2024-2025学年中职生疫情期间校园防控班会教学设计

2024-2025学年中职生疫情期间校园防控班会教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年中职生疫情期间校园防控班会教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容是2024-2025学年中职生疫情期间校园防控。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已掌握的健康知识、防疫知识和校园安全知识等方面。

具体内容包括：1.疫情防控的基本知识，如新冠病毒的传播途径、感染症状等；2.校园防控的具体措施，如佩戴口罩、勤洗手、保持社交距离等；3.疫情期间的校园生活，如线上教学、错峰就餐等；4.学生如何在日常生活中做好自我防护，如居家隔离、减少外出等。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1.健康意识：使学生认识到新冠病毒的严重性和疫情防控的重要性，培养良好的健康习惯和自我防护意识；2.社会责任：培养学生关心社会、关注公共卫生的责任感，自觉遵守校园防控规定；3.信息素养：提高学生获取、处理疫情相关信息的能力，增强其辨别真伪信息的能力；4.生活能力：培养学生适应疫情期间校园生活的能力，如线上学习、自我管理等。通过本节课的学习，使学生在疫情防控方面形成良好的核心素养。学情分析中职生处于青春期，性格活泼，好奇心强，易于接受新知识。但部分学生学习自觉性较低，对理论知识掌握不够扎实。在疫情防控方面，大部分学生已具备一定的防疫知识，如佩戴口罩、勤洗手等。然而，对于新冠病毒的传播途径、防控措施等细节知识，部分学生掌握得不够全面。

在能力方面，学生普遍具备基本的网络信息检索能力，能快速获取疫情相关信息。但部分学生在处理信息时，缺乏判断力，容易受到虚假信息的影响。此外，学生在疫情期间的自我管理能力参差不齐，部分学生存在作息不规律、学习效果不佳等问题。

在素质方面，大部分学生具备一定的责任感和集体荣誉感，愿意为疫情防控做出贡献。然而，部分学生对社会热点问题的关注度较低，缺乏关注公共卫生的意识。

针对上述学情，本节课的教学设计将注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高其防疫知识和能力。同时，教师将加强对学生的引导，培养其独立思考、判断信息真伪的能力。此外，注重培养学生的社会责任感和公共卫生意识，使其在日常生活中自觉践行防疫措施。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，向学生传授疫情防控的基本知识和校园防控的具体措施，使学生了解新冠病毒的传播途径、感染症状等。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对疫情防控的理解和经验，促进学生之间的交流与合作，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.案例分析法：通过分析具体的疫情防控案例，使学生将理论知识与实际情况相结合，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示相关的图像、视频和动画，生动形象地呈现疫情防控的相关内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如模拟新冠病毒的传播过程、在线测试等，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：利用网络资源，引导学生获取疫情相关信息，培养学生的信息检索和处理能力，同时拓宽学生的知识视野。

4.实践活动：组织学生参与校园防控实践活动，如模拟疫情防控演练、制作宣传海报等，增强学生的实践操作能力和团队合作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕疫情期间校园防控课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解疫情期间校园防控的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解疫情期间校园防控课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出疫情期间校园防控课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解疫情期间校园防控的基本知识和具体措施，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握疫情防控技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验疫情防控知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解疫情期间校园防控的基本知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握疫情防控技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解疫情期间校园防控的基本知识，掌握疫情防控技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据疫情期间校园防控课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与疫情期间校园防控相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的疫情期间校园防控基本知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《新冠病毒防控手册》：提供一份详细的新冠病毒防控手册，内容包括病毒传播途径、预防措施、感染症状等，帮助学生进一步了解新冠病毒的相关知识。

-《校园疫情防控指南》：提供一份针对校园疫情防控的指南，包括校园内的防护措施、应急处置流程等，供学生参考和应用。

-《防疫宣传教育资料》：提供一些防疫宣传教育资料，如宣传海报、视频等，帮助学生增强防疫意识和自我保护能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行课后小组讨论，让学生分享自己了解到的疫情防控知识和经验，互相学习和交流。

-要求学生在家中观察和记录自己的健康情况，了解新冠病毒的感染症状，提高自我监测能力。

-鼓励学生关注疫情防控的最新动态，了解疫情发展的最新情况，增强信息获取和处理能力。

-引导学生思考和提出自己的问题，通过查阅资料、询问家长等方式，寻找答案并进行解答，培养学生的自主学习和解决问题的能力。教学反思与总结在教学方法上，我尝试了讲授法和实践活动法，让学生们在听讲的同时能够动手实践，增强理解和记忆。学生们在实践活动中的表现还是很积极的，他们通过模拟疫情防控演练等方式，能够更好地掌握防疫措施。我也发现了一些问题，比如有些学生在讨论中显得比较被动，不够积极发言，这可能是因为他们对疫情的了解还不够深入，或者是对自己的观点不够自信。板书设计1.新冠病毒的传播途径

①飞沫传播

②接触传播

③气