2024年五年级英语下册 Unit 2 Can I help you Lesson 9教案 人教精通版（三起）

2024年五年级英语下册Unit2CanIhelpyouLesson9教案人教精通版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析五年级英语下册Unit2CanIhelpyouLesson9教案，人教精通版（三起）。本节课主要内容围绕购物场景展开，学生通过学习本节课内容，能够掌握询问和描述购物需求的交际用语，以及一些常见的购物词汇。教材通过生动的插图和情景对话，使学生在真实语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。本节课与日常生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，同时培养他们的生活自理能力和社交技巧。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习购物场景的交际用语，学生能够提高英语听说能力，并能运用所学知识描述购物需求。同时，学生能够了解和感受西方购物文化，增强文化意识。在解决问题的过程中，学生将发展分析问题和创造性思维的能力，从而提高思维品质。通过本节课的学习，学生将能够更好地适应社会需求，提升自身的综合素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握购物场景下的基本交际用语，包括询问和描述购物需求的语言表达。具体来说，学生需要能够正确使用以下关键词和句型：

-关键词：shopping,help,clothing,shoes,hat,scarf,gloves,pants,T-shirt,dress,skirt,sportsshoes,sandals,socks,schoolsupplies,pens,pencils,rulers,books,computer,keyboard,mouse,camera,glasses,watch,bag,umbrella,hat,scarf,gloves.

-句型：CanIhelpyou?Yes,please./No,thanks.I'mlookingfor/Iwouldlike/Ineed/Iwanttobuy/I'mlookingfor/I'minterestedin.

此外，学生还需要能够理解并运用数字进行购物计价，例如："It's20dollars."和"It's15yuan."

2.教学难点

本节课的难点主要在于学生对购物场景下的交际用语的理解和运用，尤其是如何根据实际情况进行适当的交际应答。具体来说，学生可能会遇到以下难点：

-理解购物场景下的交际用语：学生需要理解在购物场景中，如何用英语进行询问和描述购物需求，例如："CanIhelpyou?"和"I'mlookingforabluehat."

-运用适当的交际应答：学生需要能够根据实际情况，给出适当的交际应答，例如："Yes,please."和"No,thanks.I'mlookingforaredscarf."

-运用数字进行购物计价：学生需要能够理解和运用数字进行购物计价，例如："It's20dollars."和"It's15yuan."

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际购物场景中练习和使用购物用语。

-提供丰富的例句和练习，让学生能够理解和掌握不同的购物用语和交际应答。

-使用数字卡片和计算器等教具，帮助学生理解和运用数字进行购物计价。教学资源-软硬件资源：班级内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等；教师准备的教学PPT和课件。

-课程平台：人教精通版（三起）英语五年级下册教材及相关电子资源。

-信息化资源：与本节课相关的在线教学资源，如购物场景的图片、视频、听力材料等。

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、情景模拟、互动游戏等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是五年级英语下册Unit2CanIhelpyouLesson9。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要帮助的情况？”比如，在商场找不到商品时向店员寻求帮助。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索购物场景下的交际用语的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解购物场景下的基本交际用语。例如，"CanIhelpyou?"和"I'mlookingforabluehat."这些表达是购物场景中常用的问候和请求帮助的方式。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了购物场景下如何使用这些交际用语，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何正确使用"CanIhelpyou?"和"I'mlookingforabluehat."这两个重点。对于如何描述购物需求的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与购物场景相关的实际问题，比如如何询问价格或者如何描述尺寸。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。学生将模拟购物场景，运用所学的交际用语进行对话。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“购物场景下交际用语的实际应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如“你们在购物时遇到过什么困难？如何用英语解决？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了购物场景下的基本交际用语、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些交际用语的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.购物场景下的基本交际用语：学生需要掌握在购物场景中常用的问候和请求帮助的交际用语。例如，"CanIhelpyou?"和"I'mlookingforabluehat."

2.描述购物需求的词汇：学生需要熟悉并能够运用一些描述购物需求的词汇，如clothing,shoes,hat,scarf,gloves等。

3.数字的使用：学生需要能够理解和运用数字进行购物计价，例如："It's20dollars."和"It's15yuan."

4.购物场景的认知：学生需要能够识别并理解购物场景的常见元素，如商品、收银台、购物车等。

5.购物文化的了解：学生需要对西方购物文化有一定的了解，增强文化意识。

6.交际应答的技巧：学生需要能够根据实际情况，给出适当的交际应答，例如："Yes,please."和"No,thanks.I'mlookingforaredscarf."

7.情景模拟和角色扮演：学生需要通过情景模拟和角色扮演，提高在实际购物场景中的交际能力。

8.分组讨论和合作学习：学生需要通过分组讨论和合作学习，培养团队协作能力和交流沟通能力。

9.实验操作和观察：学生需要通过实验操作和观察，加深对购物场景下交际用语的理解。

10.成果展示和分享：学生需要通过成果展示和分享，提高自信心和表达能力。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的语言运用能力，布置以下课后作业：

1.任务一：请根据购物场景，编写一段对话。要求使用所学的交际用语，并尽可能多地运用本节课学习的词汇。

示例答案：

A:CanIhelpyou?

B:Yes,please.I'mlookingforapairofshoes.

A:Whatsizedoyouneed?

B:Ineedasize38.

A:Hereyouare.Trythemonandseeiftheyfityou.

B:Thankyou.Theyfitmewell.

2.任务二：请用英语描述一下你最近一次购物的经历。包括你购买的商品、价格以及购物过程中的交流等。

3.任务三：假设你是一名店员，一位顾客进店询问：“CanIhelpyou?”请用不同的方式回答，尽可能多地运用本节课学习的词汇。

示例答案：

Ofcourse,welcometoourstore.HowcanIassistyoutoday?

Yes,sure.Areyoulookingforclothingorshoes?

Certainly!Wehaveawiderangeofproductstochoosefrom.Whatspecificitemareyouinterestedin?

4.任务四：请将本节课学习的购物场景下的交际用语翻译成中文，并解释其含义。

示例答案：

CanIhelpyou?我能帮你吗？

I'mlookingforabluehat.我在寻找一顶蓝色的帽子。

It's20dollars.它是20美元。

5.任务五：请总结一下本节课所学的购物场景下的交际用语及其在实际生活中的应用。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，主动回答问题，表现出对购物场景交际用语的兴趣和热情。大部分学生能够正确使用所学的句型和词汇进行简单的购物场景对话。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够积极参与，提出自己的观点和想法。他们能够运用所学的交际用语，就购物场景相关问题进行深入讨论，并能够展示出自己的思考和理解。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够运用所学的购物场景交际用语，正确回答相关问题。大部分学生能够理解并运用数字进行购物计价，显示出对知识的掌握情况。

4.课后作业完成情况：学生能够认真完成课后作业，大部分作业质量较高，表现出对课堂所学内容的掌握和运用。他们在描述购物经历和编写对话时，能够灵活运用所学的词汇和句型。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师给予积极的评价和反馈。对于表现优秀的学生，教师给予表扬和鼓励，以增强他们的学习动力。对于需要改进的学生，教师提出建设性的建议，帮助他们克服学习中的困难，提高语言运用能力。同时，教师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，将学习与实际生活相结合，提高英语的实际运用能力。教学反思与总结在教学策略上，我注重启发学生的思维，鼓励他们主动思考和提问。通过提问，我能够了解学生的学习情况和掌握程度，及时调整教学进度和难度。然而，在课堂管理上，我发现在讨论环节，部分学生过于活跃，影响了其他学生的学习。在今后的教学中，我需要加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能够在一个有序的学习环境中积极参与。

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都取得了显著的进步。他们在情景模拟和角色扮演中能够运用所学的购物场景交际用语，正确进行购物场景对话。通过分组讨论，他们能够主动思考和解决问题，提高团队协作能力。同时，他们在情感态度上也更加积极和自信，表现出对英语学习的兴趣和热情。

然而，本节课也存在一些问题和不足。例如，部分学生在角色扮演中过于紧张，不敢开口说话。另外，在课堂管理方面，我需要进一步加强纪律管理，确保每个学生都能够在一个有序的学习环境中积极参与。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在角色扮演环节，我需要给予学生更多的鼓励和支持，帮助他们克服紧张情绪，提高语言表达能力。

2.在课堂管理方面，我需要加强对纪律的管理，确保每个学生都能够在一个有序的学习环境中积极参与。

3.在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，根据他们的学习情况和掌握程度及时调整教学进度和难度，以满足他们的学习需求。

4.我需要不断反思和总结自己的教学方法和策略，以提高教学效果，为学生的英语学习创造更好的条件。板书设计1.购物场景下的基本交际用语：CanIhelpyou?Yes,please./No,thanks.I'mlookingfor/Iwouldlike/Ineed/Iwanttobuy/I'mlookingfor/I'minterestedin.

2.描述购物需求的词汇：clothing,shoes,hat,scarf,gloves,pants,T-shirt,dress,skirt,sportsshoes,sandals,socks,schoolsupplies,pens,pencils,rulers,books,computer,keyboard,mouse,camera,glass