Lesson 9 I went to Beijing on my last holiday. Period 2 单元整体教学设计

Lesson9IwenttoBeijingonmylastholiday.Period2单元整体教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《英语》教材第七章“Travel”中的Lesson9“IwenttoBeijingonmylastholiday.Period2”。教学内容围绕过去时态描述旅行经历，包括一般过去时、过去进行时和过去完成时的运用。通过本节课学习，学生能够掌握并运用这些时态描述自己的假期旅行。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已学习过一般现在时和现在进行时，对时态的概念有了初步的理解。此外，学生在第六章中学习了关于地点、方向和交通的词汇，为本节课描述旅行经历奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能够把已学的词汇与时态知识相结合，更加熟练地表达自己的旅行经历。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Lesson9“IwenttoBeijingonmylastholiday.Period2”，学生将能够：

1.运用一般过去时、过去进行时和过去完成时描述旅行经历，提升语言表达能力，促进语言素养的提高。

2.通过对旅行话题的讨论，锻炼逻辑思维和批判性思维，提高思维品质。

3.了解并尊重不同文化背景下的旅行习俗，增强文化意识。

4.自主探究、合作交流，提高发现问题、解决问题的学习能力，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：一般过去时、过去进行时和过去完成时的正确运用；旅行经历的描述能力。

难点：时态的综合运用及在具体语境中的灵活切换；用英语表达旅行中的具体事件和感受。

解决办法：

1.采用情境教学法，设计真实旅行场景，让学生在实际语境中运用所学时态进行表达，以加深理解和记忆。

2.通过对比分析，引导学生总结三种时态的用法区别，结合实例进行讲解，帮助学生突破难点。

3.组织小组讨论，让学生互相分享旅行经历，鼓励他们用英语进行描述，提高表达能力。

4.利用多媒体教学资源，展示不同旅行场景，引导学生观察并尝试用英语表达，培养其观察力和语言组织能力。

5.设计形式多样的练习，如填空、选择、改写句子等，巩固所学知识，提高运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有第七章“Travel”的学习资料，包括课本、练习册等相关资料。

-提供词汇表和语法指南，方便学生预习和复习本节课的重点内容。

2.辅助材料：

-准备与旅行相关的图片，如北京的名胜古迹、交通工具、旅行中的典型活动等，用于课堂展示和讨论。

-制作图表，对比一般过去时、过去进行时和过去完成时的用法，帮助学生直观理解时态区别。

-搜集旅行相关的短视频，展示不同场景下的语言运用，增加学生的语境感知。

-设计和打印旅行日记模板，供学生记录和分享自己的旅行经历。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，每组配有一张白板或大白纸，用于小组讨论和记录。

-教室前方设置多媒体展示区，用于播放图片、视频等教学资源。

-在教室四周悬挂与旅行相关的海报或学生作品，营造学习氛围。

-准备一个模拟旅行咨询台，用于角色扮演活动，让学生在实际情境中使用英语。

为确保教学活动顺利进行，教师需提前检查和确认所有教学资源的完整性和适用性，并根据学生的实际情况调整教学材料和活动设计。通过以上教学资源的准备，为学生提供一个丰富、互动的学习环境，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括词汇表、时态语法指南和预习问题。

-设计预习问题：围绕“旅行经历分享”主题，设计问题如“你能用一般过去时描述你的最后一次旅行吗？”

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的在线反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主学习词汇和语法知识。

-思考预习问题：学生尝试用一般过去时描述自己的旅行经历，并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一段旅行视频，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时、过去进行时和过去完成时的用法，结合实例解释。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际语境中使用时态描述旅行经历。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，提供及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂互动。

-参与课堂活动：学生小组合作，讨论旅行经历，进行角色扮演，实际应用时态知识。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生深入理解时态知识。

-实践活动法：通过小组活动和角色扮演，让学生在实践中掌握语言技能。

作用与目的：

-加深学生对时态知识点的理解，提高语言运用能力。

-通过实践活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置旅行日记写作作业，要求学生运用所学的时态描述旅行经历。

-提供拓展资源：推荐相关的旅行书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成旅行日记，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，了解更多的旅行文化和语言表达。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，自我监督学习进度。

-反思总结法：通过反思，学生自我评价学习效果，为后续学习制定计划。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的时态知识，提升写作能力。

-通过拓展资源，丰富学生的知识视野。

-通过反思，促进学生自我管理和自我提升。知识点梳理1.一般过去时

-一般过去时的基本结构和用法

-常用动词的过去式形式

-描述过去发生的事件或动作

2.过去进行时

-过去进行时的构成：was/were+动词的现在分词

-过去进行时的用法：描述过去某个时刻正在进行的动作或状态

-过去进行时与一般过去时的区别和联系

3.过去完成时

-过去完成时的构成：had+动词的过去分词

-过去完成时的用法：描述在过去某个时间点之前已经完成的动作或状态

-过去完成时与一般过去时、过去进行时的区别和联系

4.旅行相关的词汇和表达

-与旅行相关的动词、名词、形容词和副词

-描述旅行经历的常用短语和句型

-不同旅行场景下的语言表达

5.旅行经历的描述

-如何用一般过去时、过去进行时和过去完成时描述旅行经历

-组织语言，构建合理的句子和篇章结构

-描述旅行中的主要事件、人物和感受

6.课堂活动与实践

-小组讨论：分享旅行经历，互相提问和解答疑问

-角色扮演：模拟旅行场景，运用所学时态进行交流

-写作练习：编写旅行日记，巩固时态知识

7.课后拓展与应用

-完成旅行日记写作任务，运用所学的时态描述旅行经历

-利用拓展资源，了解不同文化背景下的旅行习俗和表达方式

-反思学习过程，总结学习方法和技巧，为后续学习制定计划

本节课的知识点梳理涵盖了《英语》教材第七章“Travel”中的核心内容，重点关注一般过去时、过去进行时和过去完成时的用法，以及旅行相关的词汇和表达。通过系统地梳理和讲解这些知识点，帮助学生更好地掌握英语时态，并能在实际情境中灵活运用，提高语言表达能力和沟通技巧。同时，结合课堂活动和实践，使学生在互动和实践中巩固所学知识，提升学习效果。课堂1.课堂评价

-提问：在教学过程中，教师将设计不同难度的问题，通过个别提问和小组讨论的形式，评估学生对时态知识理解和应用的情况。提问将重点关注学生对一般过去时、过去进行时和过去完成时的区分和使用能力，以及能否用这些时态描述旅行经历。

-观察：教师将在课堂活动中观察学生的参与度、合作意识和语言运用能力。通过观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，了解学生是否能够主动运用所学知识，以及他们在实际语境中运用时态的准确性和流畅性。

-测试：在课堂结束前，教师将设计一个小型的即时测试，包括填空、选择和简答题，旨在检测学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果将作为课堂评价的重要依据。

2.作业评价

-批改：教师将对学生的旅行日记进行认真批改，关注时态的正确使用、词汇的丰富性、句子的连贯性和篇章的整体结构。批改过程中，教师将记录学生常犯的错误，以便在后续教学中进行针对性的指导。

-点评：在批改作业后，教师将给予每个学生个性化的反馈，指出其作业中的优点和需要改进的地方。点评将注重鼓励学生的积极性，同时提供具体的改进建议，帮助学生明确学习目标和方向。

-反馈：教师将通过书面或口头形式，及时向学生反馈作业评价结果。反馈将强调学生在使用时态时的准确性和灵活性，以及在描述旅行经历时的语言表达能力。教师将鼓励学生根据反馈内容进行自我反思，并在此基础上制定个人学习计划。典型例题讲解例题1：

题目：请用一般过去时描述你上周末的活动。

答案：Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfamily.Wehadapicnicandplayedgames.Thenwewentforawalkandtooksomebeautifulphotos.

例题2：

题目：请用过去进行时描述你昨天晚上在做什么。

答案：Yesterdayevening,Iwasreadingabook.Suddenly,itstartedtorainheavily,soIhadtostopreadingandclosethewindows.

例题3：

题目：请用过去完成时描述你昨天在商场看到的事情。

答案：Yesterday,Iwenttothemall.WhenIarrived,Isawthatanewstorehadjustopened.Ihadneverseenthatstorebefore.

例题4：

题目：请用一般过去时和过去进行时描述你在旅行中的某个时刻。

答案：DuringmylasttriptoBeijing,IvisitedtheGreatWall.Iwasamazedbyitsvastnessandthebeautifulscenery.Itookmanyphotosandenjoyedtheview.

例题5：

题目：请用过去完成时和一般过去时描述你在旅行中的某个经历。

答案：WhenIwenttoBeijing,Ihadnevertriedlocalcuisinebefore.AftervisitingtheForbiddenCity,IdecidedtotrysomeauthenticBeijingduck.ItwasdeliciousandIenjoyeditalot.教学反思与改进在本次教学中，我主要围绕《英语》教材第七章“Travel”中的Lesson9“IwenttoBeijingonmylastholiday.Period2”展开。我注意到学生在学习时态知识时，对于一般过去时、过去进行时和过去完成时的区分和使用存在一定的困难。因此，我决定在未来的教学中，通过以下方式进行改进：

1.强化对比分析：在讲解时态知识时，我将更加注重对比分析不同时态的用法，通过具体的实例和场景，帮助学生更好地理解和区分这些时态。同时，我将设计一些练习题，让学生通过填空、选择和改写句子等方式，加强对时态知识的理解和运用。

2.增加互动活动：为了提高学生的参与度和实践能力，我计划在课堂上增加一些互动活动。例如，组织学生进行小组讨论，让他们互相分享旅行经历，并要求他们用所学时态进行描