2024-2025学年高中历史 第一单元 第1课 第一次世界大战的爆发教案 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第一单元第1课第一次世界大战的爆发教案新人教版选修3主备人备课成员教学内容2024-2025学年高中历史第一单元第1课《第一次世界大战的爆发》教案，选自新人教版选修3。本节课主要内容包括：

1.第一次世界大战的背景：欧洲列强的军备竞赛、巴尔干危机、三国协约和三国同盟的形成。

2.爆发原因：奥匈帝国皇储弗朗茨·斐迪南大公在萨拉热窝遇刺。

3.主要战役：马恩河战役、索姆河战役、加里波利战役等。

4.大战的影响：战争的性质、战后的世界格局、俄国十月革命、美国崛起。

5.和平谈判：凡尔赛和约的签订及其影响。

本节课将围绕以上内容展开，帮助学生了解第一次世界大战的起因、过程、影响及和平谈判，培养学生的历史思维和分析问题的能力。核心素养目标1.历史理解：通过学习第一次世界大战的背景、过程及影响，培养学生理解历史事件的能力，掌握历史发展的脉络。

2.史料实证：引导学生分析战争相关史料，提高学生运用史料进行实证研究的能力，培养学生严谨的治学态度。

3.思维品质：通过探讨战争起因和影响，培养学生独立思考、辩证分析问题的能力，提高学生的历史思维品质。

4.价值观：引导学生从战争悲剧中认识到和平的珍贵，树立正确的历史观和价值观，培养学生的家国情怀和人类命运共同体意识。

5.沟通表达：组织学生讨论和分享，提高学生的口头表达能力，培养学生尊重他人观点、善于倾听的沟通素养。学情分析本节课的教学对象为高中学生，经过初中阶段的历史学习，他们对历史知识有一定的了解和积累，但对于第一次世界大战这一重大历史事件的深入理解仍有待提高。以下是关于学生在层次、知识、能力、素质方面的具体分析：

1.知识层次：

（1）学生已掌握世界历史的基本知识，如近代史上的重要事件、世界各大国的崛起等，为学习第一次世界大战奠定了基础。

（2）学生对第一次世界大战的背景、过程和影响等方面有一定了解，但知识体系可能不够完善，对某些关键知识点掌握不牢固。

2.能力层次：

（1）学生在分析历史问题方面具备一定的能力，但辩证思维能力尚需提高，对复杂历史事件的因果关系分析能力有待加强。

（2）学生在史料实证方面能力较弱，对史料的收集、整理和分析能力有待提高。

（3）学生的口头表达和书面表达能力参差不齐，部分学生需要加强训练。

3.素质层次：

（1）学生在历史价值观方面表现良好，能够认识到和平的珍贵，但部分学生对战争与和平的关系认识不够深刻。

（2）学生的团队合作精神和沟通能力有待提高，课堂讨论中需要引导学生积极参与，尊重他人观点。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂上的学习态度总体积极，但部分学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不浓等问题。

（2）学生课下自主学习能力较弱，对历史知识的学习和巩固主要依赖于课堂教学，需要教师加强对学生学习方法的指导。

对课程学习的影响：

1.知识方面：学生对第一次世界大战的知识掌握程度直接影响到本节课的学习效果。教师应针对学生的知识薄弱环节进行有针对性的教学，帮助学生完善知识体系。

2.能力方面：学生的分析、辩证思维和史料实证能力对本节课的学习具有重要意义。教师应通过设计丰富的教学活动，提高学生的能力水平。

3.素质方面：学生的历史价值观、团队合作精神和沟通能力对课堂氛围和教学效果具有重要影响。教师应关注学生的素质培养，使学生在学习历史知识的同时，提升自身综合素质。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有新人教版选修3《第一次世界大战的爆发》的相关教材或学习资料。

-提供教材中的关键页码，方便学生预习和课堂翻阅。

2.辅助材料：

-准备第一次世界大战相关的历史图片，如战争场面、领导人、战役地图等，以便学生直观了解历史背景。

-收集并整理战争期间的统计数据表格，如军备竞赛数据、伤亡人数等，帮助学生理解战争的规模和影响。

-搜集关于第一次世界大战的视频资料，包括纪录片片段、历史重现等，用于课堂播放，增强学生的感官体验。

-准备战争相关的重要历史文献，如各国宣战书、战时宣言等，用于分析战争背后的政治和外交因素。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室划分为几个讨论区，每个区域配备白板或黑板，方便学生分组讨论和记录观点。

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、视频等教学资源。

-确保教室内的座位布局有利于学生之间的互动和教师的走动指导。

5.其他资源：

-准备与第一次世界大战相关的历史人物传记、战争小说等课外阅读材料，鼓励学生在课后进行深入阅读。

-提供在线资源链接，如历史教育网站、数字化图书馆等，方便学生课后查找更多资料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对第一次世界大战的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道第一次世界大战是什么吗？它对世界历史产生了哪些深远影响？”

展示一些第一次世界大战的图片和视频片段，让学生初步感受战争的残酷和历史意义。

简短介绍第一次世界大战的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.第一次世界大战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解第一次世界大战的基本概念、背景和主要战役。

过程：

讲解第一次世界大战的定义，包括战争起因、主要参战国和战场。

详细介绍第一次世界大战的背景，如军备竞赛、巴尔干危机等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例（如马恩河战役、索姆河战役等）让学生更好地理解战争过程和主要战役。

3.第一次世界大战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解第一次世界大战的特性和影响。

过程：

选择几个典型的第一次世界大战案例进行分析，如萨拉热窝事件、凡尔登战役等。

详细介绍每个案例的背景、过程和意义，让学生全面了解战争的历史复杂性。

引导学生思考这些案例对世界历史的影响，以及如何从历史中汲取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与第一次世界大战相关的主题进行深入讨论，如战争的影响、和平谈判等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对第一次世界大战的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调第一次世界大战的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括第一次世界大战的背景、过程、影响等。

强调战争对世界历史发展的影响，以及和平的珍贵。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于第一次世界大战的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《第一次世界大战全史》

-《战争与和平：第一次世界大战的起源及影响》

-《萨拉热窝：第一次世界大战的火种》

-《凡尔赛和约与二十世纪国际秩序的重建》

-《战争的面孔：第一次世界大战时期的日常生活》

2.课后自主学习和探究：

-探究第一次世界大战期间不同国家的战争政策及其对战争进程的影响。

-分析第一次世界大战对世界格局、国际关系以及经济、科技、文化等方面的影响。

-研究第一次世界大战期间的著名战役，了解其战略意义和战术特点。

-深入了解第一次世界大战中的女性角色和贡献，以及战争对女性地位的影响。

-探讨第一次世界大战对和平观念的启示，以及如何避免类似战争的发生。

-研究第一次世界大战期间的宣传海报和文学作品，分析战争对艺术创作的影响。

-了解第一次世界大战后的民族独立运动和殖民地问题，分析战争对殖民地国家和地区的影响。

-深入分析凡尔赛和约的内容及其对战后世界秩序的影响，包括对战败国的处理、国际联盟的成立等。

-研究第一次世界大战对军事技术和武器装备发展的影响，如坦克、飞机等。典型例题讲解例题一：

题目：分析第一次世界大战爆发的主要原因。

答案：

第一次世界大战爆发的主要原因包括：

1.欧洲列强之间的军备竞赛，导致紧张局势不断升级。

2.巴尔干半岛的民族矛盾和地缘政治竞争，特别是奥匈帝国对塞尔维亚的侵略行为。

3.三国协约（德国、奥匈帝国、意大利）和三国同盟（法国、俄国、英国）的形成，使得战争一旦爆发便迅速扩大。

4.萨拉热窝事件成为导火索，引发了一系列外交和军事的连锁反应。

例题二：

题目：描述第一次世界大战中的主要战役及其战略意义。

答案：

主要战役包括：

1.马恩河战役：1914年，德国试图迅速击败法国，但被英法联军阻止，战略意义在于阻止了德国的速胜计划。

2.索姆河战役：1916年，英国和法国发动的攻势，尽管未能实现决定性突破，但消耗了德军大量资源。

3.加里波利战役：1915年，协约国试图控制达达尼尔海峡，虽然失败，但影响了奥斯曼帝国的战局。

4.凡尔登战役：1916年，德军试图迫使法国退出战争，但遭到法军的坚决抵抗，标志着德军攻势的失败。

例题三：

题目：论述第一次世界大战对国际政治格局的影响。

答案：

第一次世界大战对国际政治格局产生了深远影响：

1.欧洲列强的全球霸权地位受到挑战，美国和日本等国家崛起。

2.奥匈帝国和俄罗斯帝国解体，导致中东欧出现新的民族国家。

3.凡尔赛和约签订，重新划定了国界，德国被迫承担战争责任。

4.国际联盟成立，试图通过国际合作维护和平，但最终未能阻止第二次世界大战的爆发。

例题四：

题目：分析第一次世界大战对经济和社会的影响。

答案：

第一次世界大战对经济和社会的影响包括：

1.经济：战争导致巨额财政支出，通货膨胀，战后出现经济衰退。

2.社会结构：战争造成大量人员伤亡，影响家庭结构，妇女开始在社会中扮演更多角色。

3.科技发展：战争催生了新技术，如坦克、飞机、毒气等，这些技术在战后得到进一步发展。

4.文化观念：战争改变了人们对战争、英雄主义和民族主义的认识，影响了文学和艺术创作。

例题五：

题目：探讨第一次世界大战后和平谈判中的主要争议和解决方案。

答案：

和平谈判中的主要争议和解决方案：

1.争议：如何分配战争责任，以及如何对待战败国德国。

2.解决方案：凡尔赛和约规定德国承担战争的全部责任，要求德国支付巨额赔款，限制其军备，并割让领土。

3.争议：民族自决问题，特别是在中东欧地区。

4.解决方案：和约承认了一些新的民族国家的独立，如波兰、捷克斯洛伐克等，但也导致了新的领土争端。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和课堂讨论的积极性。

-关注学生对第一次世界大战相关知识的理解和掌握情况，以及对历史事件的辩证思考能力。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组在讨论中的合作程度，以及提出的观点和解决方案的创新性和实用性。

-检查小组代表的展示是否清晰、有条理，能否准确表达小组讨论的成果。

3.随堂测试：

-设计与第一次世界大战相关的知识测试，包括填空题、简答题等，以检验学生对课堂所学知识的掌握情况。

-分析测试结果，针对学生的薄弱环节进行课后辅导和知识巩固。

4.课后作业：

-评估学生撰写的关于第一次世界大战的短文或报告，关注其内容的完整性、观点的独到性以及文笔的表达能力。

-提供反馈意见，指导学生如何改进写作技巧和提升历史思维能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面进行综合评价。

-及时向学生反馈评价结果，肯定优点，指出不足，并提供具体的改进建议。

-鼓励学生积极参与课堂活动，不断提高历史学科的核心素养，培养正确的价值观和历史观。教学反思与总结在回顾本节课的教学过程时，我意识到自己在教学方法上还有很大的提升空间。我发现，单纯地依赖讲解和展示，虽然可以传递知识，但似乎无法充分激发学生的兴趣和参与度。我意识到，我需要更多地采用互动式教学，比如小组讨论、角色扮演或者模拟游戏，来提高学生的参与度和学习动力。

在管理方面，我注意到有些学生在课堂上的注意力不够集中，可能是因为他们对历史没有足够的兴趣，或者是因为他们觉得历史与现实生活脱节。这让我意识到，我需要找到更多的方法，将历史与现实生活联系起来，让学生看到历史的实际意义。

在学生方面，我看到了他们在知识和技能上的明显进步，他们在小组讨论中表现出的合作精神和沟通能力让我感到欣慰。但在情感态度方面，我觉得他们对于历史的理解和认识还有待提高，他们需要更多地了解历史的复杂性和多面性。板书设计①第一次世界大战的背景

②第一次世界大战的爆发原因