一年级道德与法治学业评价专项方案

十二个月级《道德和法治》学业评价方案一、评价目标反应学生在品德和生活学习中成就和进步，激励学生自主学习；诊疗学生在学习中存在困难，立即调整和改善教学过程；全方面了解学生学习历程，帮助学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上优点和不足；使学生形成正确学习预期，形成对品德和生活学科主动态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。二、评价标准1、评价方法多样化：品德和生活不能只凭借书面测试评价学生，必需利用多个方法对不一样目标、不一样内容进行评价。2、评价全程化：生活和品德评价关键是为了促进学生道德认识和道德行为形成和发展。评价不能仅在学习过程结束后进行，而必需伴随于教学全过程，既要有终止性评价，更要重视过程性评价。3、评价尺度多样化：不用一个统一尺度去评价全部儿童，关注每一个儿童在其原有水平上发展。4．评价主体互动化：要提倡多主体参与评价，使评价主体间能够双向选择，沟通和协商。重视学生、老师、家长在评价过程中作用，改变以往单独由老师评价学生单一方法，探索有利于引导学生进行主动自评、互评和她评评价方法，使学生评价成为老师、学生、家长共同参与多元交互活动。三、评价内容1．健康、安全地生活。2．愉快、主动地生活。3．负责任、有爱心地生活。4．动脑筋、有创意地生活。四、评价方法1．评价方法应该灵活多样，可采取作品展示、技能考评、专题活动、相互交流、自我评价、操行评定、日常观察等。2．课堂评价、阶段评价和期末评价相结合。五、评价操作1．课堂评价操作（详见下表）表一：《品德和生活》十二个月级学生课堂学习评价表类别评价内容课前准备情况表现是否有进步参与学习活动主动主动掌握基础知识技能和她人合作情况12341234123412341234姓名说明：1．表中1、2、3、4分别表示教材中每个单元4个不一样专题活动。2．评价结果为：你真棒！你还能够做得愈加好！加油啊！2．阶段性学习评价操作（详见下表）表二：《品德和生活》十二个月级学生阶段性学习评价表类别专题单元我作品我知道了自评同学（老师家长）评议姓名1比如★★★比如★★234说明：评价结果为：优异★★★良好★★合格★3．期末学业水平评价操作期末学业水平评价是期末对学生品德和生活学习进行总体评价，即把课堂学习、日常作业、成长统计袋、期末考试（包含纸笔测试、口试、实践操作测试）等综合起来，经过定量评价和定性评价相结合方法，全方面考察学生品德和生活素养，不能单纯以期末考试成绩作为衡量学生品德和生活学习唯一标准。小学生品德和生活学业水平评定应参考成长统计、阶段评价，学生自我评价、同学评价、老师、家长评价结果，和学生日常表现，最终给学生客观、公正评价。学生品德和生活学业水平评价结果包含两部分：①等级；②综合性评语。（1）综合评价等级形式。分为三等：A（优异）；B（良好）；C（合格）。对学生某首先表现评定为待合格时应很慎重。学校、老师不能以任何形式依据考试成绩给学生排队、公布名次。附注：小学生品德和生活学业水平综合评价汇报单期末评价课堂活动情况统计表示交流爱好方法行为习惯情感态度成长过程统计资料个人作品资料搜集调查汇报结果证书专长展示获奖情况综合等级综合评语老师激励家长期望同学悄悄话写给自己话六、评价结果。小学生品德和生活学业