2024六年级英语上册 Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend第2课时教学设计 外研版（三起）

2024六年级英语上册Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend第2课时教学设计外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024六年级英语上册Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend第2课时教学设计外研版（三起）教材分析《2024六年级英语上册Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend》是外研版（三起）英语教材中的一课。本课以交笔友为主题，旨在帮助学生掌握相关的交际用语，提高他们运用英语进行实际交流的能力。课程内容涉及日常生活中的兴趣爱好、学校生活以及文化交流等方面，与学生的实际生活紧密相连。通过本课的学习，学生可以学会如何用英语介绍自己、询问他人信息以及表达交笔友的意愿，有效提升学生的英语口语表达和书写能力。教学内容符合六年级学生的认知水平和语言发展需求，有助于激发学生的学习兴趣，培养其跨文化交际意识。核心素养目标《CanyoubemyChinesepenfriend》一课的教学，将聚焦于培养学生的英语学科核心素养。通过本课学习，旨在提升学生以下几方面的能力：首先，强化学生的语言能力，使他们能够熟练掌握并运用目标句型，自信地进行口头和书面表达；其次，提高学生的跨文化交际意识，让学生在学习过程中了解和尊重不同文化背景下的交际习惯；再次，培养学生的学习能力，激发他们对英语学习的兴趣，形成主动探索、积极实践的学习态度；最后，通过讨论笔友话题，锻炼学生的思维能力，促进其批判性思考和创新能力。这些核心素养目标的实现，将有助于学生全面发展，为其今后的英语学习奠定坚实基础。重点难点及解决办法重点：1.掌握并运用句型“CanyoubemyChinesepenfriend?”及回答；2.描述个人兴趣爱好和学校生活；3.了解并尊重不同文化背景下的交际习惯。

难点：1.口语表达中时态和语法的正确运用；2.书面表达中句型的正确书写和信息的有效组织；3.跨文化交际意识的形成。

解决办法及突破策略：针对重点，通过听力练习、角色扮演、小组讨论等形式，让学生反复练习目标句型，增强记忆；结合实际生活，引导学生用英语描述自己的兴趣爱好和学校生活，提高语言运用能力。针对难点，设计不同层次的口语和书面练习，给予学生个别指导和反馈，纠正时态和语法错误；引入真实的文化背景案例，让学生分析和讨论，培养跨文化交际意识；同时，鼓励学生互相评价，提高自我纠错和反思能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的《2024六年级英语上册》教材，翻至Module5Unit1相关页面，以及所需的练习册和学习资料。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如展示不同国家文化、学校生活、儿童兴趣爱好的图片，以便在课堂上辅助讲解和讨论。

-制作图表，归纳总结本课的重要句型和语法点，方便学生直观学习。

-搜集并剪辑相关的视频资源，如外国学生介绍自己的学校生活、文化差异对比等，增加课堂的趣味性和真实性。

-设计并打印角色扮演卡片，用于模拟交笔友的场景。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每组设有组长，便于组织学生进行小组活动。

-前方设置讲台和投影仪，用于展示多媒体教学资源。

-教室内墙壁悬挂与课程内容相关的图片或海报，营造英语学习氛围。

-课桌椅按照小组形式摆放，便于学生进行面对面的互动和讨论。

此外，提前检查教室内的音响设备，确保多媒体资源的播放效果；准备足够的书写材料，如白板、白板笔、黑板擦等；确保教室内的光线充足，为学生创造良好的学习环境。通过以上教学资源的准备，为高效完成本节课的教学目标提供保障。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你希望找到一个怎样的笔友？”激发学生思考，为课堂学习交笔友的相关内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的如何介绍自己的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解如何用英语提出交笔友的请求，结合实例帮助学生理解。突出重点句型，强调时态和语法的正确使用，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何描述自己的兴趣爱好和学校生活展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对重要知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍不同国家的文化差异和交笔友的注意事项，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合交笔友的主题，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一封邀请成为笔友的信。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.句型表达：

-CanyoubemyChinesepenfriend?

-Yes,I'dliketo.

-No,sorry.

-Ilike/don'tlike...

-Ioften/never...

-Iwanttoknow...

2.语法点：

-一般现在时的用法，如介绍个人兴趣和日常活动。

-使用频率副词，如often,sometimes,never等。

-疑问句的构成，特别是在询问对方是否愿意成为笔友时的用法。

3.词汇学习：

-与个人爱好相关的词汇，如reading,drawing,playingfootball等。

-描述学校生活的词汇，如school,class,teacher,subjects等。

-表达意愿和情感的词汇，如like,want,happy,interesting等。

4.文化交流：

-了解不同国家的文化背景，特别是与交笔友相关的文化差异。

-学习如何礼貌地提出交笔友的请求，以及如何回应这样的请求。

-认识到跨文化交际的重要性，尊重和理解不同文化下的交流习惯。

5.写作技能：

-学习如何写信给潜在的笔友，包括信件的开头、中间和结尾。

-练习如何组织语言，清晰地表达自己的想法和问题。

-注意书写格式和礼貌用语，如Dear...，Bestwishes等。

6.口语表达：

-通过角色扮演练习口语对话，模拟交笔友的场景。

-提高流利度和准确性，能够自信地表达个人的兴趣和学校生活。

-学习如何进行自我介绍和提问，以便在真实交流中能够自然地进行对话。

7.听力理解：

-通过听力练习，提高理解他人介绍兴趣和学校生活的能力。

-学习如何从对话中提取关键信息，如对方的兴趣爱好、学习情况等。

8.课堂互动：

-掌握在小组活动中如何与他人合作，共同完成交笔友的对话和信件。

-学习如何给予和接受反馈，提高自我纠错和反思的能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读有关交笔友的故事或文章，了解不同国家的文化背景及交笔友的趣事。

-视频资源：观看介绍外国学校生活、文化差异的视频，帮助学生更直观地感受不同国家的学习环境和文化特点。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，培养他们的自主学习能力。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问。

-学生在阅读和观看后，用自己的语言总结所学内容，提升归纳和表达能力。

-鼓励学生将所学内容与同学分享，开展课后的交流和讨论，提高沟通能力。

（1）阅读材料：

-《交笔友的故事》：讲述两个不同国家的小朋友通过交笔友了解彼此文化、成为好朋友的故事。

-《我的笔友来自》：介绍一位学生的笔友来自哪个国家，以及他们之间的交流趣事。

-《如何与外国笔友沟通》：提供一些与外国笔友沟通的技巧和建议，帮助学生更好地进行跨文化交际。

（2）视频资源：

-《外国学校的一天》：展示外国学校的学习环境、课堂氛围以及学生的日常生活。

-《世界文化差异》：介绍不同国家的文化特点，如节日庆祝、饮食习惯等，帮助学生了解世界各地的文化多样性。

-《交笔友的意义》：通过访谈形式，让一些有交笔友经验的学生分享他们的心得和体会，激发学生交笔友的兴趣。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了如何用英语提出交笔友的请求，以及如何回应这样的请求。

-我们学习了如何描述自己的兴趣爱好和学校生活，以及如何询问对方的信息。

-我们了解了跨文化交际的重要性，学会了尊重和理解不同文化背景下的交流习惯。

-我们通过角色扮演和小组讨论，提高了英语口语表达和书面表达能力。

2.当堂检测：

-句型练习：请学生用“CanyoubemyChinesepenfriend?”和回答进行对话练习。

-语法练习：请学生用一般现在时描述自己的兴趣爱好和学校生活。

-词汇练习：请学生用本节课学习的词汇描述自己的日常生活。

-写作练习：请学生写一封邀请成为笔友的信，注意格式和礼貌用语。

-口语表达：请学生进行角色扮演，模拟交笔友的场景，提高口语表达能力。

-听力理解：请学生听一段对话，然后回答相关问题，提高听力理解能力。

-课堂互动：请学生分享自己课后拓展的内容，提高沟通能力。内容逻辑关系①句型表达：本节课的重点句型是“CanyoubemyChinesepenfriend?”以及回答。通过这个句型，学生可以学习如何用英语提出交笔友的请求，以及如何回应这样的请求。这个句型是本节课的核心，贯穿整个课程。

②语法点：本节课的语法重点是使用一般现在时来描述个人兴趣和日常活动。学生需要掌握一般现在时的构成和用法，能够用这个时态来表达自己的兴趣和日常活动。此外，还需要掌握使用频率副词，如often,sometimes,never等，来描述活动的频率。

③词汇学习：本节课的词汇学习涉及到与个人爱好相关的词汇，如reading,drawing,playingfootball等。学生需要学会这些词汇，并用它们来描述自己的兴趣爱好。同时，还需要学习描述学校生活的词汇，如school,class,teacher,subjects等，以及表达意愿和情感的词汇，如like,want,happy,interesting等。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。可以将重点句型、语法点和词汇分别列出，并加以示例或解释，帮助学生更好地掌握本节课的知识点。教学反思与总结在回顾整个教学过程时，我意识到我在教学方法上取得了一些成功，但也存在一些需要改进的地方。我成功地采用了多种教学方法，如听力练习、角色扮演和小组讨论，来激发学生的学习兴趣和参与度。这些方法有助于学生更好地理解和