20 外国诗二首（教案）2023-2024学年七年级下册语文统编版（安徽专版）

20外国诗二首（教案）2023-2024学年七年级下册语文统编版（安徽专版）一、教材分析

本教案基于2023-2024学年七年级下册语文统编版（安徽专版），以《外国诗二首》为教学内容。本节课旨在通过阅读和分析两首外国诗歌，培养学生的诗歌鉴赏能力和跨文化理解能力。

《外国诗二首》包括《夜雨寄北》和《登鹳雀楼》。《夜雨寄北》是一首充满离别愁绪的诗，通过对雨夜景象的描绘，表达了诗人对远方亲人的思念之情。而《登鹳雀楼》则是一首描绘壮丽河山的诗，通过对鹳雀楼景象的描绘，表达了诗人对祖国河山的热爱之情。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析以培养学生的语言能力、文化意识和思维品质为主。通过阅读和分析两首外国诗歌，学生能够理解和运用诗歌中的语言，提高自己的语言表达能力。同时，通过对比中西方文化差异，培养学生的文化意识和跨文化理解能力。在思维品质方面，通过分析和讨论诗歌的主题和情感，培养学生的批判性思维和创新思维。此外，通过诗歌的创作和表演，培养学生的审美能力和创造力。总之，本节课旨在通过诗歌的学习，全面提高学生的语言能力、文化意识和思维品质，培养学生的核心素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是通过对《夜雨寄北》和《登鹳雀楼》两首外国诗歌的阅读和分析，培养学生的诗歌鉴赏能力和跨文化理解能力。具体来说，教学重点包括：

（1）理解两首诗歌的内容和主题：通过阅读和分析，学生能够理解《夜雨寄北》中诗人对远方亲人的思念之情，以及《登鹳雀楼》中诗人对祖国河山的热爱之情。

（2）掌握诗歌的语言特点：通过对比分析，学生能够掌握两首诗歌的语言特点，如《夜雨寄北》中的意象描绘和《登鹳雀楼》中的壮观景象描绘。

（3）培养跨文化理解能力：通过对比中西方文化差异，学生能够培养跨文化理解能力，理解不同文化背景下诗歌的表达方式和情感内涵。

2.教学难点

本节课的难点在于如何帮助学生理解和掌握诗歌的语言特点和情感内涵，以及如何培养学生的跨文化理解能力。具体来说，教学难点包括：

（1）理解诗歌的语言特点：诗歌的语言往往具有抽象性和隐晦性，学生可能难以理解诗歌中的意象和象征意义。因此，教师需要采取有效的教学方法，如解读、分析和讨论，帮助学生理解和掌握诗歌的语言特点。

（2）理解诗歌的情感内涵：诗歌的情感内涵往往需要通过细致的阅读和分析才能把握。学生可能难以理解和感受诗歌中的情感，因此，教师需要引导学生通过情感体验和情感表达，帮助学生理解和掌握诗歌的情感内涵。

（3）培养跨文化理解能力：跨文化理解能力需要学生具备一定的跨文化知识和背景。学生可能缺乏对不同文化背景下诗歌的表达方式和情感内涵的理解，因此，教师需要通过比较和讨论，帮助学生培养跨文化理解能力。四、教学资源

本节课的教学资源包括以下几个方面：

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、打印机等。

2.课程平台：语文课程资源库、教学软件等。

3.信息化资源：诗歌朗读音频、诗歌鉴赏视频、在线词典等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、写作练习等。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《夜雨寄北》和《登鹳雀楼》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌鉴赏能力和跨文化理解能力做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确诗歌鉴赏能力和跨文化理解能力的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌鉴赏能力和跨文化理解能力的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌鉴赏和跨文化理解的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌鉴赏和跨文化理解的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为诗歌鉴赏和跨文化理解新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌鉴赏和跨文化理解的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌鉴赏和跨文化理解的重点，强调诗歌鉴赏和跨文化理解的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌鉴赏和跨文化理解问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌鉴赏和跨文化理解的知识的应用，提高实践能力。

在诗歌鉴赏和跨文化理解新课呈现结束后，对诗歌鉴赏和跨文化理解知识点进行梳理和总结。

强调诗歌鉴赏和跨文化理解的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌鉴赏和跨文化理解知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌鉴赏和跨文化理解问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的诗歌鉴赏和跨文化理解错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌鉴赏和跨文化理解内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌鉴赏和跨文化理解内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌鉴赏和跨文化理解的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌鉴赏和跨文化理解内容，强调诗歌鉴赏和跨文化理解的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌鉴赏和跨文化理解内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）拓展阅读：推荐学生阅读《夜雨寄北》和《登鹳雀楼》的原作者的其他作品，如李清照的《如梦令》和白居易的《赋得古原草送别》。

（2）文学作品：推荐学生阅读与《夜雨寄北》和《登鹳雀楼》主题相近的文学作品，如王之涣的《登鹳雀楼》和李白的《将进酒》。

（3）诗歌鉴赏网站：推荐学生访问诗歌鉴赏网站，如古诗文网（/），学习更多关于诗歌鉴赏的知识。

（4）跨文化理解资源：推荐学生阅读关于中西方文化差异的书籍，如《中国文化要略》和《西方文化要略》。

2.拓展建议

（1）小组讨论：组织学生分成小组，选择一位作者的作品进行深入研究，通过阅读、讨论和分享，提高对作者和作品的理解。

（2）诗歌创作：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，以表达对远方亲人的思念之情或对祖国河山的热爱之情。

（3）跨文化体验：组织学生进行跨文化体验活动，如参观博物馆、观看外国电影等，以加深对不同文化的理解。

（4）诗歌表演：鼓励学生通过朗诵、表演等方式展示自己对诗歌的理解和感受，以提高自己的表达能力和创造力。七、板书设计

《外国诗二首》板书设计：

1.诗歌内容概述：

-《夜雨寄北》：诗人对远方亲人的思念之情

-《登鹳雀楼》：诗人对祖国河山的热爱之情

2.诗歌主题：

-亲情、思念、友情

-自然、壮丽、美景

3.诗歌语言特点：

-意象描绘、情感表达

-语言简洁、意境深远

4.诗歌情感内涵：

-离别愁绪、思念之情

-热爱祖国、赞美河山

5.诗歌鉴赏方法：

-对比分析、情感体验

-语言品味、意象理解

6.跨文化理解：

-中西方文化差异

-诗歌表达方式和情感内涵

7.诗歌创作与表演：

-诗歌创作、表达情感

-诗歌朗诵、表演展示

8.诗歌鉴赏与跨文化理解：

-诗歌鉴赏方法、技巧

-跨文化理解、交流八、教学反思与改进

在《外国诗二首》的教学过程中，我通过设计反思活动，评估了教学效果并识别了一些需要改进的地方。首先，我发现学生在理解和掌握诗歌的语言特点和情感内涵方面存在一定困难。针对这一问题，我计划在未来的教学中采取更多的实例分析和情感体验活动，以帮助学生更好地理解和感受诗歌的情感内涵。其次，我发现学生在跨文化理解方面也存在一定困难。为了提高学生的跨文化理解能力，我计划在未来的教学中引入更多关于中西方文化差异的资源，并通过比较和讨论，帮助学生更好地理解和掌握跨文化理解的方法。

在教学过程中，我还发现学生在诗歌鉴赏和创作方面存在一定困难。为了提高学生的诗歌鉴赏和创作能力，我计划在未来的教学中引入更多的诗歌鉴赏和创作资源，并通过诗歌鉴赏和创作实践，帮助学生更好地掌握诗歌鉴赏和创作的方法。九、教学评价与反馈

1.课堂表现：通过观察学生的参与度和积极性，评估学生在课堂上的表现。例如，学生是否积极参与课堂讨论，是否能够提出问题和观点，是否能够有效地与同伴合作等。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评估学生对诗歌鉴赏和跨文化理解的理解程度。例如，学生是否能够准确地分析诗歌的语言特点和情感内涵，是否能够有效地表达自己的观点和理解等。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对诗歌鉴赏和跨文化理解知识的掌握程度。例如，学生是否能够准确地回答与诗歌鉴赏和跨文化理解相关的问题，是否能够正确地分析和理解诗歌等。

4.课后作业：通过学生的课后作业，评估学生对诗歌鉴赏和跨