是（），第八笔是（）;

“薇”共有（）笔，第十是（）o

（2）开火车读词语：弱小蔷薇芳香扑鼻大雨如注滂沱纤弱自卫

（3）指名分节朗读课文，并依据所给提示，说说课文写了一件什么事。

托利亚小萨沙妈妈雨衣蔷薇花滂沱大雨弱小

三、研读课文

1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。

指名交流、齐读

2、默读第2自然段，用“一一”画出描写森林美好的句子用“”划出

萨沙一家人相让雨衣的句子。

出示句子：

林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

•自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。

•小组读句子

师：森林是这样美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看书，心情多舒畅啊!

突然天空下起厂大雨，课文中哪个词形容雨大的？

（大雨如注一一雨下得真大，好像是从空中灌下来的）

拓展：说出几个描写雨下得很大的词语。

大雨如注

*引出并理解下文的“滂沱大雨”：形容雨下得很大。

3、师：在这“大雨如注”的时刻，萨沙的家人是怎样互让雨衣的？

出示句子：托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她并不怕淋雨；而妈妈却又把

雨衣给托利亚，虽然他也不怕淋雨。最后，托利亚把雨衣给躲在伞下

的小萨沙穿上了。

•指名读，说说从这段话中读懂了什么。

（他们仅有一件雨衣，每个人想到的是保护比自己弱小的人，最后雨衣让给了

最小的萨沙）

•指导朗读。（“赶忙、又、去要重读，出来）

•练习有感情地朗读这两句话。

4、萨沙又是怎么做的？为什么？

•指名读第9自然段，完成填空。

萨沙看到蔷薇花，心想：，

于是他o

板书：走、掀、盖

•理解“纤弱”：细弱。

■感情朗读第9自然段。

5、理解萨沙的话。

出示句子：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”

•师：萨沙为什么说自己不是最弱小的?指名回答。

（因为现在他保护了比自己更弱小的蔷薇花。）

•指导朗读，要把萨沙能保护弱小者那种自豪的语气读出来。

6、指导分角色朗读萨沙和妈妈的对话。萨沙的三次问话要读出天真、可爱的语

气，妈妈的话可读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。

四、复习小结

1、照样子把句子补充完整。

例：滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫

无自卫能力。

（1）大家都很喜欢张老师，因为。

（2），因为o

2、萨沙在家人的影响下，学会了保护弱小者。生活中，同学们在今后的也应

当像萨沙一家人那样自觉保护弱小者，有感情地朗读课文。

五、拓展

1、你有没有保护过比你弱小的人或物呢？告诉老师或朋友们，好吗？

*2、森林是那么美好，森林里的故事是那么有趣。请你试着把课文内容编成一

个课本剧，和伙伴们一起演一演。

六、作业

1、抄写词语。

蔷薇芳香扑鼻大雨如注滂沱自卫大雨如注、聚精会神、娇嫩纤弱

2、有感情地朗读全文。

板书设计：

10妈妈，我不是最弱小的

走、掀、盖

妈妈一托利亚―萨沙一娇嫩纤弱的蔷薇

给雨衣给雨衣盖雨衣

11、起死回生

［教学目标］

1、认识9个生字。理解“死而复生”、“起死回生”、“切脉”、“厥症”等词

语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。在老师的指导下，尝试读出扁鹊与侍卫之间对话的

语气；尝试复述扁鹊为太子医治的内容。初步了解中医方面的一些知识。

3、体会扁鹊医术高明，医德高尚。

［教学过程］

一、导入新课

1、（多媒体出示：起死回生）这个词谁来读？

2、谁能说说起死回生是什么意思？（多媒体出示：死而复生）

3、这是一件多么不可思议的事，今天这节课我们就来学习第11课。

二、初读课文

1、轻声读课文，要求字字音准，句句通顺。并用上“起死回生”或“死而复生”

根据课文内容说一两句话。

2、交流讨论，多媒体出示：

扁鹊，原名秦越人。战国时期有名的医学家。因为医术高明，医德高尚，就像

传说中的神医扁鹊，后人就称他“扁鹊”。

3、齐读扁鹊简介。

三、研读课文

（-）研读第一节一一第九节。

1、（多媒体出示：第一小节）师生配合读。

2、（多媒体出示句子）指导朗读：原来虢国太子不知什么原因，一向好好的，突

然间就死了。（板书：一向好好的突然间死了）

3、指导朗读扁鹊与侍卫官的对话。（多媒体出示他们的对话：第二节一一第九节）

（1）理解词语“纳闷”。

（2）指导朗读扁鹊与侍卫官的对话，要求读好扁鹊说的话，并思考扁鹊询问了

侍卫官哪些问题？

（3）指名读对话。师生配合读。

（4）通过这三个问题扁鹊了解到哪些情况？（板书早上胸口闷没入棺）

（5）（媒体出示句子）指导朗读：扁鹊松了一口气，说：“烦你通报一声，就说

我是秦越人，能使太子死而复生。”

（-）研读第十节一一第十四节

1、学习11、12小节，了解扁鹊如何为太子医治，并尝试复述扁鹊为太子治病的

内容。（媒体出示11、12小节）

（1）一读：要求读准字音。

（2）二读：初步了解扁鹊是如何为太子诊断的。

（3）三读：通过边做动作边读句子的形式了解我国中医的诊断过程。

（4）试着用上所给的表示动作的词来说说扁鹊为太子医治的过程。可以用书上

的句子，也可以用自己的话来说一说。

（媒体出示）：按、切、贴、取、扎、捡

扁鹊走到太子的病榻前_____________________________________________

2、进一步体会扁鹊医术的高明。

(1)引读太子在扁鹊的医治下变得怎么样的句子。

(媒体出示句子)：不多一会儿，太