12古诗三首《示儿》教学设计

12古诗三首《示儿》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：古诗三首《示儿》教学

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.文化认同：通过学习《示儿》这首诗，让学生了解并感受到诗人对国家和民族深深的眷恋和热爱，培养学生的民族情感和文化认同。

2.审美鉴赏：引导学生品味诗歌中的意象、节奏和韵律，培养学生的审美鉴赏能力，让学生能够从古典诗词中感受到美的力量。

3.思维能力：通过分析诗歌的结构、内容和表达方式，训练学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生的文本解读能力。

4.语文能力：通过朗读、背诵和书写，提高学生的语文表达能力，培养学生的书写习惯和语文素养。

5.情感态度：通过学习《示儿》这首诗，引导学生理解和尊重传统文化，培养学生的爱国情怀和人文素养，形成积极向上的人生态度。重点难点及解决办法1.重点：

-诗歌内容的理解：《示儿》这首诗的思想内容和情感表达。

-诗歌语言的鉴赏：诗句的韵律、意象和修辞手法的运用。

-朗读与背诵：准确地朗读和背诵这首诗。

2.难点：

-诗歌深层含义的解读：理解诗人对国家命运的关切和对子女的期望。

-诗歌创作背景的掌握：了解陆游的生平和《示儿》的创作背景。

-书法练习：掌握正确的书写姿势和基本的书法技巧，书写《示儿》诗句。

3.解决办法：

-使用多媒体展示诗歌相关的图像和资料，帮助学生直观理解诗歌内容。

-分组讨论和分享，让学生在交流中深化对诗歌深层含义的理解。

-结合历史知识，简要介绍陆游的生平，为学生提供背景知识。

-安排书法课或书法实践活动，让学生在动手实践中学习书法。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕

-每位学生的笔记本电脑或平板

-打印机和打印纸

-白板和白板笔

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS）

-诗歌阅读和分析的在线平台

3.信息化资源：

-《示儿》的原文和注释

-陆游的生平和《示儿》创作背景的资料

-相关的视频讲座和教学视频

-书法教学视频和指导材料

4.教学手段：

-讨论和小组合作

-朗读和背诵练习

-书法和实践活动

-在线互动和反馈调查教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《示儿》的原文、注释和相关的历史背景资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《示儿》这首诗的主题和表达方式，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或微信群，监控学生的预习进度，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《示儿》这首诗的基本内容和背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述陆游的生平和《示儿》的创作背景，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《示儿》这首诗的主题、意象和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分享自己预习时的理解和疑问，通过讨论让学生更深入地理解诗歌的内容和情感。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和疑问，通过讨论深化对诗歌的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《示儿》这首诗的主题和情感。

-小组讨论法：学生通过小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《示儿》这首诗的内容和情感，通过小组讨论培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学生的学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课相关的拓展资源，如其他陆游的诗作或相关的文学评论，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识和技能，通过拓展学习拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解《示儿》这首诗的表面意思，包括诗句的意义、意象和修辞手法。

2.深入理解诗人的情感和思想，感受诗人对国家和民族的热爱以及对子女的期望。

3.掌握诗歌的朗读和背诵技巧，能够准确地朗读和背诵《示儿》这首诗。

4.了解陆游的生平和《示儿》的创作背景，对古代文学有一定的认识和理解。

5.通过书法实践活动，掌握正确的书写姿势和基本的书法技巧，能够书写《示儿》诗句。

6.培养学生的团队合作意识和沟通能力，学会在小组讨论中表达自己的观点和倾听他人的意见。

7.培养学生的自主学习能力和独立思考能力，能够主动探索诗歌的深层含义和艺术特色。

8.培养学生的爱国情怀和人文素养，对传统文化有更深的尊重和理解。

9.形成积极向上的人生态度，学会从诗歌中汲取力量和智慧，面对困难和挑战时能够保持乐观和积极的心态。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业内容如下：

-抄写《示儿》诗句，要求工整、规范，注重书写美观。

-结合诗句，分析诗人的情感和思想，写下自己的感悟和理解。

-选取一首陆游的其他诗作进行阅读，分析其艺术特色和主题思想，简要写出自己的评价。

-结合本节课所学，为自己喜欢的诗人或作品写一段介绍，包括诗人的生平、作品的主题和艺术特色等。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈如下：

-对于抄写作业，关注学生的书写质量，表扬工整、美观的作业，对于不规范的书写，提出改进意见，如字迹清晰、间架结构合理等。

-对于情感和思想分析作业，关注学生对诗句内涵的理解程度，表扬能够深入感受到诗人情感的作业，对于理解不深或偏颇的作业，给予引导和纠正，如关注诗句中的意象、修辞手法等。

-对于阅读作业，关注学生对诗人或作品的了解程度，表扬能够准确把握作品特点的作业，对于理解不全面或评价不准确的作业，引导学生进一步思考和欣赏。

-对于自我喜欢诗人或作品的介绍作业，关注学生的介绍是否清晰、有条理，表扬内容丰富、有深度的作业，对于内容不充实或表达不清楚的作业，鼓励学生补充细节、提高表达水平。板书设计1.教学内容概述：

-《示儿》诗歌的背景、作者介绍

-诗歌的主题思想、情感表达

-诗歌的韵律、意象、修辞手法

2.诗歌结构分析：

-题目：《示儿》

-序号：一、二、三、四、五

-诗句：每句诗句的具体内容

3.重点诗句解读：

-“死去元知万事空”的深刻含义

-“但悲不见九州同”的爱国情怀

-“王师北定中原日”的历史背景

-“家祭无忘告乃翁”的深情嘱托

4.情感表达与意象分析：

-诗人对国家和民族的热爱

-诗人对子女的期望和担忧

-诗句中的意象运用，如“死去”、“九州同”、“王师”、“家祭”等

5.诗歌的朗读与背诵技巧：

-正确的朗读节奏和语调

-重点诗句的背诵方法

6.书法实践活动：

-书写《示儿》诗句的正确姿势

-书法技巧的运用和欣赏反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体资源，如视频、音频和图片，以增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

2.引入小组合作学习，鼓励学生互相交流和讨论，促进深入理解和思考。

3.组织诗歌朗诵和书法比赛，激发学生的学习热情和创造力。

（二）存在主要问题

1.部分学生对诗歌的理解和感悟不够深入，需要加强引导和启发。

2.书法实践活动的组织和管理有待改进，确保每位学生都能得到充分的指导和参与。

3.部分学生对课堂活动的参与度不高，需要激发他们的主动性和积极性。

（三）改进措施

1.设计更多开放性的问题，引导学生深入思考和探讨诗歌的深层含义和情感表达。

2.优化书法实践活动的组织和指导，确保每位学生都能在活动中得到有效的指导和反馈。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高他们的参与度和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读陆游的其他诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《十一月四日风雨大作二首》等，了解其诗歌风格和主题。

-观看有关陆游的纪录片或历史剧，如《陆游传》、《南宋风云》等，加深对陆游及其时代背景的认识。

-阅读与陆游同时代的其他诗人，