泰勒课程设计mooc

泰勒课程设计mooc一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解泰勒原理的基本概念，掌握其课程设计的四大问题；

2.学生能够描述并分析课程目标、内容、方法及评价等方面的关系；

3.学生能够结合本年级学科知识，运用泰勒课程设计原理，设计符合教学实际的课程。

技能目标：

1.学生能够运用泰勒原理进行课程目标设定，明确课程的知识、技能和情感态度价值观目标；

2.学生能够通过小组合作，进行课程内容的选择和排序，提高团队协作能力；

3.学生能够运用网络资源，开展自主学习，提升信息搜索、整理和分析能力。

情感态度价值观目标：

1.学生通过学习泰勒课程设计原理，培养对课程设计的兴趣，激发创新精神和实践能力；

2.学生在学习过程中，学会尊重和倾听他人意见，培养合作精神和沟通能力；

3.学生能够认识到课程设计的重要性，树立正确的教育观念，关注教育改革与发展。

本课程旨在帮助学生在掌握泰勒课程设计原理的基础上，结合学科知识和年级特点，提高课程设计能力。课程注重理论与实践相结合，鼓励学生积极参与、主动探究，培养其解决问题的能力和综合素质。在教学过程中，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使其在学习中不断提升自我。

二、教学内容

1.泰勒原理概述：介绍泰勒原理的基本概念、发展历程及其在教育领域的应用。

教材章节：《课程与教学论》第三章第二节

2.泰勒课程设计四大问题：

a.目标问题：探讨课程目标设定的方法和原则；

b.内容问题：分析课程内容的选择、组织和排序；

c.方法问题：研究课程实施的教学方法和策略；

d.评价问题：讨论课程评价的标准和方式。

教材章节：《课程与教学论》第三章第三节

3.课程设计实例分析：分析不同学科、不同年级的课程设计案例，提炼泰勒原理在实践中的应用。

教材章节：《课程与教学论》第三章第四节

4.课程设计实践：

a.设定课程目标：结合本年级学科知识，运用泰勒原理设定课程目标；

b.组织课程内容：选择、组织和排序课程内容，明确知识点和技能点；

c.制定教学策略：根据课程目标，选择适当的教学方法、手段和资源；

d.课程评价设计：设计课程评价方案，包括形成性评价和终结性评价。

教材章节：《课程与教学论》第三章第五节

教学内容安排和进度：

1.第1周：泰勒原理概述；

2.第2-3周：泰勒课程设计四大问题；

3.第4周：课程设计实例分析；

4.第5-6周：课程设计实践。

教学内容注重科学性和系统性，结合课程目标和学生特点，以实例为载体，引导学生掌握泰勒课程设计原理，并能在实际教学中运用。

三、教学方法

1.讲授法：通过教师对泰勒原理的基本概念、理论体系进行系统讲解，使学生快速掌握课程设计的基本知识。

-教师运用多媒体教学手段，结合教材内容，生动形象地阐述泰勒原理的内涵和特点；

-结合实际案例，讲解泰勒课程设计四大问题的应用。

2.讨论法：组织学生针对课程设计中的实际问题进行讨论，培养其独立思考和解决问题的能力。

-教师提出讨论话题，引导学生结合教材内容和实际教学案例展开讨论；

-学生分组进行讨论，互相交流观点，形成共识。

3.案例分析法：通过分析不同学科、不同年级的课程设计案例，使学生深入理解泰勒原理在实际教学中的应用。

-教师精选典型课程设计案例，指导学生从目标、内容、方法和评价等方面进行分析；

-学生通过案例学习，总结泰勒原理在课程设计中的成功经验和启示。

4.实验法：让学生参与课程设计实践，亲身体验课程设计的过程，提高实际操作能力。

-教师布置课程设计任务，指导学生运用泰勒原理进行课程设计；

-学生分组合作，进行课程设计实践，包括目标设定、内容组织、方法选择和评价设计。

5.自主学习法：鼓励学生利用网络资源，开展自主学习，提升信息搜索、整理和分析能力。

-教师提供学习资源，指导学生进行网络自主学习；

-学生通过自主学习，了解泰勒原理在国内外教育领域的最新发展动态。

6.小组合作法：培养学生团队协作能力和沟通能力，提高课程设计效果。

-教师组织学生分组，明确小组成员分工，共同完成课程设计任务；

-学生在小组合作中，相互学习、相互促进，共同提高课程设计能力。

教学方法多样化，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，充分发挥学生的主体作用。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，灵活运用各种教学方法，提高教学效果。同时，注重理论与实践相结合，使学生能够将所学知识运用到实际教学中。

四、教学评估

1.平时表现评估：通过课堂参与、提问、讨论等环节，评估学生在课堂上的表现，占总评的30%。

-教师记录学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，关注学生的参与度和思考能力；

-学生积极参与课堂活动，展示自己的学习成果，提高课堂互动效果。

2.作业评估：针对课程内容布置相关作业，包括课后阅读、案例分析、课程设计等，占总评的30%。

-教师根据作业要求，评估学生在知识掌握、技能运用和情感态度方面的表现；

-学生按时完成作业，展现自己的学习进度和理解程度，提升课程设计能力。

3.考试评估：设置期中、期末考试，全面检测学生对泰勒课程设计原理的掌握程度，占总评的40%。

-期中考试侧重于基础知识、概念的理解和应用；

-期末考试综合考察学生在课程设计方面的知识和技能，包括目标设定、内容组织、方法选择和评价设计。

4.小组合作评估：针对小组合作完成的课程设计实践，进行组内互评和教师评价，占总评的10%。

-教师评估小组成员在合作过程中的贡献和表现，关注团队协作和沟通能力；

-组内互评促使学生相互学习、相互促进，提高课程设计质量。

5.自我评估：鼓励学生进行自我评估，反思学习过程中的优点和不足，促进自我提高。

-教师指导学生进行自我评估，关注学习目标的达成情况；

-学生通过自我评估，调整学习方法，提高学习效率。

教学评估方式客观、公正，全面反映学生的学习成果。评估过程关注学生的知识掌握、技能提升和情感态度价值观培养。教师应及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高课程设计能力。同时，注重评估与教学相结合，使评估成为促进学生发展的有效手段。

五、教学安排

1.教学进度：

-第1周：泰勒原理概述，课堂参与及讨论；

-第2-3周：泰勒课程设计四大问题，课后阅读与案例分析；

-第4周：课程设计实例分析，小组合作课程设计实践；

-第5周：课程设计实践（目标、内容、方法），作业提交与互评；

-第6周：课程设计实践（评价），期中考试；

-第7-8周：教学方法与策略，课程设计优化；

-第9周：小组合作课程设计展示，课堂交流；

-第10周：课程总结与反思，期末考试准备；

-第11周：期末考试。

2.教学时间：

-每周2课时，共计22课时；

-课余时间安排小组讨论、课程设计实践等活动；

-考试时间：期中考试1课时，期末考试2课时。

3.教学地点：

-课堂授课：学校教室，配备多媒体设备；

-小组讨论与实践：学校图书馆、会议室或开放空间；

-考试：学校指定教室。

教学安排合理、紧凑，确保在有限的时间内完成教学任务。同时，考虑学生的实际情况