2023七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输第二节 血流的管道-血管教案 （新版）新人教版

2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第二节血流的管道------血管教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是血流的管道------血管。本节课是2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第二节的内容。主要讲解血管的类型、功能、分布和结构特点。包括动脉、静脉和毛细血管的特点和功能。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了人体的基本组织和器官，对人体的结构有一定的认识。在本节课中，学生将通过对血管的学习，进一步深入理解人体内物质的运输过程，加深对人体结构的认识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度。

1.科学探究：通过观察血管模型和图片，学生能够提出问题并作出假设，通过实验和观察验证假设，培养学生的科学探究能力。

2.生命观念：学生能够理解血管是人体内物质运输的重要管道，认识到血管的健康对人体的的重要性，形成对生命健康的正确观念。

3.科学思维：学生能够运用比较、分类、归纳等科学方法，分析血管的类型、功能和结构特点，培养学生的科学思维能力。

4.科学态度：通过学习血管的重要性和功能，学生能够培养对生命科学的兴趣和热情，形成积极的学习态度和科学态度。学情分析学生在进入七年级之前，已经对生物学有了初步的了解，掌握了基本的生物学概念和原理。他们已经学习了人体的基本组织和器官，对人体的结构有一定的认识。然而，学生对血管的详细结构和功能可能了解不多，对血管的类型和分布可能存在模糊的认识。

在知识方面，学生对生物学的基本概念和原理有一定的掌握，但可能对一些具体的概念和细节理解不够深入。他们可能对血管的类型、功能和结构特点的了解不够全面，对血流的动力和调节机制可能存在误解。

在能力方面，学生具备一定的观察和实验能力，能够通过观察模型和实验来理解血管的结构和功能。然而，学生的分析能力和批判性思维可能需要进一步培养，他们可能需要更多的引导和练习来掌握比较、分类和归纳等科学方法。

在素质方面，学生可能对生物学表现出不同的兴趣和热情，他们对人体的结构和功能可能有一定的好奇心。然而，学生的科学探究能力和创新意识可能需要进一步培养，他们可能需要更多的机会和激励来主动探索和提出问题。

在行为习惯方面，学生可能存在不同的学习习惯和风格。有的学生可能喜欢通过听讲和阅读来学习，而有的学生可能更喜欢通过实验和观察来学习。教师需要根据学生的不同需求和特点，采取多样化的教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和参与度。

对于本节课的学习，学生可能存在一些影响因素。首先，学生可能对血管的复杂结构和功能感到困惑，需要教师通过生动的讲解和形象的演示来帮助他们理解和记忆。其次，学生可能对实验和观察感兴趣，需要教师提供充分的实验材料和指导，让他们能够亲身体验和探索血管的奥秘。此外，学生可能对血流的动力和调节机制感到好奇，教师可以通过引入实例和案例，让学生了解血管健康的重要性，并激发他们对生命科学的兴趣和热情。教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，如投影仪和计算机。

2.生物学实验器材，如显微镜、血管模型、解剖图等。

3.教学挂图和海报。

4.学生实验手册和笔记纸。

课程平台：

1.学校提供的教学管理系统，如学习平台或在线课程。

2.生物学教学资源网站和数据库。

信息化资源：

1.生物学相关的电子书籍和学术文章。

2.生物学教育视频和动画。

3.在线生物学课程和教学视频。

教学手段：

1.讲授法：教师对血管的概念、类型和功能进行讲解，引导学生理解和记忆。

2.实验法：学生通过观察和操作血管模型，亲身体验和探索血管的结构和功能。

3.小组讨论法：学生分组讨论血管的重要性和健康问题，促进合作和批判性思维。

4.问题解决法：教师提出问题，学生通过分析和思考，培养解决问题的能力。

5.案例分析法：教师引入实例和案例，让学生了解血管健康的重要性，并激发对生命科学的兴趣。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《血流的管道——血管》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过血流不畅或者血管疾病的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索血管的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解血管的基本概念。血管是人体内物质运输的重要管道，包括动脉、静脉和毛细血管。它们各自具有不同的功能和结构特点。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了血管在实际中的应用，以及它如何帮助我们维持身体健康。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动脉、静脉和毛细血管的特点和功能。对于血管的类型和分布这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与血管相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示血管的功能和结构特点。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“血管在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了血管的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对血管的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的知识点主要包括血管的类型、功能、分布和结构特点。以下是详细的梳理：

1.血管的类型：

-动脉：动脉是将氧气和营养物质从心脏输送到身体各部分的血管。

-静脉：静脉是将废物和二氧化碳从身体各部分输送回心脏的血管。

-毛细血管：毛细血管是连接动脉和静脉的微小血管，是物质交换的主要场所。

2.血管的功能：

-动脉的功能：动脉负责将氧气和营养物质富含的血液从心脏输送到身体各部分。

-静脉的功能：静脉负责将含有废物和二氧化碳的血液从身体各部分输送回心脏。

-毛细血管的功能：毛细血管负责进行物质交换，包括氧气、营养物质和废物的交换。

3.血管的分布：

-动脉的分布：动脉分布广泛，有的分布在身体表面，有的分布在器官内部。

-静脉的分布：静脉与动脉相对应，也分布在身体各个部位，有的埋藏在肌肉中，有的暴露在皮肤表面。

-毛细血管的分布：毛细血管广泛分布在各器官和组织中，尤其是在代谢旺盛的部位。

4.血管的结构特点：

-动脉的结构特点：动脉的管壁较厚，弹性大，管腔较小，血流速度较快。

-静脉的结构特点：静脉的管壁较薄，弹性小，管腔较大，血流速度较慢。

-毛细血管的结构特点：毛细血管的管壁非常薄，只有一层内皮细胞构成，管腔非常细小，只允许红细胞单行通过，血流速度非常慢。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据本节课所学内容，绘制一幅血管的结构示意图，包括动脉、静脉和毛细血管的类型、功能和分布。

2.请学生选择一个与血管相关的实际问题，进行调查研究，并将调查结果以报告的形式呈现。

3.请学生围绕“血管的健康与生活习惯的关系”这一主题，撰写一篇短文，分析生活习惯对血管健康的影响。

作业反馈：

1.对于血管结构示意图的作业，我会检查学生对血管类型的理解和对血管功能的掌握。我会对学生的绘图准确性、线条流畅性和布局合理性进行评价，并提出改进建议。

2.对于调查报告的作业，我会关注学生的问题提出、调查方法和数据处理能力。我会评估学生的调查结果的可靠性、分析和总结的深度，并提供反馈意见，帮助学生提高调查研究能力。

3.对于短文的作业，我会评估学生对血管健康和生活习惯之间关系的理解和分析能力。我会对学生的文章结构、逻辑性和表达清晰度进行评价，并提出改进建议，以促进学生的写作能力的提升。

在作业反馈中，我会积极肯定学生的努力和进步，同时指出存在的问题，并给出具体的改进建议。我会鼓励学生提出疑问，并提供进一步的帮助和指导，以促进学生的学习进步。板书设计1.血管的类型

①动脉：输送氧气和营养物质

②静脉：输送废物和二氧化碳

③毛细血管：物质交换

2.血管的功能

①动脉：将氧气和营养物质输送到身体各部分

②静脉：将废物和二氧化碳输送到心脏

③毛细血管：进行物质交换

3.血管的分布

①动脉：分布广泛，有的在身体表面，有的在器官内部

②静脉：与动脉相对应，也分布在身体各个部位

③毛细血管：广泛分布在各器官和组织中

4.血管的结构特点

①动脉：管壁较厚，弹性大，血流速度较快

②静脉：管壁较薄，弹性小，血流速度较慢

③毛细血管：管壁非常薄，只允许红细胞单行通过，血流速度非常慢

在板书设计中，我会使用简洁明了的文字和图表，突出重点知识点，使学生能够一目了然。同时，我会使用生动形象的比喻和例证，增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣。例如，在介绍血管的类型时，我会用“输送氧气和营养的管道”来比喻动脉，“输送废物和二氧化碳的管道”来比喻静脉，用“物质交换的桥梁”来比喻毛细血管。在介绍血管的功能时，我会用“心脏的助手”来比喻动脉和静脉，用“生命的桥梁”来比喻毛细血管。这样的比喻和例证，既能够帮助学生理解知识点，又能够增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣。教学反思与总结在教学《血流的管道——血管》这一章节时，我采用了多种教学方法，如讲授法、实验法、小组讨论法和问题解决法等。通过这些方法，我旨在帮助学生深入理解血管的类型、功能、分布和结构特点。同时，我也注重激发学生的学习兴趣和参与度，通过引入实例和案例，让他们了解血管健康的重要性，并激发他们对生命科学的兴趣和热情。

在教学过程中，我发现学生的参与度和兴趣较高，他们能够积极地参与讨论和实验操作。通过小组讨论和实验操作，学生能够更好地理解血管的结构和功能，以及血流的动力和调节机制。同时，我也发现学生在分析问题和解决问题的能力方面有所提升，他们能够运用比较、分类、归纳等科学方法，分析血管的类型、功能和结构特点。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。例如，在讲解血管的类型和分布时，我发现一些学生对血管的复杂结构和功能感到困惑，需要我通过更多的讲解和实例来帮助他们理解和记忆。此外，在实验操作中，我发现一些学生对实验的操作方法和步骤不够熟悉，需要我