九年级语文下册 第二单元 8《蒲柳人家（节选）》教案1 新人教版

九年级语文下册第二单元8《蒲柳人家（节选）》教案1新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版九年级语文下册第二单元第8课《蒲柳人家（节选）》。本节课主要内容是阅读和理解课文《蒲柳人家（节选）》的故事情节、人物形象和主题思想。课文讲述了20世纪30年代中期，运河边上一个九岁小男孩何满子在爷爷的看护下，开始了他的童年生活。在这个过程中，他遇到了性格各异的伙伴，经历了许多有趣的事情，展现了当时农村孩子的童年生活。通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，分析人物形象，体会作者通过故事传达的对童年生活的怀念和对纯真友谊的赞美。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析课文，提高学生的文本理解和表达能力，使学生能够熟练掌握并运用课文中的词汇和句式。

2.思维品质：通过分析人物形象和故事情节，培养学生批判性思维和创造性思维，使学生能够独立思考并对文本进行深入解读。

3.文化素养：通过学习课文，了解20世纪30年代中期农村孩子的童年生活，感受作者对童年生活的怀念和对纯真友谊的赞美，培养学生的人文关怀和审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《蒲柳人家（节选）》的故事情节，把握人物形象和性格特点。

2.分析课文中的修辞手法和描写技巧，体会作者的写作风格。

难点：

1.深入理解课文中所展现的20世纪30年代中期农村孩子的童年生活，感受作者的情感表达。

2.分析并解读课文中的象征意义和深层含义，领悟作者的创作意图。

解决办法：

1.通过分组讨论、分享阅读心得，让学生互相启发，深入理解课文情节和人物形象。

2.利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地感受当时农村孩子的童年生活，增强对课文情感的理解。

3.引导学生关注课文中的细节描写，通过朗读和模仿，体会作者的写作风格。

4.组织小组讨论，让学生探讨课文中的象征意义和深层含义，引导学生从不同角度解读课文，领悟作者的创作意图。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过口头讲解，介绍课文背景、人物关系和故事情节，为学生提供准确的信息和理解基础。

-讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对课文的理解和感悟，促进学生之间的思维碰撞和互动交流。

-案例研究：挑选课文中的具体情节或人物，让学生进行深入分析，通过案例研究来加深对课文的理解。

-项目导向学习：让学生以小组形式，选择一个与课文相关的话题，进行调研、分析和展示，培养学生的自主学习和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的不同角色，通过表演来深入理解人物性格和情感，增强对故事情节的感知。

-实验活动：设计一些与课文内容相关的实验，如模拟农村生活场景，让学生亲身体验并感受当时的生活环境，增强对课文背景的理解。

-游戏设计：制作一些与课文相关的游戏，如情节接龙、人物猜谜等，让学生在游戏中积极参与，提高对课文的熟悉度和理解力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，通过图文并茂的形式，展示课文中的重要信息、人物关系和情节发展，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：选择一些与课文相关的视频资料，如时代背景介绍、农村生活场景等，通过视频的直观展示，增强学生对课文背景的理解和感受。

-在线工具：利用在线讨论区、问卷调查等工具，促进学生在线交流和思考，拓宽他们的学习渠道和视野。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，提供PPT、视频等预习资源，明确预习目标和要求。设计预习问题，引导学生自主思考。监控预习进度，确保学生完成预习。

-学生活动：自主阅读预习资料，理解课文背景。思考预习问题，记录理解和疑问。提交预习成果，如笔记、思维导图等。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，预习资源共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文，培养自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，激发学习兴趣。讲解知识点，帮助学生理解。组织课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握技能。解答疑问，及时指导。

-学生活动：听讲并思考，积极参与课堂活动。提问与讨论，表达疑问和想法。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：深入理解课文内容，掌握分析人物和情节的技能。培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结学习过程和成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学习效果，拓宽知识视野。通过反思总结，促进自我提升。

举例：

课前自主探索：教师发布预习任务，提供课文《蒲柳人家（节选）》的预习资料，包括PPT展示的课文情节梗概和人物关系图，以及相关视频资料介绍当时的历史背景。设计预习问题，如“课文中的何满子遇到了哪些伙伴？他们各自有什么特点？”学生通过自主阅读资料，思考问题，并在在线平台上提交预习笔记和疑问。

课中强化技能：教师通过讲述故事开头，引发学生对课文的好奇心。详细讲解课文情节，分析人物性格和象征意义。组织小组讨论，让学生分析不同人物的性格特点，并通过角色扮演活动，让学生亲身体验文中角色的情感。教师及时解答学生在讨论中产生的疑问，指导他们深入理解课文。

课后拓展应用：教师布置作业，要求学生撰写课后感悟，结合自己的生活经验，谈谈对文中童年生活的看法。提供拓展资源，如相关文学作品和童年生活记录，供学生进一步阅读和研究。反馈作业情况，提供具体建议和鼓励，帮助学生提高写作能力。学生学习效果1.理解能力：学生能够理解并描述课文《蒲柳人家（节选）》中的故事情节和人物形象，能够概述主要事件和人物关系，以及他们之间的互动和影响。

2.分析能力：学生能够分析课文中的修辞手法和描写技巧，如比喻、拟人等，能够识别并解释这些手法如何增强文本的表达效果。

3.批判性思维：学生能够对课文中的情节和人物进行批判性思考，提出自己的见解和问题，如对文中某些情节的合理性进行质疑，或对人物的道德行为进行评价。

4.创造性思维：学生能够在分析课文的基础上，进行创造性思考，如通过绘画、写作等方式，表达对课文的理解和想象。

5.文化素养：学生能够通过课文学习，了解20世纪30年代中期农村孩子的童年生活，对当时的社会背景和文化环境有所认识，增强对中华文化的理解。

6.审美情感：学生能够感受到作者对童年生活的怀念和对纯真友谊的赞美，培养对文学作品的审美情感和鉴赏能力。

7.自主学习能力：学生在课前能够自主阅读课文，理解课文内容，提出问题和疑惑，培养自主学习的习惯和能力。

8.合作沟通能力：学生在小组讨论和角色扮演等活动中，能够与他人合作，分享自己的想法和观点，学会倾听和尊重他人的意见，培养团队合作和沟通能力。

9.反思总结能力：学生能够在课后对所学内容进行反思和总结，识别自己的学习成果和不足，提出改进的建议，促进自我提升。

具体到《蒲柳人家（节选）》这篇课文，学生能够通过学习，深入理解何满子这个角色的成长经历和他与不同伙伴的相处过程，体会到文中传递的友情、成长和变迁的主题。学生将能够分析文中的人物性格描写，如何满子的调皮捣蛋、爷爷的严格慈爱等，理解这些性格特点如何体现人物的内心世界和作者的写作意图。

在学习过程中，学生将能够了解到20世纪30年代中期农村孩子的童年生活，对当时的社会背景和文化环境有所认识，增强对中华文化的理解。同时，学生也能够感受到作者对童年生活的怀念和对纯真友谊的赞美，培养对文学作品的审美情感和鉴赏能力。

在课后的作业和拓展学习中，学生能够进一步巩固课堂所学，通过写作和反思总结，提高自己的表达能力和思考能力，促进自我提升。教学反思与总结然而，在教学过程中也存在一些不足。例如，在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容不感兴趣或缺乏自信。此外，在实践活动环节，我应该更多地关注学生的个体差异，提供更多的支持和指导，以满足不同学生的需求。

针对以上问题，我提出了以下改进措施和建议：

1.提高学生的参与度：在课堂讨论中，我可以通过提出更具挑战性和启发性的问题，激发学生的思考和参与兴趣。同时，鼓励学生积极表达自己的观点，给予他们充分的肯定和鼓励，提高他们的自信心。

2.关注个体差异：在实践活动环节，我应该更加关注学生的个体差异，为他们提供个性化的支持和指导。通过观察学生的表现和反馈，了解他们的需求和困难，给予他们针对性的帮助和鼓励，使他们能够更好地参与活动并取得进步。

3.加强课堂管理：在课堂教学中，我需要加强课堂管理，确保学生能够专注于学习，积极参与课堂讨论和实践活动。通过建立良好的课堂纪律和氛围，为学生提供舒适的学习环境，促进他们的学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解作业：要求学生再次阅读课文《蒲柳人家（节选）》，并回答以下问题：

-课文中的何满子遇到了哪些伙伴？他们各自有什么特点？

-课文中的修辞手法和描写技巧有哪些？请举例说明。

-课文中的主题思想是什么？作者是如何通过故事情节和人物形象来表达的？

2.写作作业：要求学生以课文《蒲柳人家（节选）》为灵感，写一篇关于童年记忆的短文。要求运用课文中的修辞手法和描写技巧，以生动、具体的语言描述自己童年时期的一次经历或感悟。

3.小组讨论作业：要求学生分成小组，选择一个与课文相关的话题进行讨论，如农村孩子的童年生活、友情的重要性等。每个小组需要准备一份讨论报告，总结讨论的成果和体会。

作业反馈：

1.阅读理解作业：我会认真批改学生的阅读理解作业，指出他们在回答问题时存在的问题，如理解错误、分析不全面等，并提供改进建议。同时，我会对学生的正确理解和分析给予肯