【小数-青岛版(六三制)】四下第1单元 计算器 教案

【小数-青岛版(六三制)】四下第1单元计算器教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【小数-青岛版(六三制)】四下第1单元计算器教案教学内容分析本节课的主要教学内容是青岛版(六三制)四年级下册第1单元《计算器》的相关知识。具体包括计算器的结构、功能以及使用方法。通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握计算器的使用，培养学生运用计算器进行数学运算的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的数学运算知识，如加、减、乘、除等。因此，在教学过程中，教师可以利用学生已有的知识，引导学生了解计算器的功能，并学会使用计算器进行各种数学运算。同时，通过实际操作，让学生感受计算器在数学学习中的便捷性，激发学生学习数学的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：数学运算、数学建模和数学思维。通过学习计算器的使用，学生能够提高数学运算的速度和准确性，培养学生的数学运算能力。同时，通过探索计算器的功能和特点，学生能够建立数学模型的意识，培养学生的数学建模能力。此外，通过解决实际问题，学生能够培养数学思维，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了基本的数学运算知识，如加、减、乘、除等。此外，学生还掌握了使用笔算进行数学运算的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，计算器是一个新鲜有趣的工具，他们对于学习计算器的使用充满好奇心和兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了基本的逻辑思维和操作能力，能够理解和掌握计算器的使用方法。在学习风格上，学生喜欢通过实际操作和实践活动来学习，因此教师可以通过让学生动手操作计算器，来提高学生的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习计算器的使用过程中，学生可能会遇到一些困难，如不熟悉计算器的各个功能键、操作不当导致计算错误等。此外，部分学生可能对于笔算运算习惯较深，对于使用计算器进行运算可能会有一定的抵触心理。针对这些困难和挑战，教师需要耐心引导和辅导学生，帮助他们克服困难，建立起对计算器的信心和兴趣。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：在本节课中，将采用讲授法、操作实践法和小组合作学习法相结合的教学方法。首先，通过讲授法向学生介绍计算器的结构和功能，让学生对计算器有一个全面的认识。然后，运用操作实践法，让学生亲自动手操作计算器，掌握计算器的使用方法。最后，采用小组合作学习法，让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和团队意识。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，将设计以下教学活动：（1）计算器接力赛：将学生分成若干小组，每组学生用计算器进行接力运算，提高学生的运算速度和准确性；（2）计算器探索活动：让学生利用计算器自主探究一些数学问题，如计算圆的面积、求解方程等，培养学生的自主学习和问题解决能力；（3）计算器应用展示：让学生结合生活实际，运用计算器设计一些应用场景，如购物计算、行程规划等，提高学生计算器的应用能力和实际问题解决能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，将使用以下教学媒体和资源：（1）PPT：通过PPT展示计算器的结构和功能，让学生更直观地了解计算器；（2）视频：播放计算器的使用方法教程，帮助学生更快速地掌握计算器的使用；（3）在线工具：利用在线计算器工具，让学生进行实时的运算练习，提高学生的运算能力；（4）计算器：为学生准备充足的计算器，确保每个学生都能动手操作计算器进行学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕计算器的结构和功能，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解计算器的结构和功能。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解计算器的结构和功能，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出计算器的使用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解计算器的功能和操作方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握计算器的使用技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验计算器的使用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解计算器的功能和操作方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握计算器的使用技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解计算器的功能和操作方法，掌握计算器的使用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据计算器的学习，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与计算器相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的计算器知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要教学内容是青岛版(六三制)四年级下册第1单元《计算器》的相关知识。具体包括计算器的结构、功能以及使用方法。下面将对本节课的知识点进行详细梳理。

1.计算器的结构

-计算器通常由显示屏、按键区和电源开关等部分组成。

-显示屏用于显示计算结果和操作界面。

-按键区包括数字键、运算键、函数键等，用于输入数据和执行运算。

-电源开关用于控制计算器的开关机。

2.计算器的功能

-加法：计算两个或多个数值的和。

-减法：计算两个或多个数值的差。

-乘法：计算两个或多个数值的积。

-除法：计算一个数值被另一个数值除的结果。

-括号：用于改变运算顺序，优先计算括号内的运算。

-清除键：用于清除输入错误或无关数据。

-等于键：用于确认输入的运算符和数据，显示计算结果。

3.计算器的使用方法

-打开计算器：按下电源开关，开启计算器。

-输入数据：使用数字键输入数值，可以使用括号键改变运算顺序。

-输入运算符：使用加、减、乘、除等运算键，选择需要的运算类型。

-执行运算：输入完运算符和数据后，按下等于键，计算器显示运算结果。

-清除错误：如果输入错误或需要清除数据，可以使用清除键。

4.计算器的保养和注意事项

-保持计算器的清洁，避免进水和损坏。

-避免用力碰撞或跌落计算器，以免损坏内部零件。

-不要将计算器暴露在高温或潮湿的环境中。

-使用计算器时，注意操作的正确性，避免误操作。板书设计①计算器结构

-显示屏

-按键区

-电源开关

②计算器功能

-加法

-减法

-乘法

-除法

-括号

-清除键

-等于键

③计算器使用方法

-开启计算器

-输入数据

-输入运算符

-执行运算

-清除错误

④计算器保养和注意事项

-保持清洁

-避免碰撞和跌落

-避免高温和潮湿环境

-正确操作

八、教学评价

本节课结束后，将对学生的学习效果进行评价，主要包括以下几个方面：

1.学生对计算器结构和功能的掌握程度。

2.学生对计算器使用方法的熟练程度。

3.学生在课堂活动中参与度和互动情况。

4.学生对计算器保养和注意事项的了解程度。教学反思1.教学内容：本节课的主要教学内容是青岛版(六三制)四年级下册第1单元《计算器》的相关知识。通过本节课的学习，学生应该掌握了计算器的结构、功能以及使用方法。

2.教学方法：本节课采用了讲授法、操作实践法和小组合作学习法相结合的教学方法。通过实际操作和小组讨论，学生能够更好地理解和掌握计算器的使用。

3.学生参与度：学生在课堂活动中表现出了较高的参与度和互动情况。特别是在小组讨论和角色扮演等活动中，学生能够积极表达自己的观点和解决问题。

4.学生学习效果：从学生的作业和课堂表现来看，大部分学生能够掌握计算器的使用，但仍有部分学生在一些细节操作上存在问题。

5.教学不足：在教学过程中，我发现自己在讲解一