激发学生语文学习兴趣教学论文

贵州省义龙新区鲁屯镇中心幼儿园秦志敏内容摘要：《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人、课堂的主人。语文教学应注重激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯”学生对语文学习产生兴趣是学好语文的关键，而兴趣不是天生的特质,而是环境的产物。我们教师应当利用环境来指导、培养学生,使学生具有比较浓厚的学习兴趣。教师应把引起和培养人的多方面兴趣作为自己的一项任务,创设学习情景，改变传统的教学模式，与学生建立融洽的师生关系，让学生主动参与到学习活动中来，利用多媒体等现代教育技术激发学生学习语文的兴趣，只要学生有了兴趣，学习效果就会很好。关键词：小学语文兴趣好奇心情景多媒体一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件。兴趣是一种喜爱的情绪，它以人认识和探索事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机，是学生学习动机中最活跃的因素。就像伟大的教育家孔子所说的知之者不如好之者，好之者不如乐之者。陶行知认为，学生有了兴趣，就全力以赴的去做事。杜威也曾说，“兴趣是生长中能的信号和象征”可见，学生的兴趣对他的学习产生极其重大的作用，在语文教学中培养学生的学习兴趣是老师最应该做的。一、为孩子营造一个宽松的学习环境，在情景中学习环境可以为激发学生的学习兴趣提供最好的支持，学生一般都爱听故事，还是广播电台或电视台播放故事，但是孩子听故事效果最好的就是老师亲自讲故事，再讲故事时一定要创设为讲故事服务的情景，让学生在情景中听故事达到入情入境，学生能很快的进入角色，学生们总是专心致志地听，特别是绘声绘色地讲故事最能吸引他们。在讲故事时适时出示字词，边讲边重复字词，当你讲小人书中的故事时，你会发现学生很想认识书上的字，这种学习就达到了主动学习的目的。学生听得多了，读得多了，自然而然地掌握了这些字。在语文中的字词的学习，让学生在这样宽松的愉快的情景中自然习得，就能最大限度的激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲。二、精心呵护孩子的好奇心一个人对某种事物产生好奇心就会对这种事物产生兴趣，没有好奇心就没有了兴趣，好奇心是学习兴趣的源泉。特别对于小学生而言，基本上所有的学习都是依靠兴趣，他们对身边的事物非常的好奇，比如他们经常会用手去这里摸摸，那里摸摸，对于大人来说没什么意思的物品而对于孩子来说就是宝贝，就像父母带孩子上街时，他可能会指东指西叫他们看，这时大人可能会感到不耐烦，其实这说明孩子对身边的事物产生了兴趣，但学习兴趣，首先与“好奇心”的培养有关。好奇心代表喜爱接触新事物，当一个人对新事物接触的越多，他就会越想知道更多；想知道更多，正是学习动力的来源。在上《要下雨了》一课时，我带了一方式比如多媒体来辅助教学，充分利用多媒体,创设体验式教学情境,让学生品味体验的快乐，由于多媒体动感性强的内容能最大限度的吸引学生的眼球，把当时的情境再现出来，营造出一种赏心悦目的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，使学生主动学习，快乐学习。比如二年级语文中关于恐龙课文的学习，采用恐龙的生活视频播放，恐龙的形态特征，恐龙的生活习性很生动、直观的再现在学生的眼前，学生被这形态各异的恐龙所吸引的同时，完全融入语文课文的意境之中。此时，老师再通过语言艺术，合理地点拨，恰当地提问，听课的学生很容易将文字、图片、视频等有机地统一起来，对课文的印象也就更深刻。多媒体的音画交融、声形并茂，能全方位激发起学生的好奇心和求知欲，充分调动学生的积极性，课堂气氛非常活跃。通过这种方式让学生了解恐龙比老师简单说教更有效、更形象，可以有效的激起学生“想说“的欲望，培养学习语文的兴趣。五、让学生成为学习活动的主人。课程改革提出要发挥学生在学习活动中的主体作用，老师只起到指导的作用，即指导学生进行学习，在语文教学中教师必须相信学生的学习潜力和创造性，把学习活动交给他们，学生才是学习活动真正的主人，注意激发学生的学习动机和学习兴趣，使他们道能够积极，主动地参与学习活动，也乐于参与学习活动。如在学习课文中的生字时，教学设计先不直接教生字，而是设计一个活动，让学生在书上圈出本课生字，让学生在小组内进行交流学习，认识字多的小朋友可以在小组内当小老师，鼓励学生进行自主学习，然后老师再出示识字让学生认读，老师借此机会表扬学生，引导学生要对自己充满信心。学生在这种活动中，比较有成就感，体验和小伙伴一起学习的快乐，通过学生参与到学习活动中，很好的培养了学生语文学习的兴趣。语文教学应激发学生的学习兴趣。学生对语文学习产生兴趣是学好语文的关键，所以，作为语文教师，应该采用多种方式激发学生的学习兴趣，采用多媒体等现代教育技术，改变传统的教学方法，提高学生参与学习的主动性，培养学生学习语文的兴趣，提高教学质量。参考文献：1、《朱智贤全集》第三卷。儿童心理学,北京师范大学出版社。2、《小学语文教学》山西教育报刊社崔恋主编3、《小学语文新课程教学方法