Unit 5 Section A 3a 教案 2023-2024学年人教版九年级英语全册

Unit5SectionA3a教案2023-2024学年人教版九年级英语全册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版九年级英语全册Unit5SectionA3a部分。本节课主要围绕“过去进行时”的用法进行讲解和练习。通过阅读一个关于两个孩子在过去某个时间点在公园玩耍的故事，学生能够理解过去进行时的概念，并能运用过去进行时进行描述和表达。

教学内容包括：

1.学习过去进行时的结构：主语+was/were+动词-ing。

2.理解过去进行时的意义：表示在过去某个时间点正在进行的动作。

3.通过阅读和理解故事，学生能够找出故事中使用了过去进行时的句子，并进行模仿和练习。

4.学生能够运用过去进行时进行描述和表达，例如：“Theywereplayingfootballinthepark.”核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的“语言能力”、“文化意识”和“思维品质”进行培养。

1.语言能力：通过阅读和听力练习，提高学生的英语听说读写能力，使学生能够正确运用过去进行时进行描述和表达。

2.文化意识：通过学习关于过去进行时的用法，使学生了解西方在过去时间描述动作的表达方式，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析故事中过去进行时的句子，培养学生的逻辑思维和分析能力，提高学生对英语语法知识的运用和运用能力。

4.学习策略：通过小组讨论和互动交流，培养学生合作学习的能力，提高学生自主学习的能力，使学生能够运用有效的学习策略进行英语学习。学情分析九年级的学生已经接触过英语一段时间，对于一些基本的语法时态有一定的了解和掌握。但是，对于过去进行时这个语法点，部分学生可能还存在着理解和应用上的困难。因此，在教学过程中，需要针对学生的具体情况，进行有针对性的教学设计和指导。

1.知识层次分析：大部分学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，对于时态的概念也有所了解。但是，对于过去进行时的构成和用法，部分学生可能还不太清楚。因此，在教学过程中，需要重点讲解和练习过去进行时的构成和用法。

2.能力层次分析：学生的英语听说读写能力参差不齐，因此在教学过程中，需要采用多种教学手段和方法，以适应不同学生的学习需求。例如，可以通过听力练习和口语交流，提高学生的听说能力；通过阅读和写作练习，提高学生的读写能力。

3.素质层次分析：学生的学习习惯和态度各有不同，部分学生可能缺乏学习的主动性和积极性，对于英语学习缺乏兴趣和动力。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。

4.行为习惯分析：学生在学习英语的过程中，可能存在一些不良的学习习惯，如拖延、懒散、不注重复习等。这些不良习惯可能会对学生的英语学习产生负面影响，因此需要教师进行有针对性的指导和纠正。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即2023-2024学年人教版九年级英语全册。此外，教师需要准备教材的复印件或电子版，以便在教学过程中进行展示和分发。

2.辅助材料：为了增强学生对过去进行时的理解，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些展示过去进行时用法的例句图片，以及一段描述过去进行时场景的视频。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个有利于学习和互动的氛围。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅，以便学生进行小组讨论和互动交流。此外，可以设置一个实验操作台，用于展示和演示一些与教学内容相关的实验或活动。

5.教学工具：确保教师拥有一台电脑或投影仪，以便展示多媒体资源和教学内容。同时，准备一些白板笔和白板，以便教师在教学过程中进行书写和展示。

6.分发资料：提前准备并复印好相关的学习资料，如练习题、答案解析等，确保每位学生都能按时获得所需资料，方便他们在课堂上进行练习和复习。

7.网络资源：确保教室具备互联网接入能力，以便在教学过程中访问在线资源或进行在线互动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit5SectionA3a这一部分。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述过去某个时间点正在进行的动作的情况？”比如，你可以举例说：“Lastweekend,Iwasplayingfootballinthepark.”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索过去进行时的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解过去进行时的基本概念。过去进行时是用来描述在过去某个时间点正在进行的动作或状态。它的结构是主语+was/were+动词-ing。过去进行时帮助我们表达过去某个时间点的瞬间状态。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了过去进行时在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，故事中的句子：“Theywereplayingfootballinthepark.”这个句子告诉我们，在过去某个时间点，他们正在公园里踢足球。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调过去进行时的结构和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与过去进行时相关的实际问题。例如，讨论如何用过去进行时描述昨天下午的活动。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是角色扮演，让学生们模拟过去某个时间点的场景，并用过去进行时进行交流。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“过去进行时在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如：“你们还能想到哪些场景可以使用过去进行时？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了过去进行时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对过去进行时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解过去进行时的用法，可以推荐以下拓展阅读材料：

-《英语语法大全》：这本书详细介绍了英语语法的各种时态，包括过去进行时的用法和结构。

-《英语时态实践》：通过大量的练习和案例分析，帮助学生掌握过去进行时的实际应用。

2.课后自主学习和探究：

鼓励学生在课后自主学习和探究过去进行时的相关知识。可以布置一些练习题和任务，让学生通过查阅教材、参考书或上网搜索来完成。同时，可以建议学生尝试用过去进行时写作或进行口语练习，以提高他们的语言运用能力。

此外，还可以让学生尝试寻找一些日常生活中的例子，用过去进行时描述过去某个时间点的动作或状态。这样可以增强他们对过去进行时的理解和应用。板书设计①艺术性：

-使用彩色粉笔或标记笔，突出重点知识点的关键词，如“过去进行时”、“was/were+动词-ing”等。

-在板书设计中加入插图或图标，例如，用一个正在玩耍的小人或活动图标来代表过去进行时的场景。

-使用不同的字体或字号来区分不同的内容，如将重点句子加粗，将例子用较小号字体写出。

②趣味性：

-设计一个与过去进行时相关的趣味练习或游戏，如“找出错误”或“填空游戏”，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。

-在板书设计中加入一些有趣的例子或笑话，让学生在笑声中记住知识点。

-鼓励学生参与板书设计，例如，让学生上台展示他们自己对过去进行时的理解和创意。

③重点知识点、词、句：

-板书过去进行时的结构：“主语+was/were+动词-ing”。

-列出几个关键的过去进行时的句子，如：“Theywereplayingfootballinthepark.”和“Iwasreadingabookinmyroom.”。

-在板书中标注过去进行时的用法，例如，用箭头指向句子中的过去进行时部分，让学生一目了然。教学反思在教授Unit5SectionA3a的过程中，我意识到教学的每一个环节都对学生学习产生着深远的影响。在导入新课时，通过提问的方式激发了学生的兴趣，但部分学生可能对新知识感到困惑。因此，我需要调整导入方式，使其更加直观和易于理解。

新课讲授部分，我详细介绍了过去进行时的概念和用法，但发现一些学生对时态的转换仍然感到困难。我需要更加注重实际例子的展示，并通过练习帮助学生巩固知识点。

实践活动环节，我组织了分组讨论和实验操作，但部分小组讨论显得有些混乱。在今后的教学中，我需要更加关注每个小组的讨论进度，及时给予指导和反馈。

学生小组讨论环节，我发现一些学生在讨论中过于依赖老师，缺乏自主思考的能力。在未来的教学中，我需要鼓励学生独立思考，培养他们的批判性思维。

此外，在教学过程中，我发现学生的学习态度和习惯对学习效果产生很大影响。为了提高学生的学习积极性，我需要在教学中更多地关注学生的情感需求，激发他们的学习兴趣。典型例题讲解1.题目：用过去进行时描述以下句子中的动作：

-Iwascookingdinnerwhenmyfriendcalledme.

-Theywereplayingfootballinthepark.

-Shewasreadingabookinthelibrary.

答案：

-Iwascookingdinnerwhenmyfriendcalledme.

-Theywereplayingfootballinthepark.

-Shewasreadingabookinthelibrary.

2.题目：用过去进行时描述以下句子中的动作：

-Iwaswalkinghomewhenitstartedtorain.

-Theywerewatchingamovieinthecinema.

-Shewaswritingaletterinherroom.

答案：

-Iwaswalkinghomewhenitstartedtorain.

-Theywerewatchingamovieinthecinema.

-Shewaswritingaletterinherroom.

3.题目：用过去进行时描述以下句子中的动作：

-Hewasdrivingtotheairportwhenhiscarbrokedown.

-Theywerehavingapicnicinthepark.

-Shewascleaningthehousewhenhermothercamehome.

答案：

-Hewasdrivingtotheairportwhenhiscarbrokedown.

-Theywerehavingapicnicinthepark.

-Shewascleaningthehousewhenhermothercamehome.

4.题目：用过去进行时描述以下句子中的动作：

-Iwaswaitingforthebuswhenthephonerang.

-Theywerepracticingtheirinstrumentsinthemusicroom.

-Shewaspaintingapictureinherstudio.

答案：

-Iwaswaitingforthebuswhenthephonerang.

-Theywerepracticingtheirinstrumentsinthemusicroom.

-Shewaspaintingapictureinherstudio.

5.题目：用过去进行时描述以下句子中的动作：

-Hewasswimminginthepoolwhenhesawashark.

-Theywereplayingvideogamesinthelivingroom.

-Shewasstudyingforatestinthelibrary.

答案：

-Hewasswimminginthepoolwhenhesawashark.

-Theywereplayingvideogamesinthelivingroom.

-Shewasstudyingforatestinthelibrary.课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.过去进行时是用来描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。它的结构是主语+was/were+动词-ing。

2.过去进行时帮助我们表达过去某个时间点的瞬间状态，使描述更加生动和具体。

3.我们可以通过过去进行时来描述过去的某个时间点正在发生的动作，例如，在故事中描述过去的某个场景，或者描述过去某个时间点正在进行的计划或安排。

当堂检测：

1.用过去进行时描述以下句子中的动作：

-昨天下午，我正在教室里写作业。

-那时，他们正在