6 指南针（教案）二年级下册科学青岛版

6指南针（教案）二年级下册科学青岛版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：指南针

2.教学年级和班级：二年级下册科学青岛版

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养，包括科学知识、科学探究和科学态度。在知识层面，学生将学习指南针的基本原理和用途，了解其在生活中的应用。在探究层面，学生将通过观察、实验等方式，探究指南针的运作原理，培养他们的观察能力和实验操作能力。在态度层面，学生将学习科学探究的方法，培养他们的问题意识和合作精神，激发他们对科学的兴趣和好奇心。学情分析本节课的授课对象为二年级的学生，他们正处于小学低年级阶段，对周围的世界充满了好奇心和探索欲望。在这个年龄段，学生的认知能力和动手操作能力逐渐增强，但他们的思维方式仍然以直观形象为主，需要通过具体的实物和实际操作来理解和掌握知识。

在知识方面，二年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的科学知识，如对天气、季节、动植物等自然现象有一定的了解。然而，他们对指南针这一科学概念可能较为陌生，需要通过具体的实物和实际操作来帮助他们理解和掌握。

在能力方面，二年级的学生在观察、实验和动手操作方面有一定的基础，但他们的思维能力和解决问题的能力仍在发展中。因此，在本节课的教学中，教师需要通过具体的实验和实践活动，引导学生观察、思考和探究，培养他们的观察能力和实验操作能力。

在素质方面，二年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，喜欢通过动手操作来探索世界。然而，他们的注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动和实际操作来吸引他们的注意力。此外，二年级的学生在合作和交流方面也在发展中，需要教师通过小组合作和讨论活动，培养他们的合作意识和沟通能力。

在行为习惯方面，二年级的学生在课堂纪律和行为习惯方面仍然需要教师指导和培养。他们可能会有走神、交头接耳等不良习惯，需要教师通过积极的课堂管理和鼓励性的教学方式，引导他们保持专注和积极参与课堂活动。教学资源1.软硬件资源：指南针实物、黑板、投影仪、计算机、多媒体教学软件、科学实验器材等。

2.课程平台：无

3.信息化资源：无

4.教学手段：讲授法、演示法、实验法、讨论法、小组合作等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是指南针这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要辨别方向的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索指南针的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解指南针的基本概念。指南针是一种利用地球磁场来确定方向的工具。它在生活中有着广泛的应用，如在旅行、探险、航海等领域。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了指南针在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调指南针的原理和制作方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与指南针相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示指南针的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“指南针在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了指南针的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对指南针的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.指南针的定义：指南针是一种利用地球磁场来确定方向的工具。

2.指南针的组成：指南针通常由一个磁针和一个指北针组成。磁针可以在水平面上自由旋转，而指北针则固定在磁针的一端。

3.指南针的原理：指南针利用地球磁场来确定方向。地球本身就是一个巨大的磁体，其地磁场的磁极与地球的地理极不完全重合。指南针的磁针会根据地球磁场的作用而旋转，最终指向地球的磁北方向。

4.指南针的种类：指南针有多种类型，包括传统的磁针式指南针、电子指南针等。磁针式指南针是最常见的类型，它由一个磁针和一个指北针组成。电子指南针则是一种利用现代电子技术制成的指南针，它可以显示数字化的方向信息。

5.指南针的使用方法：使用指南针时，需要将指南针放在水平面上，让磁针自由旋转。磁针会根据地球磁场的作用而旋转，最终指向地球的磁北方向。然后，根据指南针上的刻度或箭头，就可以确定方向了。

6.指南针的误差：指南针在使用过程中可能会受到多种因素的影响，从而产生误差。这些因素包括地磁场的变化、指南针的制造质量、外界磁场的影响等。因此，在使用指南针时，需要进行适当的校准和检查，以确保其准确性和可靠性。

7.指南针的应用：指南针在生活中的应用非常广泛，如在旅行、探险、航海等领域。此外，指南针也可以用于地质勘探、考古挖掘等领域，帮助人们确定方向和位置。

8.指南针的发展历史：指南针的起源可以追溯到古代中国，早在战国时期就已经有了指南针的雏形。后来，指南针逐渐传播到欧洲和其他地区，成为人们日常生活中不可或缺的工具。

9.指南针的环保意义：随着科技的发展，电子设备逐渐成为人们生活中不可或缺的工具。然而，电子设备在给人们带来便利的同时，也带来了能源消耗和环境影响。相比之下，指南针作为一种传统的导航工具，具有环保、节能的特点，可以帮助人们减少对电子设备的依赖，更加环保地出行。

10.指南针的趣味性：指南针的使用不仅可以解决实际问题，还可以作为一种娱乐活动。例如，在户外活动中，人们可以使用指南针进行寻宝游戏、定向越野等活动，增加活动的趣味性和挑战性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。通过观察学生的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及他们在课堂上的行为表现，可以了解他们对课程内容的掌握程度和兴趣。此外，教师还可以通过学生的课堂笔记和提问来了解他们的理解和思考情况。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生团队合作和沟通能力的重要环节。通过观察学生在小组讨论中的参与程度、提出的观点和解决问题的方法，以及他们与其他小组成员的互动，可以了解他们的团队合作能力和对课程内容的深入理解。

3.随堂测试：随堂测试是检验学生对课程内容掌握程度的重要手段。通过设计针对性的问题，测试学生对指南针的原理、种类、使用方法和应用等方面的知识，可以了解他们对课程内容的掌握程度和理解深度。同时，随堂测试也可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习效果。

4.实验操作：学生在实验操作中的表现也是评价教学效果的重要指标。通过观察学生在实验操作中的参与程度、操作技能的掌握程度以及对实验结果的分析和解释，可以了解他们对指南针的原理和应用的深入理解。同时，实验操作也可以帮助学生培养动手能力和观察能力，提高他们的实践能力。

5.教师评价与反馈：教师评价与反馈是帮助学生提高学习效果的重要手段。教师可以根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和实验操作等方面的表现，给予他们积极的评价和鼓励，帮助他们树立信心和动力。同时，教师也可以指出学生在学习过程中的不足之处，给予他们具体的改进建议，帮助他们克服困难，提高学习效果。板书设计标题：指南针

一、指南针的定义

-利用地球磁场确定方向的工具

二、指南针的组成

-磁针

-指北针

三、指南针的原理

-地球磁场

-磁针指向地球磁北方向

四、指南针的种类

-磁针式

-电子式

五、指南针的使用方法

-水平放置

-磁针指向磁北方向

六、指南针的