Lesson 9 China's Most 教案 2023-2024学年冀教版九年级英语全册

Lesson9China'sMost教案2023-2024学年冀教版九年级英语全册一、教学内容

本节课的教学内容来自冀教版九年级英语全册Lesson9"China'sMost".本节课的主要内容包括：

1.词汇学习：重点学习与景点相关的词汇，如temple,lake,mountain等。

2.语法点：一般现在时的用法，特别是情态动词must的用法。

3.对话理解：理解并能够运用对话中出现的表达方式，如"China'smostfamous...","Themostvisited...".

4.阅读理解：阅读关于中国著名景点的短文，并能够回答相关问题。

5.写作技能：能够运用所学的词汇和语法点，写一篇介绍中国著名景点的短文。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与景点相关的词汇和表达方式，如temple,lake,mountain,China'smostfamous,Themostvisited等。同时，学生能够运用一般现在时和情态动词must进行简单的句子表达。

2.文化意识：通过学习关于中国著名景点的短文，学生能够了解中国的文化和历史背景，增强对中国景点的认识和理解。

3.思维品质：在阅读理解环节，学生需要分析并归纳文章中的主要信息，培养逻辑思维能力。同时，在写作环节，学生需要运用所学的知识和技巧，进行创新性的表达，培养创新思维能力。

4.学习能力：学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，掌握词汇、语法点和阅读理解技巧，提高学习效果。同时，学生需要培养良好的学习习惯和自主学习能力，能够独立完成学习任务。三、学情分析

考虑到冀教版九年级英语全册Lesson9"China'sMost"的教学内容，对学生进行学情分析如下：

1.学生层次：

根据我国教育体系，九年级的学生已经掌握了较为扎实的英语基础。在这个阶段，学生的语言能力、思维品质和学习能力都有显著提高。他们已经能够熟练运用一般过去时、一般现在时等基本语法时态，同时对词汇、短语和句型的掌握也有较好的基础。然而，部分学生可能在学习上存在一定的差异，如学习成绩、学习兴趣和学习方法等方面。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

2.知识、能力、素质方面：

在知识方面，学生已经掌握了基本的英语语法、词汇和句型，能够进行简单的听、说、读、写操作。通过前面的学习，学生对于描述地点、景观的词汇和表达方式也有了一定的了解。在能力方面，学生的阅读理解能力、听力理解和口语表达能力有所提高，能够应对一定难度的英语材料。在素质方面，学生的文化意识逐渐增强，他们对于了解不同国家的文化背景表现出浓厚的兴趣。

3.行为习惯：

在行为习惯方面，部分学生可能存在以下情况：

（1）学习主动性不足：部分学生可能缺乏学习主动性，对英语学习兴趣不高，这可能影响到他们在课堂上的参与度和学习效果。

（2）课堂注意力不集中：部分学生在课堂上容易分心，影响到他们对知识的吸收和理解。

（3）学习方法不当：部分学生可能没有掌握正确的学习方法，导致学习效率低下。

针对以上情况，教师在教学过程中应关注学生的行为习惯，引导他们树立正确的学习观念，提高学习主动性和积极性。同时，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。此外，教师还应关注学生的学习方法，指导他们掌握有效的学习策略，提高学习效率。

4.对课程学习的影响：

根据学情分析，学生在知识、能力、素质方面已具备一定的基础，有利于本节课的学习。然而，在学习行为习惯方面，部分学生存在一定的问题，可能对课程学习产生以下影响：

（1）影响课堂氛围：学习主动性不足和课堂注意力不集中的学生可能会影响到课堂氛围，降低课堂教学效果。

（2）影响教学进度：部分学生学习方法不当，可能导致他们在学习新知识时跟不上教学进度，影响整体教学效果。

（3）影响个性化发展：学生的学习兴趣、学习习惯和能力存在差异，若教学过程中未能充分关注这些差异，可能导致部分学生的个性化发展受到影响。

针对以上影响，教师应充分关注学生的学情，调整教学策略，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。同时，通过激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高他们的学习效果，为他们的个性化发展奠定基础。四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-九年级英语全册教材。

-白板和记号笔。

-录音设备。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard。

3.信息化资源：

-相关的在线英语学习网站和应用程序，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等。

-英语学习视频资源，如TEDTalksEducation、KhanAcademyEnglish等。

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习。

-角色扮演和模拟对话。

-听力练习和口语练习。

-阅读理解和写作练习。

-使用图表和图片来辅助教学。

-使用实物和模型来帮助学生更好地理解景点的概念。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《China'sMost》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道中国的哪些著名景点？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国著名景点的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时的基本概念。一般现在时是用来描述经常发生或习惯性的动作。在本文中，我们将看到一般现在时如何用来描述中国的著名景点。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用一般现在时来描述中国的著名景点，以及它如何帮助我们更好地了解中国的文化和历史。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情态动词must的用法和一般现在时的被动语态。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与中国著名景点相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践活动。这个活动将演示如何使用一般现在时和情态动词must来描述中国的著名景点。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何描述中国的著名景点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般现在时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对情态动词must的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-中国地图：提供一张详细的中国地图，让学生能够直观地看到各个著名景点的位置。

-中国著名景点的介绍：提供关于中国著名景点的详细介绍，包括历史背景、文化意义和旅游信息。

-旅游视频：播放关于中国著名景点的旅游视频，让学生能够更直观地了解景点的风光和特色。

-相关文学作品：推荐一些与景点相关的文学作品，让学生能够从文学角度了解和欣赏中国的景点。

2.拓展建议：

-组织一次实地考察：如果条件允许，可以组织学生去附近的著名景点进行实地考察，让学生亲身体验和了解景点的特色。

-开展摄影比赛：让学生拍摄自己身边的著名景点，并举办摄影比赛，鼓励学生用镜头表达自己对景点的理解和感受。

-制作旅游手册：让学生分组制作关于中国著名景点的旅游手册，包括景点介绍、旅游攻略和注意事项等，培养学生的合作能力和创造力。

-举办文化讲座：邀请相关领域的专家或旅游达人来校举办关于中国著名景点的文化讲座，让学生能够从不同角度了解和思考景点的意义。

-开展角色扮演活动：让学生分组扮演旅游导游和游客，进行角色扮演活动，练习使用英语介绍和询问景点的相关信息，提高学生的口语表达能力和交际能力。

-制作景点介绍视频：鼓励学生分组制作关于中国著名景点的介绍视频，包括景点的历史背景、文化意义和旅游信息等，培养学生的多媒体制作能力和表达能力。

-开展景点知识竞赛：组织一次关于中国著名景点的知识竞赛，让学生通过竞赛的形式巩固和提高对景点相关知识的理解和记忆。

-推荐旅游博客和网站：为学生推荐一些旅游博客和网站，让他们能够通过网络资源深入了解和了解中国著名景点的相关信息。

-开展景点模拟导游活动：让学生分组进行模拟导游活动，其他学生扮演游客，练习使用英语进行景点介绍和交流，提高学生的口语表达能力和交际能力。七、内容逻辑关系

①教学内容逻辑关系：

-导入新课时，通过提问激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

-新课讲授时，首先介绍一般现在时的基本概念和重要性，为学生后续学习打下基础。

-接着通过案例分析，展示一般现在时在描述中国著名景点中的应用。

-实践活动环节，分组讨论和实验操作，让学生亲自体验和运用所学知识。

-学生小组讨论环节，引导学生深入探讨中国著名景点的更多相关信息。

-总结回顾环节，对所学内容进行归纳和总结，帮助学生巩固知识点。

②板书设计逻辑关系：

-在板书设计中，用清晰的标题和子标题展示每个环节的内容，让学生一目了然。

-用关键词和关键句突出重点，帮助学生理解和记忆。

-通过图表、图片等视觉元素，辅助学生更好地理解和掌握知识点。

-在每个环节的板书设计中，注意突出重点难点，让学生能够重点关注和掌握。

③教学活动逻辑关系：

-导入新课时的提问环节，激发学生的兴趣和好奇心，为后续学习做好铺垫。

-新课讲授环节，通过逐步引导和讲解，让学生掌握一般现在时的基本概念和用法。

-实践活动环节，让学生通过实际操作和讨论，巩固和应用所学知识。

-学生小组讨论环节，鼓励学生主动参与和表达，培养他们的合作和交流能力。

-总结回顾环节，通过归纳和总结，帮助学生巩固知识点，提高他们的记忆和理解能力。八、重点题型整理

1.填空题：

请用一般现在时填空。

例：I(go)toschoolbybuseveryday.

答案：go

2.选择题：

选出正确的句子。

例：A.She(go)totheparkeverySunday.

B.She(goes)totheparkeverySunday.

C.ShegoestotheparkeverySunday.

答案：B

3.改写句子：

将下列句子改写为一般现在时。

例：Shegoestoschoolbybuseveryday.

答案：Shegoestoschoolbybuseveryday.

4.翻译题：

将下列句子翻译成英语。

例：他每天早上六点起床。

答案：Hegetsupatsixo'clockever