中考复习诗歌赏析之人物形象教案 人教版

中考复习诗歌赏析之人物形象教案人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为中考复习诗歌赏析之人物形象教案，所选用的教材为人教版。具体内容涵盖了教材中关于诗歌赏析的相关知识点，重点讲解了如何通过诗歌来分析和把握人物形象。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了诗歌的基本知识，如韵律、节奏、意象等。在此基础上，本节课将进一步引导学生运用已有的知识，通过对诗歌中的人物形象进行分析，来深入理解和欣赏诗歌。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：诗歌鉴赏能力、审美情趣、创造性思维和人文素养。通过本节课的学习，学生将能够运用已有的诗歌知识，深入分析诗歌中的人物形象，提高诗歌鉴赏能力；在欣赏诗歌的过程中，培养良好的审美情趣；同时，通过小组讨论和分享，激发学生的创造性思维，提升解决问题的能力；最后，通过学习诗歌中的人物形象，了解和感悟诗歌所蕴含的人文精神，提高人文素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是中考复习诗歌赏析之人物形象。具体重点包括以下几点：

（1）理解并掌握诗歌中人物形象的基本概念，如人物形象的描绘、特征等。

（2）学会分析诗歌中人物形象的方法，如通过诗歌的语言、动作、神态等描写来把握人物形象。

（3）能够运用所学的方法，独立赏析教材中的诗歌，并准确地分析诗歌中的人物形象。

（4）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，提升学生的人文素养。

2.教学难点：

在本节课中，学生可能会遇到以下难点：

（1）理解诗歌中的人物形象并非真实存在，而是诗人通过诗歌创作出来的艺术形象。

（2）掌握通过诗歌的语言、动作、神态等描写来分析人物形象的方法，并能够灵活运用到实际赏析中。

（3）在赏析诗歌时，如何准确地把握人物形象的特征，并能够用恰当的语言表达出来。

（4）在小组讨论和分享中，如何提出有深度的问题，激发同组成员的思考，并能够总结出有价值的观点。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有效的教学方法，如通过具体的案例分析、小组讨论、分享交流等方式，帮助学生突破难点，提高诗歌赏析能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，培养学生的分析和解决问题的能力。

2.案例分析法：选取典型的诗歌案例，让学生通过分析诗歌中的人物形象，掌握相关的赏析方法。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论、分享，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示诗歌内容，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

2.在线教学平台：利用教学软件，为学生提供在线学习资源，方便学生随时随地进行学习，提高学习效果。

3.虚拟现实技术：利用虚拟现实设备，让学生身临其境地感受诗歌中的场景，增强学生的学习体验。

4.评价与反馈：通过在线教学平台，实时收集学生的学习情况，为学生的学习提供及时的反馈和指导。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌中人物形象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道诗歌中的人物形象是什么吗？它与诗歌的整体理解有什么关系？”

展示一些经典的诗歌片段，让学生初步感受诗歌中的人物形象的魅力。

简短介绍诗歌中人物形象的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌人物形象基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌中人物形象的基本概念、组成部分和分析方法。

过程：

讲解诗歌中人物形象的定义，包括其主要组成元素或分析方法。

详细介绍如何通过诗歌的语言、动作、神态等描写来把握人物形象，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌人物形象案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌中人物形象的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的诗歌进行分析，其中每首诗歌都具有鲜明的人物形象。

详细介绍每个诗歌中的人物形象，让学生全面了解诗歌中人物形象的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌中的人物形象对整体诗歌理解的影响，以及如何通过人物形象来解读诗歌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌，分析其中的人物形象。

小组内讨论该诗歌中人物形象的特点、作用以及如何更好地理解人物形象。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌中人物形象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌中人物形象的特点、作用及理解方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌中人物形象的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌中人物形象的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌中人物形象在诗歌理解和欣赏中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌中的人物形象。

布置课后作业：让学生选取一首自己喜欢的诗歌，分析其中的人物形象，并撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-经典诗歌选集：提供一些经典的古代和现代诗歌选集，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，让学生进一步阅读和欣赏不同的诗歌作品。

-文学评论文章：提供一些关于诗歌赏析的文学评论文章，让学生了解不同的观点和解读方式。

-诗歌创作指导书籍：推荐一些关于诗歌创作的指导书籍，如《诗歌创作技巧》、《现代诗歌写作技巧》等，供学生进一步探索和学习。

-在线诗歌论坛和社群：介绍一些在线诗歌论坛和社群，如“诗词中国”、“诗歌人间”等，让学生在课余时间与其他诗歌爱好者交流和分享。

2.拓展建议：

-阅读更多经典诗歌：鼓励学生利用课余时间阅读更多的经典诗歌作品，提高他们的诗歌欣赏能力和文学素养。

-参加诗歌朗诵活动：建议学生参加诗歌朗诵活动或比赛，通过朗诵的方式更好地理解和感受诗歌的韵律和情感。

-创作自己的诗歌：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以是对某个主题的思考或对生活中的人和事的感悟，以此来培养他们的创造力和表达能力。

-加入诗歌创作小组：可以组织或加入诗歌创作小组，与其他对诗歌创作感兴趣的同学一起交流、讨论和互相学习，共同提高诗歌创作水平。

-参加诗歌写作工作坊：可以参加一些诗歌写作工作坊或讲座，听取专业诗人的指导和分享，进一步提升自己的诗歌写作技巧和表达能力。七、课后作业1.选取一首你喜欢的诗歌，分析其中的人物形象。请写出该人物的形象特征、性格特点以及它在整首诗歌中的作用和意义。

2.找出一首你认为具有深刻人物形象的诗歌，向同学推荐并解释为什么你认为这首诗歌的人物形象描绘得如此出色。

3.编写一个关于诗歌中人物形象的小故事，可以是基于你之前分析过的诗歌，或者是你自己的创作。

4.选择一位古代诗人，研究他的生平和诗歌创作，分析他的诗歌中经常出现的人物形象，并尝试解释这些人物形象与诗人自身经历或思想的关系。

5.请写一篇短文，探讨诗歌中人物形象对诗歌整体表达的影响，以及如何通过人物形象来理解和欣赏诗歌。

举例题型：

题目1：请分析李白的《将进酒》中的人物形象。

答案：诗中的主人公是一位豪放不羁、热爱自由的诗人。他畅饮美酒，乐观豁达，不畏人生艰难，追求永恒的快乐。

题目2：请分析杜甫的《登高》中的人物形象。

答案：诗中的主人公是一位忧国忧民、忧己的诗人。他登高远望，感叹国事的艰难和个人命运的坎坷，表达了他对国家和人民的深切关怀。

题目3：请分析苏轼的《江城子·密州出猎》中的人物形象。

答案：诗中的主人公是一位英勇善战、豪放的武将。他带领军队出猎，展现出了他的英勇和领导才能，同时也流露出他对豪放生活的向往。

题目4：请分析白居易的《琵琶行》中的人物形象。

答案：诗中的主人公是一位才艺出众、命运多舛的琵琶女。她以琵琶为伴，流浪于世间，展现了她的音乐才华和坚强的生活态度。

题目5：请分析王之涣的《登鹳雀楼》中的人物形象。

答案：诗中的主人公是一位志向远大、追求卓越的诗人。他登上鹳雀楼，远眺山河，表达了他对国家和民族繁荣昌盛的期盼。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多的互动式教学，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.利用多媒体和网络资源，如视频、音频、在线课程等，丰富教学手段，提高教学效果。

3.创设情境教学，如模拟实践、案例分析等，让学生在实际情境中学习和应用知识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，需要加强课堂纪律，确保学生能够专注于学习，减少干扰因素。

2.在教学组织方面，需要更好地分配课堂时间，确保每个环节都能够充分展开，同时也要注意学生的反馈和需求。

3.在教学方法方面，需要更多地采用启发式教