Dream homes教案 译林牛津版

Dreamhomes教案译林牛津版主备人备课成员教材分析本课选自译林牛津版《英语》四年级下册Module2Unit1Dreamhomes。本节课主要让学生通过图片和情景对话，了解和掌握表示方位的词汇如:upstairs,downstairs,nextto,between等，并能用这些词汇描述物体的位置。同时，通过听力练习和小组活动，培养学生的听说能力和团队协作精神，激发学生对英语学习的兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习表示方位的词汇和描述物体位置的对话，提升学生的语言运用能力，使他们在真实情境中能够准确、得体地使用英语进行交流。同时，通过听力练习和小组活动，培养学生的文化意识，使他们能够理解和尊重不同文化背景下的表达方式和行为习惯。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习，提升学生的思维品质和学习能力，使他们能够主动探索、积极思考，形成自己的学习策略和方法。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇学习：本节课的重点词汇包括upstairs,downstairs,nextto,between等表示方位的词汇。教师需要引导学生通过图片和情境对话，掌握这些词汇的意义和用法。

（2）句型结构：本节课的重点句型结构为“Whereis/are...?”和“Itisbetween/nextto...”。教师需要通过示例和练习，让学生熟练掌握这些句型，并能够灵活运用。

（3）听力理解：本节课的重点是培养学生听力理解能力。教师需要设计不同难度的听力任务，让学生通过听力练习，理解对话内容，并能够回答相关问题。

2.教学难点

（1）词汇学习：对于表示方位的词汇，如upstairs,downstairs,nextto,between等，学生可能存在理解上的困难。教师需要通过具体的场景和实物，帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）句型结构：对于句型结构“Whereis/are...?”和“Itisbetween/nextto...”，学生可能存在运用上的困难。教师需要通过大量的练习和场景模拟，帮助学生熟练掌握这些句型，并能够灵活运用。

（3）听力理解：对于听力材料的理解，学生可能存在困难。教师需要通过听力材料的选材和设计，以及听力任务的设置，帮助学生提高听力理解能力。

（4）文化差异：在描述物体位置时，不同文化背景下的表达方式和行为习惯可能存在差异。教师需要引导学生理解和尊重这些文化差异，并能够适应不同的表达方式。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统；

-学生座位表；

-教学卡片，包括表示方位的词汇和句型结构；

-白板和白板笔；

-录音机和听力材料。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布学习资源和进行听力练习；

-班级微信群或学习小组，用于交流和分享学习心得。

3.信息化资源：

-教材配套的光盘或在线资源，包括听力材料和教学活动；

-互联网上的相关教学资源和素材，如图片、视频等；

-教育应用程序或小程序，用于辅助教学和学习。

4.教学手段：

-情景对话和角色扮演，让学生在实际情境中运用英语；

-听力练习和小组讨论，培养学生的听说能力和团队协作精神；

-互动式教学活动，如问答、游戏等，激发学生的学习兴趣和参与度；

-个性化辅导和反馈，帮助学生解决问题和提高学习效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Dreamhomes》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们心目中的理想家园是什么样的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索理想家园的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解表示方位的词汇和句型结构。这些词汇和句型结构是英语交流中的基本组成部分。它们在我们描述物体位置和方位时起着重要作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了这些词汇和句型结构在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述物体位置。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调upstairs,downstairs,nextto,between等表示方位的词汇和句型结构“Whereis/are...?”和“Itisbetween/nextto...”。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与表示方位的词汇和句型结构相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示这些词汇和句型结构的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语描述物体位置”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了表示方位的词汇和句型结构的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些词汇和句型结构的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.词汇掌握：学生们能够准确地理解和使用表示方位的词汇如upstairs,downstairs,nextto,between等，以及句型结构“Whereis/are...?”和“Itisbetween/nextto...”。他们能够在真实情境中灵活运用这些词汇和句型，描述物体位置。

2.听力理解：学生们通过听力练习，提高了听力理解能力。他们能够理解并回答与听力材料相关的问题，能够听懂日常生活中的方位描述和指示。

3.口语表达：学生们在口语表达方面取得了进步。他们能够用英语流利地描述物体的位置和方位，能够与他人进行关于理想家园的对话。

4.思维能力：通过分析案例和进行小组讨论，学生们培养了自己的思维能力。他们能够运用所学的词汇和句型结构，解决实际问题，并能够提出自己的观点和想法。

5.文化意识：学生们通过学习表示方位的词汇和句型结构，了解并尊重不同文化背景下描述物体位置的不同方式。他们能够意识到文化差异，并能够适应不同的表达方式。

6.学习能力：学生们通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了自己的学习能力。他们能够主动探索问题，积极思考，并形成自己的学习策略和方法。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学过程中，我注重了学生的参与和互动，通过情景对话、听力练习和小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。在讲授方位词汇和句型结构时，我尽量通过实物和场景来帮助学生理解和记忆，提高他们的语言运用能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在听力理解方面仍存在一定的困难，对于复杂的指令和问题，他们不能够准确地理解和回答。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强听力训练，通过不同的难度和类型的听力材料，提高学生的听力水平。

其次，在小组讨论环节，我发现部分学生过于依赖他人，不愿意主动发表自己的观点和想法。为了解决这个问题，我将鼓励学生积极参与讨论，培养他们的自主学习和思考能力。

2.教学总结：

然而，在教学中也存在一些不足之处。如上文所述，部分学生在听力理解和自主表达能力方面仍有待提高。针对这些问题，我将在今后的教学中注重加强学生的基本功训练，提高他们的语言运用能力。

此外，我还将不断调整和改进教学方法，以适应学生的需求和特点。通过关注学生的学习过程和情感态度，激发他们的学习兴趣和潜能，使他们在英语学习中获得更好的发展。板书设计板书设计目的：通过板书，帮助学生清晰地理解和记忆表示方位的词汇和句型结构，以及它们的应用情境。

板书结构：

1.标题：Dreamhomes

2.重点词汇：upstairs,downstairs,nextto,between

3.句型结构：Whereis/are...?Itisbetween/nextto...

4.实例展示：通过具体的图片和情境，展示这些词汇和句型