论合作学习在小学语文教学过程中的应用策略

目前合作学习的方式的应用越来越广泛，无论是在小学、初中，还是在高中的教学过程中，每一个学科的教师都可以在课堂上通过划分小组，让学生通过小组合作的形式进行学习，来提高学生的学习效率。在小学语文的教学过程中，教师也可以采用这种方式进行教学，合作学习不仅会大大提高学生学习的效率和质量，还可以起到沟通学生情感、增强班级凝聚力、营造一种良好的班级氛围的作用。因此，教师在教学的过程中，无论是在课前、课堂上还是在课后的拓展学习过程中都可以引导学生通过合作学习的方式进行学习，从而改变目前小学语文教学的现状，解决学生在学习过程中注意力不集中、学习效率低下的问题。一、引导学生进行合作式预习为了保证课堂上正常的教学进度，防止因为学生对课程内容理解不够造成的教学时间冗长的问题，大部分教师都会给学生留一定的预习作业，让学生在课前对课堂上要讲解的内容进行预习。但是由于小学生年龄较小，对于学习没有很强的自觉性的问题，很多学生在预习过程中，常常会出现预习效率低下的问题，导致预习效果不明显，为了解决这个问题，教师可以让学生通过合作的方式来进行预习，在某一篇课文的预习过程中可以把传统的由学生自己阅读课文转变为多人合作，分段朗读的形式，对于那些小说类课文的也可以由多人分角色朗读，在预习的过程中，也可以用学生之间互相提问生字生词的方式，加深学生的理解，通过这种方式能够改变学生在预习的过程中注意力不集中问题。例如在《渔夫的故事》这一篇课文的教学过程中，在正式上课之前，教师可以让学生进行预习，首先认识课文中出现的生字生词，还要对课文讲解的内容有一个大概的了解，把握住文章中的核心内容。为了提高学生的预习效率，教师可以让学生进行小组合作，在进行课文朗读时，可以让学生每人负责一段，对于课文中出现的人物对话，也可以让学生通过分角色的形式进行朗读，通过这种方式能够解决学生在预习过程中效率不高的问题，提高学生的预习效率。二、合作进行古诗文学习古诗文在小学的学习过程中占有一定的比重，但是由于学生年龄较小，对于古文的内容了解较少，以致在学习的过程中遇到一定的困难。为了帮助学生更好地学习古诗文，减少学习过程中的困难，教师可以让学生通过合作的方式进行古诗文的学习。小学阶段的古诗大部分都是四言绝句，在学习教学的过程中，学生需要了解每一句具体的含义、整首诗描绘了一个怎样的画面以及作者想要表达的情感。在教学过程中，教师可以让同学通过合作的方式进行讨论。探讨古诗文的具体含义，并且猜测作者的写作意图，通过这种方式，学生会对古诗有更深的理解，也有利于培养学生对于古诗文学习的兴趣，为以后更加深入的学习打下良好的基础。例如在《望庐山瀑布》这首古诗的教学过程中，古诗描绘了庐山瀑布的宏伟景象，但是由于古诗是文言文的形式，学生很难通过直观的词语了解到古诗所描绘的画面，而是需要对文字进行解释，才能转化成为现代文，进而对故事描绘的画面有更加深刻地了解。在学习的过程中，教师可以让学生多人合作，对于古诗中出现的比较难理解的字词，学生之间可以互相讨论交流自己的看法，最终形成统一的意见。在这个过程中，相比于教师直接把答案告诉学生，学生会对自主探究出的答案印象更加深刻，这对于学生以后学习古诗文、提高对于古诗文的理解也有非常大的帮助。三、合作完成课后拓展由于课堂时间是有限的，在教学过程中，如果教师仅仅依靠课堂上的40分钟就让学生对语文知识有全面的掌握是非常困难的。学生在学完一定的知识之后也需要一定的时间进行消化和理解，这时进行必要的课后拓展也是非常重要的，通过拓展内容，既可以帮助学生分析课堂上教师所讲的内容，也可以了解更多其他知识。由于小学生的本身的特点，教师在让学生进行课后拓展的时候，可以以多人合作的形式进行，多人合作能够激发学生学习的积极性，由于小学生比较贪玩，如果仅仅让他们自己去完成相关的拓展练习，很多学生会出现抵触情绪，但是如果让多人共同完成，他们就会对这项活动产生比较浓的兴趣，学习效率也会更高。对于教材上所提到的一些课后阅读篇目以及课后的一些练习，教师都可以让学生通过合作的方式进行，在校的课余时间，大部分学生会在一起玩游戏，如果能够充分利用这一部分时间，也可以大大提高学生的学习效率。小学语文教学过程中，合作学习的方式是一种非常有效的教学方法，教师可以通过开展各种形式的合作学习提高学生的学习效率，进而提高学生的语文知识素养，教师在教学过程中开展合作式的教学方式也要注意一些问题，一定要根据本班学生的具体特点制定相应的合作式教学方案。随着社会分工的具体化，现在的社